摘 要：在高中化学教学的过程中，教师在对学生进行教学的时候，应该通过教材上的内容，对学生进行拓展创新。教师在高中化学教学的过程中，因为高中化学教学存在着大量的实验，那么学生在学习的时候就会感兴趣，教师就可以通过带领学生去进行实验操作。除了实验，教师应该创新教学方法，使学生在课下能够更主动地学习化学知识，观察日常生活中的化学现象，并做好积累。基于此，文章从课前的有效备课、课堂的有效互动、分层教学及课后练习四个方面阐述了创新教学方法的重要性，为培养学生的化学学习能力起到了推动作用。
　　关键词：高中化学;核心素养;教学创新;教学措施
　　高中化学是一门实践性比较强的课程，传统的高中化学课堂往往只是向学生讲述知识，通过这种灌输式的方式对学生进行教学。但是随着社会的发展和对学生培养要求的提高，这种传统的教学方式已经不能适应学习的需要。那么教师在进行高中化学教学的时候，就应该通过创新教学方法去推动学生进行高中化学的学习，在这个过程中，教师可以通过教学手段的设计为学生营造一种轻松愉快的学习环境，使学生能够在这个环境中产生学习的主动性，积极地去进行化学知识的学习。
　　一、 教师认真收集教学资料和设计教学过程，做到有效备课
　　在进行高中化学学习的课堂上，由于学生的学习压力比较大，那么在进行学习的时候，学生就容易缺乏学习的兴趣，不能够专心致志地进行课堂的学习。在课上教师就应该通过课前认真收集教学资料和对教学过程的精心设计，对课程的节奏进行有效把握，在化学课堂上，将自己讲述的内容环环相扣，这样才能使学生逐步推进自己对化学知识的了解。教师在备课的过程中也应该做到以学生为中心，让学生成为课堂学习的主体，只有将学生当作课堂的主人公，他们才能够主动地去接受化学知识和对化学实验进行操作，这样教师在为学生讲解化学知识的时候，就能够帮助学生形成一个化学体系，使学生在自己的脑海中建立化学知识的框架。教师在课前对教学过程进行精心的设计，也能够使化学课堂突出效果，提升课堂的效率，达到教师有效备课的目的。
　　比如，在学习高中化学《化学实验基本方法》时，教师在进行这节课教学的时候，教师应该首先让学生去阅读实验室的安全知识，让学生明白在化学实验室中可能存在着一定的危险，必须按照操作规范去进行操作;同时，教师也要带领学生去归纳实验室的安全操作以及实验突发事件的处理方法。对这些基本知识有了了解之后，教师就可以带领学生去进行实验。在进行过滤、蒸馏和萃取等实验过程中，学生可能会存在各种各样的问题，那么教师就应该通过教学帮助学生掌握基本的实验方法。在这个过程中，教师也应该通过教学让学生认识化学实验在整个化学学习中的重要作用。这节课的主要内容是希望通过带领学生学习，让学生在化学实验的过程中，养成良好的实验习惯，一定要按照教师所说的进行操作，遵守实验室的操作规范，这样才能够避免学生在进行实验的时候受到伤害。实验室中可能会存在一些有害的化学物质，那么在进行这些化学物质使用的过程中，教师更应该让学生注意，以免出现安全事故。为了检验学生是否真正掌握这些知识，教师可以通过事前进行实验的操作，将自己的操作录成视频播放给学生看，在教师进行实验操作的过程中就可以故意去做错一些实验步骤，或者是在实验的过程中，使用一些错误的手法，然后播放给学生看，在播放给学生之后，教师可以向学生提问：“在刚才的这个视频上，有哪些是不符合实验室规范的？”通过这样的方式就能够激发起学生的学习兴趣，也能够让学生意识到实验室中有哪些安全问题，应该存在的注意事项是什么。
　　二、 积极引导学生探究活动，做到课堂上的有效互动
　　在高中化学的过程中，教师应该坚持从实际出发，去带领学生学习知识。在高中化学课堂上，教师应该让学生根据教材上的内容结合学生日常生活中存在的化学现象，让学生去了解某一现象产生的原因和结果。学生通过对日常生活中化学现象的解释，就能够增长自己的知识，也能够获得化学学习的成就感。在课堂之上，教师也应該通过教学去对学生进行引导，让学生对自己身边存在的化学现象进行观察、寻找资料，去思考为什么会产生这样的化学现象。通过与同学之间的交流或者是与教师之间进行互动去进行探索，这样学生就能够主动地去进行化学知识的学习，也能够在这个互动的过程中增加学生对化学知识的记忆。而学生之间的相互交流，也能够帮助学生去获取更多的化学知识。
