复习是学习过程的最后一个环节，并且是最重要的一个环节，是对之前所学知识的回顾以及整理、归纳、总结，最终内化为自身的学习过程。教师应把握好复习这一教学环节，重视复习教学策略，引导学生在回顾已学知识、巩固已学知识的基础上获得新的理解并且发现自身存在的不足之处，进行补充学习。教师和学生应在高中政治课堂学习中充分利用时间，在有限的时间和空间内实现政治复习教学有效性的最优化效果。
　　高三是高中学习的重点时期，教师应注重此阶段的复习教学，深入研究复习教学方法，关注学生的学习实际情况和水平，对教学方法及时地做出调整，制订科学的、合理的复习计划，带领学生进行系统性的复习，考试中学生容易出现审题不清、知识点运用错误的问题，教师要进行相应的审题教学，提高学生政治学习的综合能力。在教学过程中利用多种教学方法提高课堂教学效率，注重教材知识与时政相结合，提高学生的政治学习积极性，在课后对教学过程中存在的问题及时地进行改正，提高高中政治复习教学质量。
　　一、高中复习教学中存在的问题
　　1大多数高中政治教师依然采取传统的复习教学方法，进行大量的题目练习，学生花费大量的时间在做题、核对答案上，教师对于知识的系统性整理、知识点之间的联系及综合运用关注少，只重视重点、热点知识讲解。这样导致学生虽然能够掌握基本的知识点，但是知识点零散、不集中，遇到考查综合运用能力的题目时无从下手，不能灵活地运用知识解答问题。
　　2多数教师采用知识灌输式教学方法，教师在黑板上讲解题目，学生被动地接受知识，没有任何自主探究的学习过程。
　　二、立足教材，基础知识是复习的开始
　　高中政治考试内容都是以教材内容为基础进行考题的编撰，不脱离教材的范围，并且注重考查学生政治综合能力的运用情况，所以学生的基础学习能力的提升不可忽视。
　　首先，教师在课前深入研究高中政治教材，做好基础知识教学准备，在教学过程中立足于政治教材、高考考纲，明确高考考查内容和考试范围、要求，在教材内容的基础上相应地提高学习难度，将考试重点、难点与基础知识有机地结合起来，在教学过程中带领学生进行基础知识的复习。例如：利用早晚自习进行基础知识点的默写，巩固基础知识点的记忆效果；对于学生学习过程中经常出现的易错、易混淆知识点，教师要帮助学生准确、到位地了解掌握，以达到良好的复习效果。
　　三、科学、合理地开展系统性的政治复习教学
　　1制订合理、科学的复习计划。
　　高中政治复习课时少，但需要复习的内容繁冗，知识点多，所以教师应按照学生的实际学习情况，合理地进行分层次、分阶段的系统性复习计划，将基础知识，学生需要掌握的知识点，近年来发生的时事政治事件综合整理成一份复习资料，帮助学生构建政治知识网络，掌握政治知识之间的内在联系。
　　2改变教学方法，给予学生自主探究的学习机会。
　　在高中政治复习过程中，因为时间紧迫，教师往往会在短时间内进行大量的知识灌输式教学，这样的教学模式让学生压力颇大，听课效率低下，只学习到表层知识，未能真正地掌握深层次的知识，导致复习效果不理想。教师应改变教学方法，在有限的45分钟内进行精讲。首先，梳理知识体系，让学生了解政治复习的大体框架，再深入讲解重点知识，适当地加入难点，并且帮助学生分析、解决易错、易混淆的知识点，交叉地进行复习教学，有效地提高复习教学质量。其次，教师应充分调动学生的学习主动性，给予学生学习的机会和权力，让学生在积极的学习氛围中变被动接受为主动学习。因为课堂时间有限，所以，教师应合理地安排学生自主地探究知识，主动地思考问题、分析问题，与同学合作一起解决问题。教师要鼓励学生发表自己的想法和看法，并给予纠正和改进。通过这样的教学方法，学生的政治学习能力得到提高，学习起来更为轻松。
　　3注重教材知识与时政热点相结合。
　　目前高中政治考试不再是单纯地考查学生对于知识点的掌握情况，而是更注重学生对于时事、社会热点的分析、把握、解决的综合能力。许多高考政治题目都是以时政材料、热点事件为题材编撰，所以教师应引导学生关注社会热点问题，在复习时应选取典型时政例子，可以播放时政视频，帮助学生了解熟知时政热点事件，并且将政治知识与当前时政热点话题相结合，带领学生分析材料，激发学生的学习兴趣，调动學生的思维辩证积极性，提高复习效率。
　　4适度地进行题目训练，提高学生的审题能力。
　　教师应适度地进行有质量、有效率的题目训练，帮助学生熟悉高考考查的题型，锻炼解题思路，提高学生的审题能力，提高学生的政治答题能力，达到良好的复习效果。