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每每布置作业时我就会犯困,美术作业不像数学,对就对错就是错,相比而言更加随性,所以评判标准大多数也是以老师喜好为主。随着实践的积累,发现学生的艺术素养的培养不单单就是几次作业可以提高的,更多的是教师的潜移默化,以及作业要求的多样化。
美术作业的“理”“趣”“情”
【摘 要】
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每每布置作业时我就会犯困,美术作业不像数学,对就对错就是错,相比而言更加随性,所以评判标准大多数也是以老师喜好为主。随着实践的积累,发现学生的艺术素养的培养不单单就
【机 构】
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苏州市吴江经济技术开发区实验初中
【出 处】
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科学大众：科学教育
【发表日期】
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2017年8期
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