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摘 要： 在中专化学教学中，教师要注重实验教学，不断改进教学方法，让教学深化，充分利用多媒体辅助教学，培养学生的创造力和探究能力。
关键词： 中等专业学校化学教学 实验教学 教学方法 多媒体 创新能力
中等专业学校化学课程是传授学生化学基础知识和基本技能的一门课程。如今中专学生学习积极性不高，文化基础比较差。在教学中，一些中专化学教师不注重营造良好互动的化学课堂教学氛围，依然沿用传统的教学方法，这非常不利于中专化学教学质量的提高。那么，如何提高中专化学教学效率呢？
一、在化学教学中注重实验教学
传统的只注重课本知识而忽略实验的教学模式严重阻碍了学生的健康全面成长，因此，必须加大对实验教学的重视程度。在化学教学中，学生可以更直观更深入地了解课本中的知识，通过自己动手做实验，既能体会到动手的乐趣，又能加深对课本知识的记忆。新形势下，在化学教学过程中必须加大实验课的比重。
老师应该给学生具体地讲解实验的基本方法及应注意的一些问题，然后由学生自己动手完成实验，并由老师进行评价，将学习的主动权归还给学生，有利于学生创新意识的增强、意志力的磨炼和对自身要求的提高，对于学生的全面发展至关重要。例如，在讲解钠元素时，通过实验的方式，使学生更直观地感受到钠元素的活泼性，对化学知识的了解更加深入。因此，实验教学在中专化学教学中的作用不容置疑。
二、化学教师要不断改进教学方法
化学教师要激发学生的学习兴趣，引导学生积极思维，运用科学的方法去分析问题和解决问题。教师应让学生查找资料、阅读、练习和实践，通过自己的研究来解决问题，使学生养成乐于动手、善于动脑、勤于思考、自主学习的好习惯。
例如，在有机化学“苯酚”的教学中，教师可根据学生已有的乙酸知识，通过金属钠分别跟乙酸和水的反应，理解钠跟乙酸的反应远不及钠跟水的反应剧烈的原因在于乙酸的影响，引导学生抓住教材的重点、难点，以及学生不能理解、认识模糊的问题进行讨论，通过讨论“解决问题”，正确地总结出规律和方法。这样能够激发学生的学习兴趣，促使学生多思考、多动手，学会运用科学的方法独立地探索和获取知识。
三、注重联系实际，让化学教学生活化
化学知识比较抽象，学生很难理解。这就需要教师将化学知识与生活实际相联系，让学生看到生活中的化学是多么有趣，多么神奇，从而产生浓厚的学习兴趣。
如讲乙醇（俗称酒精），可以通过视频向学生介绍酒驾造成交通事故及酗酒带来的危害，介绍酒醉后的家庭护理；讲糖时可以让学生品尝不同糖类的甜度。再如身上的漂亮衣服穿脏后，肥皂或表面活性剂是如何去污的，等等，很多生活小常识都可以搬进课堂，使学生感觉到生活中处处都有化学的影子，化学不再那么遥不可及，从而更愿意亲近化学，提高学习化学兴趣。
四、充分利用多媒体课件进行教学
很多化学现象是用肉眼看不到的，这个时候如果使用多媒体设备就可以很直观地表现出来，能把教师传授的内容变得形象生动，激发起学生的求知欲，更容易学到化学知识，更快地理解化学的知识概念，准确掌握化学世界的微观原理。
有些化学实验的反应过程往往只是一瞬间，前期的准备时间比较长，但是反应时间却很短，学生稍一分神就无法看到全过程。将多媒体课件引用到化学实验中，可以利用电脑程序将整个化学实验的反应过程真实地模拟出来，使得学生能身临其境地观察到实验过程，加深对知识的理解，方便学生在课后回忆和复习实验内容。中专学校教学条件相对比较简陋，没有完善的实验设施，成本比较昂贵且危险系数又高的化学实验根本无法进行实验。而运用多媒体课件可以更好更直观地表现整个实验过程，让学生通过多媒体感受实验的过程，增强化学教师的教学效果。
五、注重培养学生的创造力和探究能力
传统的中专实验教学多采用验证性实验，即教师讲解实验原理、实验步骤，然后学生按部就班地按照固有思路和模式进行实验，目的是验证已经知道的结论。在这种实验活动设计模式下，实验的顺序、步骤、实验所要用到的仪器等都是由教师统一规定的，学生完全是按照教师的要求进行操作的，如果学生有操作错误，教师就会对其进行指正。长期按照这种方式设计科学实验活动，学生的思维会被固化，他们在实验中会形成“不敢越雷池一步”的意识。长此以往，学生在实验活动中的主观能动性将被限制，他们会变得不善于思考，不善于观察，会变成机械地操作。那么学生的创新能力和探究能力都会被限制，不利于学生综合素质的提高，也不利于学生职业实践能力的提高。
因此，教师必须创新实验教学模式，以培养学生的创新能力和探究能力为目标设置探究性实验，让学生在并不知道实验可能出现的现象和实验的结果的前提下进行操作实验，这样一来，学生的好奇心会被激发，他们会迫切地想要知道实验结果。为了证明和保证实验操作的顺利进行，他们会发散自己的思维，进行创造性思考，选择合理的实验方法，并最终通过自己的努力得出结论。在这个过程中学生的创造力和探究力都将得到提高。
总之，在中等专业学校化学教学中，老师要注重实验教学，不断改进教学方法，注重联系实际，让化学教学生活化，充分利用多媒体形象、生动、直观的特点，着力培养学生的创造力和探究能力，多措并举，课堂教学效率一定会稳步提高。
参考文献：
[1]周华富.浅谈化学课堂教学的优质高效[J].化学教与学，2011（05）.
