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【摘要】 原地投掷轻物，是低年级投掷内容上的提高。而投掷是小学生喜爱的体育项目之一。通过投掷的游戏活动，让学生能以饱满的热情和浓厚的兴趣参与练习，掌握正确的抛、掷动作方法，并能描述出这些动作方法及技巧，提高判断力和目测的能力，激发调动学生的兴趣，让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。
【关键词】教学目标 学生活动 投掷轻物 激发兴趣
原地投掷轻物，是低年级投掷内容上的提高。而投掷是小学生喜爱的体育项目之一。因此学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。基于以上认识，通过一系列的原地投掷轻物练习，激发调动学生的兴趣，让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，引导他们通过“玩中学、学中悟”，在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。
教学目标
1.继续通过小朋友喜闻乐见的活动，激发学生积极创想，主动参与活动的兴趣。
2.通过纸飞机投掷，了解投掷的基本要领：肩上屈肘—获得好的出手角度、快速、有利挥臂—出手速度，并知道投掷时出手高度、速度与投掷远近的关系。
3.通过系列投掷活动，发展学生良好的投掷能力和活动能力；
4.通过进行最棒个人、小组的评选、鼓励，共同训练提高等合作性活动，引导学生逐步形成在体育课上良好的价值取向；培养学生理解安全投掷的重要性和创造性思维，培养学生团队意识和互助合作的习惯与能力。
5.从教案中可以看出，本课一改旧时的以运动技能、技术为中心的教学思路，从四个方面为本课教学提出总体思路。
案例描述
本课充分挖掘纸飞机投掷纸飞机的趣味性，通过教师的积极引导，学生的丰富想像、合作创新，课堂中出现了生动活泼的场面，实现小小纸飞机带来的功效。
1.激趣导入
师：小朋友们，相当飞行员吗？（学生欢呼雀跃，跃跃欲试）现在小朋友把纸拿出来，自己动手制作一架飞机，让我们把手中的纸飞机放飞起来吧……师生在优美的音乐中，在操场上放飞机。（兴趣是最好的老师，教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行自主学习、练习，学生能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人）。
2.体验→探索→感悟
师：刚才看每个小飞行员都那么开心！哪个小飞行员上台来给大家表演一下（师请一名学生上台表演）。
师：小朋友们，你们认为它飞得怎么样？
生：好，飞得高，飞得远。
师：那我来采访，你的飞机飞得那么高，飞得那么远，你有小诀窍吗？
生：我自己的方法：面对前方，用力把飞机向前飞出。
师：说得真不错，要想飞得高，投得远，就得掌握投掷的方法，怎样才能掌握投掷的方法，就是我们这节课要学习的内容，老师也想来试一试，你们欢迎吗？（老师边示范边讲解方法）
生：欢迎。
师：好了，接下来我们一起来试一试。（生在师带领下练习几次）大家学本领可真快，接下来，让我们把纸飞机变成一个雪球，由各小队长带回各自区域抓紧训练，等一会我们来比一比哪个小队是神投手队！（学生分组学练，教师巡回到各组引导学生互帮互学，共同提高）再一次集中，进行“神投手小队”比赛，师生共同评议并命名奖励。
师：孩子们，在你们各组前面有三条线，离你们最远的线表示及格，中间的线则表示良好，那么离你们最远的线则代表优秀，接下来看哪个同学投得最远。
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。而将教师的正确和错误的师范、指导放在学生练习、感悟之后，不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义。
3.提高→巩固→展示
师：刚才，老师看每组的小朋友表现得真棒！现在我宣布训练圆满完成。接下来我要考考大家投得准不准，你们看，在你们旁边有一个大圆，请每个小组赶快站到圆外（生快速站在圆外）。
师：宣布比赛规则，看哪组能把纸球准确得投到大圆中间小圆里面，看哪组投到这个小圆的纸球最多。
师：第几组胜利喽！为获胜的小组鼓掌……
师：同学们，获胜的小组不要骄傲，失败的小组也不要气馁。
（形式新颖、贴近学生生活实际和认识能力的练习比赛，学生往往会情绪激昂，乐此不疲。这样在不知不觉中，学生的投掷能力得到了锻炼、提高）。
4.轻松愉快、交流分享
说说自己的收获和需要努力的地方，说说别人的优点。学生兴高采烈地讨论起来，一张张汗盈盈的笑脸洋溢着成功和喜悦