　　比如，在学习高中化学《用途广泛的金属材料》时，金属材料在学生的身边随处可见，教师可以首先向学生进行提问，让学生举手回答问题：“同学们，你们可以看一下，在咱们的教室里有哪些材料是金属的呢？除了教室里的材料，在你的日常生活中有哪些材料是金属的？大家可以仔细去回想一下，然后做出回答。”通过这样的方式去对学生进行提问，可以让学生之间进行讨论，调动学生学习的积极性。在学生进行回答之后，教师就可以针对学生回答进行总结，然后教师可以让学生进行思考：“金属物质对于生活有哪些重要性？”教师也可以通过多媒体的使用，在多媒体上为学生播放有关这节课内容的视频，这个视频可以是关于金属材料的发展历史、重要作用和如今面临挑战的内容。通过这样的学习，学生就能够意识到金属的重要性，教师也就可以通过学生的思考，对学生进行引导，让学生明确在自己身边的金属，大部分是合金。“那么合金的概念以及合金的性质又是什么？在日常生活中，我们身边存在的金属有哪些是可以相互进行替换的？”通过这样的方式引发学生的思考，去使学生在课上能够集中注意力进行课堂知识的学习，同时也能够帮助学生去理解合金的性质，使学生认识到合金材料在人类社会中存在的普遍性与重要性。“大到装修门窗，小到女生的小发卡都可能是合金制成的，那么针对每种用途应该选择什么样的金属材料，又需要怎样的考量？”通过这种连续提问题的方式去鼓励学生进行探究，让学生针对这节课的内容去自己设计活动方案，帮助学生获得更多的化学知识。
　　三、 在高中化学教学的过程中实施分层教学，关注全体同学 　　在高中化学教学的过程中，教师应该针对班级学生的整体情况，对自己学习的进度进行有效调整。在学生学习比较费力的时候，教师应该将自己的教学速度放慢，从而使学生能够在学习的过程中循序渐进地掌握化学知识。教师在课堂上进行化学知识教学的时候，也应该通过丰富教学形式的方式，帮助学生更好地掌握化学实验过程中的操作。这个过程中，也应该针对不同的学生进行分层次的教学，比如对有些学得比较好的学生，就让他们去进行自主学习;对有些能力弱的学生就可以将他们集中起来，然后对他们不熟悉的知识点再进行讲解，让学生充分掌握到所学的知识。在这个过程中，教师应该积极地鼓励学生去增加学习的自信;同时，教师应该鼓励学会的学生去帮助能力弱的学生，这样既可以增加班级的凝聚力，也能够使同学之间更好的交流。
　　比如，在学习高中化学《化学计量在实验中的应用》时，主要是因为在化学的整个学习过程中，物质的量是一个很重要的概念，那么教师在带领学生学习这节课的时候，就应该让学生意识到在化学中计算是一个非常重要的事情。这节课的内容是一个比较抽象的内容，教师在对学生进行讲解的时候，应该为学生将每一个知识点进行反复讲解，通过重复去增加学生的记忆。因为这种抽象的内容，学生在学习的时候可能会比较吃力，所以教师要想让学生透彻地理解这节课的内容，就应该根据班级学生的整体水平进行分层教学。对于有些理解能力比较强的学生，教师说一遍理论他们可能就能够理解，那么有一些同学，他们对于这种抽象内容理解得不是很清楚，不能完全掌握这节课所学到的化学知识，那么教师在进行学习的时候就应该为这一部分同学进行化学知识的建构，让学生明白物质的量这个概念。教师可以先通过一个问题来对学生进行引入，比如：“同学们，可以猜一下，讲桌上的这盒粉笔有多少支？这一个杯子里，有多少水分子？”让学生通过猜测的方式去吸引学生的注意力，使他们理解化学计量在实验中起到了什么样的作用。对于那些难以理解这些知识点的同学，教师可以为学生举一些例子，通过在日常生活中比较普遍的表述让学生来理解这些知识点。像在日常生活中，我们可以用长度来表示物体的长短，我们可以用温度来表示天氣，而用来表示物质所含粒子数的多少就是物质的量。在教师为学生举一些日常生活中的例子之后，教师也应该让同学们思考，在生活中还有哪些关于统计数量的例子，通过这样的方式，让学生进行思考或小组内的成员进行交流讨论。最后教师要针对全班同学的学习情况，对学生进行知识点的复盘，帮助学生深刻理解这节课所学到的知识点，让学生能够更好地对化学知识进行掌握。
