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摘要：课堂上正在进行着一次智慧之旅——学习古希腊哲学家苏格拉底的故事——《最大的麦穗》。我带领学生们一起学习。
关键词：一穗麦子；教育；课堂
课堂上正在进行着一次智慧之旅——学习古希腊哲学家苏格拉底的故事——《最大的麦穗》。
“同学们，弟子们寻寻觅觅，到头来却两手空空。如果你去摘麦穗，你会怎么做呢？”我抛出了问题，孩子们陷入了沉思。只一会儿，不少小手就高高举起。我随意喊了其中一个，他自信满满：“我进到麦田里，看见哪一穗大一点，我就摘下来，然后一路走，一路看，一路比较，看见比我手上一穗更大的，就扔掉手上的一穗，摘下那穗更大的。反正我的手上一定要有一穗拿着。”话音刚落，教室里遗憾声一片，因为他说出了其他人心中的答案，抢了其他人的风头，让其他学生涌起了“羡慕嫉妒恨”的浪潮。
“你们也这样想的？”我好笑地问。
“是——”异口同声，高声齐呼。小得意的样子挺可爱！
“没收到你们这样聪明的弟子，苏格拉底真是个大损失！”我调侃着，“却让我拾了个大便宜！”孩子们被我逗笑了，个个见牙不见眼。
“听了大家的发言，我就想到了我自己。”我真诚地与孩子们拉起了家常。“我的梦想是做一名优秀的教师，培养出一大批优秀的学生。大家觉得老师该怎么做？”
“我建议老师上好每节课，学生把每一节课的知识学好，就有可能成为优秀的学生。”
“谢谢你的建议，你是我的老师！”我真心与之握手。“你们的梦想是什么？你们要怎样做？”
“我的梦想是做一名医生。要实现我的梦想，我现在就要好好学习，把每一节课的知识学好，认真完成每一次作业，这样才能考进医学院。”
“我的梦想是……”
……
小手林立，这里是放飞孩子梦想的地方！
学到这儿，教学的任务似乎已经达成，但我还想“刁难”一下这些“小得意”：“可是孩子们，人生中有的机会或许只有一次。如果老师再加个条件，走进麦田，摘一个最大的麦穗，而且只能摘一次，你会怎么做呢？”
前面一路走一路扔的方案在这儿肯定行不通了，孩子们有的茫然四顾，有的抓耳挠腮，有的窃窃私语，有的陷入沉思……我翘首期待……
“随便摘一穗碰碰运气？”我故意说。
“不行！要是运气差呢？”孩子们纷纷反对，“只有一次机会，不能就这样浪费！”
啊～知道谨慎对待了！
这个问题其实很难，在一本书上读到一个故事，类似的一个问题：怎样经过一片树林摘最大的浆果，只能摘一次，还要比赛谁最先出林子。这是给高中生的问题，反映的是各人不同的人生态度。答案是各不相同的，反映的是当代高中生不同的价值观，很值得反思。在这儿问六年级的小学生，会有惊喜吗？
一会儿，有人举手了：“我先在脑子里想一想最大的麦穗大概有多大，看到差不多的，就摘下来。”
“你觉得他的做法可行吗？”我心中暗喜。
“我觉得可行。因为他并没有盲目地摘，而是有计划地去做，相信他摘的麦穗会是最大的。”支持者分析得还挺有道理。
“我觉得要这样做，必须要非常熟悉麦子，知道麦穗大概能长多大，否则有可能会失算。”这是更清醒的提醒，更让我惊喜。
“你们说得真好！人生之路只能走一次，我们要及早规划自己的人生蓝图，对自己能碰到多大的‘麦穗’要有预见，量力而行，才能摘到自己人生中的‘最大麦穗’。”孩子们若有所悟。
又一个学生举手了：“我可以把麦地分成两个部分，前一半，我边走边看，看看麦穗最大能长多大。到后一半，我看到差不多最大的，就把它摘下来。”
学生们不禁为他鼓起掌来。
