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幼儿园组织教师开展了“自制晨间活动玩具比赛”活动,由此,我们班新增了不少自制的晨间活动玩具,如纸球、小手爬、小飞盘、毛毛虫、竹马、小推车等。开始,孩子们用这些玩具开展展间活动,玩得挺开心。可没过多久,我发现很多孩子宁可结伴闲聊,也没有兴趣玩了。
在活动室,我让孩子们说说自己最喜欢玩的玩具,结果大多数孩子说喜欢玩大型玩具,还有部分孩子说喜欢玩攀爬墙,几乎没有孩子说喜欢玩我们精心制作的那些玩具。我细细地观察并深深地思考着,就这样,自制晨间活动玩具大“变身”开始了。
在一周时间里,我们每天只投放一种自制玩具并要求孩子们比一比谁的玩法多。一听说比赛,孩子们都来劲了,大家使出浑身解数,努力想出与别人不一样的玩法。最终大家总结出了自制玩具的多种玩法。如“小手爬”可以摆在地上当“小跳花”,让大家一个一个轮流跳过去,还可以当“过河跳板”,即取两个“小手爬”交替着从另一个上面跳过去,轮番跳上“跳板”过“河”,也可作为抛接材料,让两组孩子面对面抛接着玩。对“毛毛虫”,孩子们原本只会拉着跑或抱在怀中玩,现在大家想出了很多玩法,如将“毛毛虫”摆成一条弯弯曲曲的“长龙”,孩子们轮流从“长龙”的弯曲处跳过去。“小飞盘”是用布、线和稻草盘绕而成的,以往孩子们通常的玩法就是抛接着玩,现在孩子想到可以放在地上滚或顶在头上跑,甚至可以放在背上或身体的其他部位跑。“小推车”可以变成“小拖车”,也可以变成“小桥”或“小沟沟”。“小竹马”则从骑着玩变成了可当作拐棍拄着走路,可当作木枪扛在肩上,甚至还被摆放在地上拼成了多种图形。孩子们在“竹马”拼成的三角形、正方形、梯形里跳来跳去,开心极了。
在“一物多玩”的基础上,孩子们还将多种自制玩具组合起来玩。想出了“背物过河”“撑杆跳高”“推车过桥”等玩法。我们看到,孩子们背驮“小飞盘”,脚踩“小手爬”,小心翼翼地在“过河”;骑着“竹马”在高度为30厘米的竹梯上跳跃;推着“小推车”在“平衡桥”上快跑……那种新鲜感让孩子们兴奋不已,孩子们充分享受到了挑战成功的喜悦。
不仅如此,孩子们还利用自制玩具开展角色游戏。有时候,孩子们手握“小飞盘”,变成了“蜡笔小新”,与“妈妈”沿着圆形跑道开展起赛车活动来;有时候,孩子们扛着“竹马”变成了“小老鼠杰克”,与“表兄”一起在方形的“餐桌”上散起步来;有时候,孩子们把“毛毛虫”缠绕在头上,变成了“灰太狼”与“小羊”在“羊村”里追逐嬉闹;有时候,孩子们把“竹马”当成牵引盲人的拐杖,两入一前一后牵着“竹马”过小桥、跨小沟……不同的角色身份带给孩子们不同的情感和运动体验,孩子们享受到了无穷的乐趣。
自制玩具“变身”的过程让我深深体会到,教师不能仅仅满足于为幼儿提供丰富的活动材料,还要主动观察、分析幼儿在活动中的表现,掌握幼儿对活动材料的喜好程度,引导幼儿探索新玩法,以充分、有效地发挥活动材料的价值,最终让孩子们的活动变得丰富多彩、趣味无穷。
在活动室,我让孩子们说说自己最喜欢玩的玩具,结果大多数孩子说喜欢玩大型玩具,还有部分孩子说喜欢玩攀爬墙,几乎没有孩子说喜欢玩我们精心制作的那些玩具。我细细地观察并深深地思考着,就这样,自制晨间活动玩具大“变身”开始了。
在一周时间里,我们每天只投放一种自制玩具并要求孩子们比一比谁的玩法多。一听说比赛,孩子们都来劲了,大家使出浑身解数,努力想出与别人不一样的玩法。最终大家总结出了自制玩具的多种玩法。如“小手爬”可以摆在地上当“小跳花”,让大家一个一个轮流跳过去,还可以当“过河跳板”,即取两个“小手爬”交替着从另一个上面跳过去,轮番跳上“跳板”过“河”,也可作为抛接材料,让两组孩子面对面抛接着玩。对“毛毛虫”,孩子们原本只会拉着跑或抱在怀中玩,现在大家想出了很多玩法,如将“毛毛虫”摆成一条弯弯曲曲的“长龙”,孩子们轮流从“长龙”的弯曲处跳过去。“小飞盘”是用布、线和稻草盘绕而成的,以往孩子们通常的玩法就是抛接着玩,现在孩子想到可以放在地上滚或顶在头上跑,甚至可以放在背上或身体的其他部位跑。“小推车”可以变成“小拖车”,也可以变成“小桥”或“小沟沟”。“小竹马”则从骑着玩变成了可当作拐棍拄着走路,可当作木枪扛在肩上,甚至还被摆放在地上拼成了多种图形。孩子们在“竹马”拼成的三角形、正方形、梯形里跳来跳去,开心极了。
在“一物多玩”的基础上,孩子们还将多种自制玩具组合起来玩。想出了“背物过河”“撑杆跳高”“推车过桥”等玩法。我们看到,孩子们背驮“小飞盘”,脚踩“小手爬”,小心翼翼地在“过河”;骑着“竹马”在高度为30厘米的竹梯上跳跃;推着“小推车”在“平衡桥”上快跑……那种新鲜感让孩子们兴奋不已,孩子们充分享受到了挑战成功的喜悦。
不仅如此,孩子们还利用自制玩具开展角色游戏。有时候,孩子们手握“小飞盘”,变成了“蜡笔小新”,与“妈妈”沿着圆形跑道开展起赛车活动来;有时候,孩子们扛着“竹马”变成了“小老鼠杰克”,与“表兄”一起在方形的“餐桌”上散起步来;有时候,孩子们把“毛毛虫”缠绕在头上,变成了“灰太狼”与“小羊”在“羊村”里追逐嬉闹;有时候,孩子们把“竹马”当成牵引盲人的拐杖,两入一前一后牵着“竹马”过小桥、跨小沟……不同的角色身份带给孩子们不同的情感和运动体验,孩子们享受到了无穷的乐趣。
自制玩具“变身”的过程让我深深体会到,教师不能仅仅满足于为幼儿提供丰富的活动材料,还要主动观察、分析幼儿在活动中的表现,掌握幼儿对活动材料的喜好程度,引导幼儿探索新玩法,以充分、有效地发挥活动材料的价值,最终让孩子们的活动变得丰富多彩、趣味无穷。