　　四、 教师有效布置高中化学作业，做到有效练习
　　在学习高中化学知识的时候，由于高中化学的知识是比较散乱的，那么教师在带领学生进行学习的时候，就应该通过教学帮助学生进行知识的梳理，让学生在脑海中能够形成化学知识的框架，这样学生就能够清晰明了地掌握化学中多且碎的知识点。在课堂上，教师对学生进行教学的时候，学生对课堂上讲解的知识形成一个瞬时的记忆，为了加强学生的记忆，那么教师就可以给学生布置一些高中化学作业，通过化学作业去巩固学生课上学到的知识。这样做能够不断地对高中化学知识进行重复，也能够在这个重复的过程中帮助学生记住化学学习中的重要知识点，达到布置作业的有效目的。
　　比如，在学习高中化学《资源综合利用 环境保护》时，教师可以首先让学生去思考一下：“学生学习化学的意义是什么？为什么要学习化学？”让学生通过思考去理解化学课存在的意义是什么。实际上，化学研究的重要目标就是希望能够帮助人类更好的生存和社会更好的发展，只有学好化学才能够对自然中可能利用的物质资源和能量资源进行开发，使这些资源更好地为人们服务。但是在进行资源开发的过程中，应该注重合理的开发，注重保持资源的可持续利用，那么就需要研究如何合理地进行开发，使人类社会的发展与自然环境相协调。在进行这节课学习的时候，教师就应该根据教材上的主要内容，让学生通过这节课的学习，唤醒学生保护环境的意识，使学生在日常生活中能够更好地进行环境保护，为环境保护贡献自己的一份力量。在这节课学习的时候，教师可以带领学生将自然界存在的不同资源进行分类，比如有哪些是可再生资源，有哪些是不可再生资源。相对于不可再生资源，如石油燃料等资源，这些资源使用在人们生活的方方面面。教师可以根据教材上的内容，或者是根据多媒体的使用，为学生进行拓展，如石油经过提炼和加工之后，就能成为应用广泛的化工产品，存在于人们的生活中，但是地球上存在的石油资源是有限的，因此，人类在使用这些资源，对这些资源进行开采的时候，就应该从人与自然和谐的角度出发，对自然资源进行合理地使用。通过这样的学习，唤醒学生的环境保护意识，让学生能够通过学习培养成保护环境、珍惜资源的自觉性。除此之外，教师还应该根据这节课的内容，为学生布置一些课后作业，让学生在课下进行探索：“①煤的成分是什么？煤通过干馏后可以得到哪些化工用品？它们的用途又是什么？②石油的成分是什么？石油在经过分馏、裂解、裂化等又会得到哪些化工产品？它们的主要用途又有哪些？③书写乙烯聚合反应的化学方程式，了解反应的原理。④树立环境保护的意识，通过化学课程的学习，了解到化学在环境保护中有什么作用？今后你能为保护环境做些什么事情？”通过这些课后作业的方式，帮助学生进行这节课学习内容的巩固，这样就能够使学生通过课下的复习，加强自己的环保意识，在生活中规范自己的习惯，节约资源。通过这样的教学方式，提升学生的化学素养，使学生能够做一个德智体美劳全面发展的人才。
　　实践证明，在进行高中化学学习的过程中，传统的教学方法已经不能够满足学生的需求，那么教师在教学的过程中，应该通过创新教学方法，对学生的学习环境进行设置等方式进行教学。这样学生在学习过程中能激发起自己学习高中化学的兴趣，也能够主动地去进行高中化学的学习。此外，教师应该在课堂中对学生进行及时鼓励，帮助学生树立学习化学的自信心，学生也能够在高中化学学习的过程中找到适合自己的学习规律和学习方法。教师在教学的过程中，也可以针对学生知识点薄弱的地方进行辅导，这样就能够使学生掌握高中化学学习的技巧，达到教学的最终目标。
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　　作者简介：
　　徐启桉，广东省佛山市，广东省佛山市顺德区华侨中学。