“这个方案妙在何处？”我追问。
“他不仅有计划，还根据具体情况合理地实施自己的计划。我觉得他摘麦穗的时机抓得很好，这样很容易摘到最大的麦穗。”分析非常到位。
“是呀，根据具体情况灵活应变，是我们重要的生存之道。另外值得我们思考的是——摆在我们眼前的都是机会吗？不一定。说到这儿，我就想到了学生的早恋问题。”
六年级的大孩子了，大都已经开始迈入朦胧的青春期。听到“早恋”这个话题，忸怩中带着一丝兴奋，不少人眼光闪闪，嘴角弯弯。
早恋，一直是一个敏感话题，家长、老师往往避而不谈，仿佛不谈就不会发生。殊不知，这些早恋的小情愫不是回避就消失的。我面前的个别孩子的异样表现不就是最好证明吗？而且，随着年级的升高，师长的引导就更为重要，这其实是人生观、价值观的教育。今天，我不打算回避。
“你们觉得早早就摘下麦穗的人像不像早恋的学生？”孩子们点头。
“当他们往前走，看到更大的麦穗，他们心里会怎样想？”
“他们会后悔为什么那么早就摘下麦穗。”
“就好像——”我继续引导。
“就好像早恋的人后悔为什么那么早谈恋爱。”有一个学生抢答。
“对，他们早早摘下的‘麦穗’，其实不是机会，而是诱惑。他们未能看清，因而后来只能后悔莫及。这就告诫我们：面对人生道路上的种种诱惑，你們千万不要错把它当作机会。当你的学业完成了一定程度，你已经有了一定的担当，那你就能动手‘摘麦穗’了。愚者，会把诱惑当作机会；智者，把握机会，实现成功。”教室里一片肃静，学生郑重其事，凝神聆听……
这样的课堂，是我现在能摘在手中的最大一穗；这样的“碰撞”，就是我教育梦想起航的地方……
参考文献：
[1]赫伟.苏格拉底的最后一句话[J].小学生导读，2010年Z2期.
[2]苏格拉底的故事[J].小学生作文向导，2009年Z1期.
作者简介：
王艳，江苏省镇江市，镇江市丹徒区辛丰中心小学。
关键词：一穗麦子；教育；课堂
课堂上正在进行着一次智慧之旅——学习古希腊哲学家苏格拉底的故事——《最大的麦穗》。
“同学们，弟子们寻寻觅觅，到头来却两手空空。如果你去摘麦穗，你会怎么做呢？”我抛出了问题，孩子们陷入了沉思。只一会儿，不少小手就高高举起。我随意喊了其中一个，他自信满满：“我进到麦田里，看见哪一穗大一点，我就摘下来，然后一路走，一路看，一路比较，看见比我手上一穗更大的，就扔掉手上的一穗，摘下那穗更大的。反正我的手上一定要有一穗拿着。”话音刚落，教室里遗憾声一片，因为他说出了其他人心中的答案，抢了其他人的风头，让其他学生涌起了“羡慕嫉妒恨”的浪潮。
“你们也这样想的？”我好笑地问。
“是——”异口同声，高声齐呼。小得意的样子挺可爱！
“没收到你们这样聪明的弟子，苏格拉底真是个大损失！”我调侃着，“却让我拾了个大便宜！”孩子们被我逗笑了，个个见牙不见眼。
“听了大家的发言，我就想到了我自己。”我真诚地与孩子们拉起了家常。“我的梦想是做一名优秀的教师，培养出一大批优秀的学生。大家觉得老师该怎么做？”
“我建议老师上好每节课，学生把每一节课的知识学好，就有可能成为优秀的学生。”
“谢谢你的建议，你是我的老师！”我真心与之握手。“你们的梦想是什么？你们要怎样做？”
“我的梦想是做一名医生。要实现我的梦想，我现在就要好好学习，把每一节课的知识学好，认真完成每一次作业，这样才能考进医学院。”
“我的梦想是……”
……
小手林立，这里是放飞孩子梦想的地方！