在评议中，教师鼓励学生大胆进行自我评议和相互评议，个个争先恐后的发表自己的见解，交流自己的感想，我想，如果可以尽可能多的创设学生自行探索、体验、感悟、评议的空间的话，学生在体育锻炼中分析问题、解决问题和主动寻找快乐、成功的能力一定会得到逐步的增强和提高。
案例评析：
新课程在实施过程中，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求，动态生成有效的教学资源，让课堂富有生命活力，这是新课程理念在课堂里的具体体现。在课中充分给学生了自主选择、自我学练、自主创新的机会，安排4分钟学生自创玩纸飞机的时间，开启学生的心智，实现充分活动、充分体验、充分锻炼。如：自玩时，学生想象创造出了多种的玩法，这都是由学生自己生成、创设的学习内容，教师充分利用学生的基本活动能力，而后开展了个体表演、同学游戏、小组合作、团队活动，促动学生思维的绽放，情感的暴露。在自主、合作、探究的活动中合作体验，动态生成自己的思想、创新自己的动作、提高自身的技能。基于這样的考虑，教师以学生为中心，观察学生的动态生成的活动内容，即时教学，丰富课堂教学的内涵，以此作为一种课程资源。
新课程学习方式的转变另一个重点就是由被动接受变为主动探究，注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作交流、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼。 本案例采用了一物多用，一物多练，自己开发生活中常见的、学生熟悉的器材，与体育器具结合，合理搭配，而那些良好的体育设施资源的开发与利用，往往能让课堂教学更生动、更有效，更受学生欢迎，达到事半功倍的效果。同时积极引导学生玩一玩、跑一跑、跳一跳等活动分地发挥了学生的主体作用，以乐增趣，以情激趣，体验玩纸飞机及纸飞机变纸球后的乐趣。并引导学生分组学练、合作探究，创新设计“S”形跑、投球比远、投手小组比准、跑跳接力赛等各种小游戏，在游戏中唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中悟。学生在自主的空间里，积极投入的进行了自练自悟、合作探究。引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作，初步了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来，让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人获得成功的喜悦，让学生真正形成“参与学练、自我学练、合作学练、探究学练”的良好气氛，从而实现教学目标。而兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人。
我认识到，只要让学生插上想象的翅膀，给他们提供自主的空间，比赛是学生特别喜欢的方式，小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。而将教师的正确和错误的师范、指导放在学生练习、感悟之后，不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义。
我课前有两个担心：一是器材问题，因为纸飞机材质和制作等因素会直接影响到纸飞机飞行的高度和远度，所以我担心这会影响到学生對正确投掷动作的体验和掌握，因此我在上课前多准备了多架纸飞机，事实证明，我的担心是多余的，部分破损的纸飞机虽然在一定程度上会限制学生投掷效果的展示，但在经过自练自悟和师生共同探究之后，绝大多数学生对正确的投掷动作有了感性和理性的认识，相同的投掷动作纸飞机不同的飞行高度和远度相反还激起了同学们的好奇心；二是由于本次课是县级比武研讨课，课前我一直担心学生会“出洋相”，如果放手让学生小组自主尝试“多种投掷”；在课中会不会太乱，失去控制，课前预演又失去研讨活动的意义，所以对学生在小组长带领下，在课堂上能否即时编好队自由练习我心里没一点底，但在课堂上四个学生小组都出乎我意料的展示了多种精彩的投掷动作，整个课堂呈现一片活而不乱，次序井然的局面。
我觉得有些不足的地方，学生只学到了投掷游戏的部分玩法，还有许多的玩法，如投的方面、跑跳方面还可以更加深入等等。通过这次课可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在以后的学习中要学会扩展，从一种活动方法向多种发展。一个小纸球可以做那么多的游戏，那么还可用类似的易拉罐、小木棒、小毽子等，也可以用来开展自己喜欢的体育游戏，这样学生的业余体育活动兴趣必将得到更好的培养，锻炼的兴趣和能力也会逐步的增加和提高，体育教学目的也就更好的达到了。
