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写作能力的培养，在英语教学中处于十分重要的地位。伴随着社会的发展，英语也被越来越广泛的使用。而现阶段写作问题也成了英语教育工作者所面临的困难。伴随着科学技术的发展与国际化潮流的推动，当前我国信息技术发展已经进入了一个全新的时代，信息技术的进步和推广，在我国当前英语教学中也发挥了重要的作用。随着信息技术的发展，传统的教学方式已经无法适应现在英语写作的要求，这就需要英语教育工作者及时将自己的教学方法和理念进行优化。
一、網络环境的教学特点
利用网络来进行英语写作指导，实际上就是利用各种网络软件和网络信息来对学生的英语写作进行指导。网络从20世纪90年代传入中国，在短短的几十年内就取得了飞速的发展，其覆盖率甚至远远超过了西方的许多发达国家。现阶段我国已经成了信息化发展国家，利用网络对学生进行教学，最大的优势是网络资源极其庞大，能在很大程度上帮助英语老师解决一些他们解决不了的问题，缓解老师的教学压力。教师可以利用网络查找一些重要的资料，提高教学效率。利用网络进行教学，让学生的视野不仅仅局限在课文上，使他们不用走出家门也可以扩宽自己的视野，增长自己的见识。早些年学习英语的观念不够深入人心，导致了部分学生英语水平较差看不懂课文，而往往一个英语老师要管许多班级，无法照顾到每一个学生，所以学生利用网络搜寻基础知识，可以帮助学生巩固基础，将自己的所学进行强化训练。
二、如何利用网络环境提高学生英语写作能力
1. 利用网络查找资料。英语书本上所教授的知识和材料有限，学生可以利用网络去寻找与课文相关或者能促进自己成长的英语文献。比如在学习到认识动物这一节课时，由于课本上出现的单词都是常见的动物，而有一些学生可能会对一些不常见的动物的单词产生兴趣，而课本上没有会导致学生无法进行下一步的探究，这时候网络就起到了查阅生词，补充相关信息的作用。英语课文或者英语阅读题常常会选用一些英文电影片段或者名著作为文章题目。学生在看到此类文章和题目时，可以利用网络搜寻相关的视频和书籍观看，加深自己的印象，提高主动学习能力。另外，教师可以鼓励学生阅读一些优秀的英文书籍，比如夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》，一本好书可以给学生带来丰富的情感，而情感是写作的必备要素，没有感情写出来的是没有灵魂的文章。查找优秀的英文书籍阅读，有利于丰富学生的词汇库，升华学生的情感，使学生写出的作文更加细腻丰富。
2. 整理相关资料，独立写作。初中英语写作，大部分学生写得都是介绍自己或介绍身边的人，千篇一律，事实上，对此类题目过多的进行创作，并不能实际提高自己写作能力。学生可以在教师的带领下，利用网络收集与课文相关的视频、图片和生词等，根据自己的见解和理解，将收集到的资料进行整理创作。比如有人收集的图片、视频大部分与大自然相关，教师可以布置这位学生去写出描绘大自然的文章。学生可先将自己对大自然的感受打个草稿，在打草稿过程中如果有词汇或者语法的困难，可以求助于网络或者老师，但是不能抄袭他人的写作成果。利用每个学生收集到的资料，培养学生独立写作的能力。最后在学生写完文章后，可以让学生之间互相评分，欣赏他人作品，指出他人做错误。这种改文章的方式既能增进学生之间的感情交流，又能提高学生对文章的判断能力。寻找对方写作方面出现的错误也可以提高自己的写作能力，比如一个学生在写作时遇到了语法的错误，修改这一篇文章的学生将错误指出来，同时在自己写作的时候会主动规避此种类似错误，提高自己写作的正确率。
3. 多媒体教学，营造良好的写作环境。多媒体教学也是网络教学的一种方式。现阶段许多初中学校都安装了多媒体教学设备，教师可以利用多媒体教学设备寻找与课文或者作文题目相关的视频，播放给学生观看。比如今天给学生布置的写作作业是有关于家庭方面的描写，老师可以寻找一些家庭情景对话之类的英文片段播放给学生观看，让学生根据播放的视频进行写作，为学生的写作提供素材。教师也可以利用多媒体播放一些经典的电影片段，播放的电影片段要符合现代社会发展潮流与社会主义主旋律，让学生观看电影片段，用英文写一下观看电影后的观后感。优秀的影视作品可以培养学生正确的三观，对优秀影视作品发表观后感，可以丰富学生的感情，提高学生的写作能力。利用多媒体教学设备进行教学有利也有弊，初中学生控制能力比较差，在教室安装多媒体教学设备后，有许多学生会对多媒体教学设备产生浓厚的兴趣。现在的网络世界复杂多变，网络包含的信息良莠不齐，一些信息会对学生的身心健康产生不良影响，教师应正确地引导学生使用多媒体教学设备。