学到这儿，教学的任务似乎已经达成，但我还想“刁难”一下这些“小得意”：“可是孩子们，人生中有的机会或许只有一次。如果老师再加个条件，走进麦田，摘一个最大的麦穗，而且只能摘一次，你会怎么做呢？”
前面一路走一路扔的方案在这儿肯定行不通了，孩子们有的茫然四顾，有的抓耳挠腮，有的窃窃私语，有的陷入沉思……我翘首期待……
“随便摘一穗碰碰运气？”我故意说。
“不行！要是运气差呢？”孩子们纷纷反对，“只有一次机会，不能就这样浪费！”
啊～知道谨慎对待了！
这个问题其实很难，在一本书上读到一个故事，类似的一个问题：怎样经过一片树林摘最大的浆果，只能摘一次，还要比赛谁最先出林子。这是给高中生的问题，反映的是各人不同的人生态度。答案是各不相同的，反映的是当代高中生不同的价值观，很值得反思。在这儿问六年级的小学生，会有惊喜吗？
一会儿，有人举手了：“我先在脑子里想一想最大的麦穗大概有多大，看到差不多的，就摘下来。”
“你觉得他的做法可行吗？”我心中暗喜。
“我觉得可行。因为他并没有盲目地摘，而是有计划地去做，相信他摘的麦穗会是最大的。”支持者分析得还挺有道理。
“我觉得要这样做，必须要非常熟悉麦子，知道麦穗大概能长多大，否则有可能会失算。”这是更清醒的提醒，更让我惊喜。
“你们说得真好！人生之路只能走一次，我们要及早规划自己的人生蓝图，对自己能碰到多大的‘麦穗’要有预见，量力而行，才能摘到自己人生中的‘最大麦穗’。”孩子们若有所悟。
又一个学生举手了：“我可以把麦地分成两个部分，前一半，我边走边看，看看麦穗最大能长多大。到后一半，我看到差不多最大的，就把它摘下来。”
学生们不禁为他鼓起掌来。
“这个方案妙在何处？”我追问。
“他不仅有计划，还根据具体情况合理地实施自己的计划。我觉得他摘麦穗的时机抓得很好，这样很容易摘到最大的麦穗。”分析非常到位。
“是呀，根据具体情况灵活应变，是我们重要的生存之道。另外值得我们思考的是——摆在我们眼前的都是机会吗？不一定。说到这儿，我就想到了学生的早恋问题。”
六年级的大孩子了，大都已经开始迈入朦胧的青春期。听到“早恋”这个话题，忸怩中带着一丝兴奋，不少人眼光闪闪，嘴角弯弯。
早恋，一直是一个敏感话题，家长、老师往往避而不谈，仿佛不谈就不会发生。殊不知，这些早恋的小情愫不是回避就消失的。我面前的个别孩子的异样表现不就是最好证明吗？而且，随着年级的升高，师长的引导就更为重要，这其实是人生观、价值观的教育。今天，我不打算回避。
“你们觉得早早就摘下麦穗的人像不像早恋的学生？”孩子们点头。
“当他们往前走，看到更大的麦穗，他们心里会怎样想？”
“他们会后悔为什么那么早就摘下麦穗。”
“就好像——”我继续引导。
“就好像早恋的人后悔为什么那么早谈恋爱。”有一个学生抢答。
“对，他们早早摘下的‘麦穗’，其实不是机会，而是诱惑。他们未能看清，因而后来只能后悔莫及。这就告诫我们：面对人生道路上的种种诱惑，你們千万不要错把它当作机会。当你的学业完成了一定程度，你已经有了一定的担当，那你就能动手‘摘麦穗’了。愚者，会把诱惑当作机会；智者，把握机会，实现成功。”教室里一片肃静，学生郑重其事，凝神聆听……
这样的课堂，是我现在能摘在手中的最大一穗；这样的“碰撞”，就是我教育梦想起航的地方……
参考文献：
[1]赫伟.苏格拉底的最后一句话[J].小学生导读，2010年Z2期.
[2]苏格拉底的故事[J].小学生作文向导，2009年Z1期.
作者简介：
王艳，江苏省镇江市，镇江市丹徒区辛丰中心小学。