从这堂课的教学中，我深深地领悟到，只有给学生足够的展示机会，只有倡导自主、合作、探究的学习方式，才能有效地促进学生的全面发展。
【关键词】教学目标 学生活动 投掷轻物 激发兴趣
原地投掷轻物，是低年级投掷内容上的提高。而投掷是小学生喜爱的体育项目之一。因此学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。基于以上认识，通过一系列的原地投掷轻物练习，激发调动学生的兴趣，让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，引导他们通过“玩中学、学中悟”，在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。
教学目标
1.继续通过小朋友喜闻乐见的活动，激发学生积极创想，主动参与活动的兴趣。
2.通过纸飞机投掷，了解投掷的基本要领：肩上屈肘—获得好的出手角度、快速、有利挥臂—出手速度，并知道投掷时出手高度、速度与投掷远近的关系。
3.通过系列投掷活动，发展学生良好的投掷能力和活动能力；
4.通过进行最棒个人、小组的评选、鼓励，共同训练提高等合作性活动，引导学生逐步形成在体育课上良好的价值取向；培养学生理解安全投掷的重要性和创造性思维，培养学生团队意识和互助合作的习惯与能力。
5.从教案中可以看出，本课一改旧时的以运动技能、技术为中心的教学思路，从四个方面为本课教学提出总体思路。
案例描述
本课充分挖掘纸飞机投掷纸飞机的趣味性，通过教师的积极引导，学生的丰富想像、合作创新，课堂中出现了生动活泼的场面，实现小小纸飞机带来的功效。
1.激趣导入
师：小朋友们，相当飞行员吗？（学生欢呼雀跃，跃跃欲试）现在小朋友把纸拿出来，自己动手制作一架飞机，让我们把手中的纸飞机放飞起来吧……师生在优美的音乐中，在操场上放飞机。（兴趣是最好的老师，教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行自主学习、练习，学生能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人）。
2.体验→探索→感悟
师：刚才看每个小飞行员都那么开心！哪个小飞行员上台来给大家表演一下（师请一名学生上台表演）。
师：小朋友们，你们认为它飞得怎么样？
生：好，飞得高，飞得远。
师：那我来采访，你的飞机飞得那么高，飞得那么远，你有小诀窍吗？
生：我自己的方法：面对前方，用力把飞机向前飞出。
师：说得真不错，要想飞得高，投得远，就得掌握投掷的方法，怎样才能掌握投掷的方法，就是我们这节课要学习的内容，老师也想来试一试，你们欢迎吗？（老师边示范边讲解方法）
生：欢迎。
师：好了，接下来我们一起来试一试。（生在师带领下练习几次）大家学本领可真快，接下来，让我们把纸飞机变成一个雪球，由各小队长带回各自区域抓紧训练，等一会我们来比一比哪个小队是神投手队！（学生分组学练，教师巡回到各组引导学生互帮互学，共同提高）再一次集中，进行“神投手小队”比赛，师生共同评议并命名奖励。
师：孩子们，在你们各组前面有三条线，离你们最远的线表示及格，中间的线则表示良好，那么离你们最远的线则代表优秀，接下来看哪个同学投得最远。
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。而将教师的正确和错误的师范、指导放在学生练习、感悟之后，不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义。
3.提高→巩固→展示
师：刚才，老师看每组的小朋友表现得真棒！现在我宣布训练圆满完成。接下来我要考考大家投得准不准，你们看，在你们旁边有一个大圆，请每个小组赶快站到圆外（生快速站在圆外）。
师：宣布比赛规则，看哪组能把纸球准确得投到大圆中间小圆里面，看哪组投到这个小圆的纸球最多。
师：第几组胜利喽！为获胜的小组鼓掌……
师：同学们，获胜的小组不要骄傲，失败的小组也不要气馁。
（形式新颖、贴近学生生活实际和认识能力的练习比赛，学生往往会情绪激昂，乐此不疲。这样在不知不觉中，学生的投掷能力得到了锻炼、提高）。
4.轻松愉快、交流分享
说说自己的收获和需要努力的地方，说说别人的优点。学生兴高采烈地讨论起来，一张张汗盈盈的笑脸洋溢着成功和喜悦
在评议中，教师鼓励学生大胆进行自我评议和相互评议，个个争先恐后的发表自己的见解，交流自己的感想，我想，如果可以尽可能多的创设学生自行探索、体验、感悟、评议的空间的话，学生在体育锻炼中分析问题、解决问题和主动寻找快乐、成功的能力一定会得到逐步的增强和提高。