综上所述，随着网络信息技术的发展，利用网络指导学生进行英文写作被逐步用于各个初中英语写作教学中。因此英语教师应创建良好的教学氛围，规避网络带来的不良危害，充分利用网络挖掘各种写作题材，提升学生的词汇量与写作水平。此外，在利用良好的网络环境提高学生写作水平的同时，丰富学生的情感，促进网络环境下初中英语写作的进一步发展。
【作者简介】陈才珍，福州黎明中学。
一、網络环境的教学特点
利用网络来进行英语写作指导，实际上就是利用各种网络软件和网络信息来对学生的英语写作进行指导。网络从20世纪90年代传入中国，在短短的几十年内就取得了飞速的发展，其覆盖率甚至远远超过了西方的许多发达国家。现阶段我国已经成了信息化发展国家，利用网络对学生进行教学，最大的优势是网络资源极其庞大，能在很大程度上帮助英语老师解决一些他们解决不了的问题，缓解老师的教学压力。教师可以利用网络查找一些重要的资料，提高教学效率。利用网络进行教学，让学生的视野不仅仅局限在课文上，使他们不用走出家门也可以扩宽自己的视野，增长自己的见识。早些年学习英语的观念不够深入人心，导致了部分学生英语水平较差看不懂课文，而往往一个英语老师要管许多班级，无法照顾到每一个学生，所以学生利用网络搜寻基础知识，可以帮助学生巩固基础，将自己的所学进行强化训练。
二、如何利用网络环境提高学生英语写作能力
1. 利用网络查找资料。英语书本上所教授的知识和材料有限，学生可以利用网络去寻找与课文相关或者能促进自己成长的英语文献。比如在学习到认识动物这一节课时，由于课本上出现的单词都是常见的动物，而有一些学生可能会对一些不常见的动物的单词产生兴趣，而课本上没有会导致学生无法进行下一步的探究，这时候网络就起到了查阅生词，补充相关信息的作用。英语课文或者英语阅读题常常会选用一些英文电影片段或者名著作为文章题目。学生在看到此类文章和题目时，可以利用网络搜寻相关的视频和书籍观看，加深自己的印象，提高主动学习能力。另外，教师可以鼓励学生阅读一些优秀的英文书籍，比如夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》，一本好书可以给学生带来丰富的情感，而情感是写作的必备要素，没有感情写出来的是没有灵魂的文章。查找优秀的英文书籍阅读，有利于丰富学生的词汇库，升华学生的情感，使学生写出的作文更加细腻丰富。
2. 整理相关资料，独立写作。初中英语写作，大部分学生写得都是介绍自己或介绍身边的人，千篇一律，事实上，对此类题目过多的进行创作，并不能实际提高自己写作能力。学生可以在教师的带领下，利用网络收集与课文相关的视频、图片和生词等，根据自己的见解和理解，将收集到的资料进行整理创作。比如有人收集的图片、视频大部分与大自然相关，教师可以布置这位学生去写出描绘大自然的文章。学生可先将自己对大自然的感受打个草稿，在打草稿过程中如果有词汇或者语法的困难，可以求助于网络或者老师，但是不能抄袭他人的写作成果。利用每个学生收集到的资料，培养学生独立写作的能力。最后在学生写完文章后，可以让学生之间互相评分，欣赏他人作品，指出他人做错误。这种改文章的方式既能增进学生之间的感情交流，又能提高学生对文章的判断能力。寻找对方写作方面出现的错误也可以提高自己的写作能力，比如一个学生在写作时遇到了语法的错误，修改这一篇文章的学生将错误指出来，同时在自己写作的时候会主动规避此种类似错误，提高自己写作的正确率。
3. 多媒体教学，营造良好的写作环境。多媒体教学也是网络教学的一种方式。现阶段许多初中学校都安装了多媒体教学设备，教师可以利用多媒体教学设备寻找与课文或者作文题目相关的视频，播放给学生观看。比如今天给学生布置的写作作业是有关于家庭方面的描写，老师可以寻找一些家庭情景对话之类的英文片段播放给学生观看，让学生根据播放的视频进行写作，为学生的写作提供素材。教师也可以利用多媒体播放一些经典的电影片段，播放的电影片段要符合现代社会发展潮流与社会主义主旋律，让学生观看电影片段，用英文写一下观看电影后的观后感。优秀的影视作品可以培养学生正确的三观，对优秀影视作品发表观后感，可以丰富学生的感情，提高学生的写作能力。利用多媒体教学设备进行教学有利也有弊，初中学生控制能力比较差，在教室安装多媒体教学设备后，有许多学生会对多媒体教学设备产生浓厚的兴趣。现在的网络世界复杂多变，网络包含的信息良莠不齐，一些信息会对学生的身心健康产生不良影响，教师应正确地引导学生使用多媒体教学设备。
综上所述，随着网络信息技术的发展，利用网络指导学生进行英文写作被逐步用于各个初中英语写作教学中。因此英语教师应创建良好的教学氛围，规避网络带来的不良危害，充分利用网络挖掘各种写作题材，提升学生的词汇量与写作水平。此外，在利用良好的网络环境提高学生写作水平的同时，丰富学生的情感，促进网络环境下初中英语写作的进一步发展。
【作者简介】陈才珍，福州黎明中学。