案例评析：
新课程在实施过程中，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求，动态生成有效的教学资源，让课堂富有生命活力，这是新课程理念在课堂里的具体体现。在课中充分给学生了自主选择、自我学练、自主创新的机会，安排4分钟学生自创玩纸飞机的时间，开启学生的心智，实现充分活动、充分体验、充分锻炼。如：自玩时，学生想象创造出了多种的玩法，这都是由学生自己生成、创设的学习内容，教师充分利用学生的基本活动能力，而后开展了个体表演、同学游戏、小组合作、团队活动，促动学生思维的绽放，情感的暴露。在自主、合作、探究的活动中合作体验，动态生成自己的思想、创新自己的动作、提高自身的技能。基于這样的考虑，教师以学生为中心，观察学生的动态生成的活动内容，即时教学，丰富课堂教学的内涵，以此作为一种课程资源。
新课程学习方式的转变另一个重点就是由被动接受变为主动探究，注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作交流、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼。 本案例采用了一物多用，一物多练，自己开发生活中常见的、学生熟悉的器材，与体育器具结合，合理搭配，而那些良好的体育设施资源的开发与利用，往往能让课堂教学更生动、更有效，更受学生欢迎，达到事半功倍的效果。同时积极引导学生玩一玩、跑一跑、跳一跳等活动分地发挥了学生的主体作用，以乐增趣，以情激趣，体验玩纸飞机及纸飞机变纸球后的乐趣。并引导学生分组学练、合作探究，创新设计“S”形跑、投球比远、投手小组比准、跑跳接力赛等各种小游戏，在游戏中唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中悟。学生在自主的空间里，积极投入的进行了自练自悟、合作探究。引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作，初步了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来，让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人获得成功的喜悦，让学生真正形成“参与学练、自我学练、合作学练、探究学练”的良好气氛，从而实现教学目标。而兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人。
我认识到，只要让学生插上想象的翅膀，给他们提供自主的空间，比赛是学生特别喜欢的方式，小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。而将教师的正确和错误的师范、指导放在学生练习、感悟之后，不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义。
我课前有两个担心：一是器材问题，因为纸飞机材质和制作等因素会直接影响到纸飞机飞行的高度和远度，所以我担心这会影响到学生對正确投掷动作的体验和掌握，因此我在上课前多准备了多架纸飞机，事实证明，我的担心是多余的，部分破损的纸飞机虽然在一定程度上会限制学生投掷效果的展示，但在经过自练自悟和师生共同探究之后，绝大多数学生对正确的投掷动作有了感性和理性的认识，相同的投掷动作纸飞机不同的飞行高度和远度相反还激起了同学们的好奇心；二是由于本次课是县级比武研讨课，课前我一直担心学生会“出洋相”，如果放手让学生小组自主尝试“多种投掷”；在课中会不会太乱，失去控制，课前预演又失去研讨活动的意义，所以对学生在小组长带领下，在课堂上能否即时编好队自由练习我心里没一点底，但在课堂上四个学生小组都出乎我意料的展示了多种精彩的投掷动作，整个课堂呈现一片活而不乱，次序井然的局面。
我觉得有些不足的地方，学生只学到了投掷游戏的部分玩法，还有许多的玩法，如投的方面、跑跳方面还可以更加深入等等。通过这次课可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在以后的学习中要学会扩展，从一种活动方法向多种发展。一个小纸球可以做那么多的游戏，那么还可用类似的易拉罐、小木棒、小毽子等，也可以用来开展自己喜欢的体育游戏，这样学生的业余体育活动兴趣必将得到更好的培养，锻炼的兴趣和能力也会逐步的增加和提高，体育教学目的也就更好的达到了。
从这堂课的教学中，我深深地领悟到，只有给学生足够的展示机会，只有倡导自主、合作、探究的学习方式，才能有效地促进学生的全面发展。