[2]曹曙光.如何构建化学“高效课堂”[J].中学生数理化（教与学），2009（08）.
关键词： 中等专业学校化学教学 实验教学 教学方法 多媒体 创新能力
中等专业学校化学课程是传授学生化学基础知识和基本技能的一门课程。如今中专学生学习积极性不高，文化基础比较差。在教学中，一些中专化学教师不注重营造良好互动的化学课堂教学氛围，依然沿用传统的教学方法，这非常不利于中专化学教学质量的提高。那么，如何提高中专化学教学效率呢？
一、在化学教学中注重实验教学
传统的只注重课本知识而忽略实验的教学模式严重阻碍了学生的健康全面成长，因此，必须加大对实验教学的重视程度。在化学教学中，学生可以更直观更深入地了解课本中的知识，通过自己动手做实验，既能体会到动手的乐趣，又能加深对课本知识的记忆。新形势下，在化学教学过程中必须加大实验课的比重。
老师应该给学生具体地讲解实验的基本方法及应注意的一些问题，然后由学生自己动手完成实验，并由老师进行评价，将学习的主动权归还给学生，有利于学生创新意识的增强、意志力的磨炼和对自身要求的提高，对于学生的全面发展至关重要。例如，在讲解钠元素时，通过实验的方式，使学生更直观地感受到钠元素的活泼性，对化学知识的了解更加深入。因此，实验教学在中专化学教学中的作用不容置疑。
二、化学教师要不断改进教学方法
化学教师要激发学生的学习兴趣，引导学生积极思维，运用科学的方法去分析问题和解决问题。教师应让学生查找资料、阅读、练习和实践，通过自己的研究来解决问题，使学生养成乐于动手、善于动脑、勤于思考、自主学习的好习惯。
例如，在有机化学“苯酚”的教学中，教师可根据学生已有的乙酸知识，通过金属钠分别跟乙酸和水的反应，理解钠跟乙酸的反应远不及钠跟水的反应剧烈的原因在于乙酸的影响，引导学生抓住教材的重点、难点，以及学生不能理解、认识模糊的问题进行讨论，通过讨论“解决问题”，正确地总结出规律和方法。这样能够激发学生的学习兴趣，促使学生多思考、多动手，学会运用科学的方法独立地探索和获取知识。
三、注重联系实际，让化学教学生活化
化学知识比较抽象，学生很难理解。这就需要教师将化学知识与生活实际相联系，让学生看到生活中的化学是多么有趣，多么神奇，从而产生浓厚的学习兴趣。
如讲乙醇（俗称酒精），可以通过视频向学生介绍酒驾造成交通事故及酗酒带来的危害，介绍酒醉后的家庭护理；讲糖时可以让学生品尝不同糖类的甜度。再如身上的漂亮衣服穿脏后，肥皂或表面活性剂是如何去污的，等等，很多生活小常识都可以搬进课堂，使学生感觉到生活中处处都有化学的影子，化学不再那么遥不可及，从而更愿意亲近化学，提高学习化学兴趣。
四、充分利用多媒体课件进行教学
很多化学现象是用肉眼看不到的，这个时候如果使用多媒体设备就可以很直观地表现出来，能把教师传授的内容变得形象生动，激发起学生的求知欲，更容易学到化学知识，更快地理解化学的知识概念，准确掌握化学世界的微观原理。
有些化学实验的反应过程往往只是一瞬间，前期的准备时间比较长，但是反应时间却很短，学生稍一分神就无法看到全过程。将多媒体课件引用到化学实验中，可以利用电脑程序将整个化学实验的反应过程真实地模拟出来，使得学生能身临其境地观察到实验过程，加深对知识的理解，方便学生在课后回忆和复习实验内容。中专学校教学条件相对比较简陋，没有完善的实验设施，成本比较昂贵且危险系数又高的化学实验根本无法进行实验。而运用多媒体课件可以更好更直观地表现整个实验过程，让学生通过多媒体感受实验的过程，增强化学教师的教学效果。
五、注重培养学生的创造力和探究能力
传统的中专实验教学多采用验证性实验，即教师讲解实验原理、实验步骤，然后学生按部就班地按照固有思路和模式进行实验，目的是验证已经知道的结论。在这种实验活动设计模式下，实验的顺序、步骤、实验所要用到的仪器等都是由教师统一规定的，学生完全是按照教师的要求进行操作的，如果学生有操作错误，教师就会对其进行指正。长期按照这种方式设计科学实验活动，学生的思维会被固化，他们在实验中会形成“不敢越雷池一步”的意识。长此以往，学生在实验活动中的主观能动性将被限制，他们会变得不善于思考，不善于观察，会变成机械地操作。那么学生的创新能力和探究能力都会被限制，不利于学生综合素质的提高，也不利于学生职业实践能力的提高。
因此，教师必须创新实验教学模式，以培养学生的创新能力和探究能力为目标设置探究性实验，让学生在并不知道实验可能出现的现象和实验的结果的前提下进行操作实验，这样一来，学生的好奇心会被激发，他们会迫切地想要知道实验结果。为了证明和保证实验操作的顺利进行，他们会发散自己的思维，进行创造性思考，选择合理的实验方法，并最终通过自己的努力得出结论。在这个过程中学生的创造力和探究力都将得到提高。
总之，在中等专业学校化学教学中，老师要注重实验教学，不断改进教学方法，注重联系实际，让化学教学生活化，充分利用多媒体形象、生动、直观的特点，着力培养学生的创造力和探究能力，多措并举，课堂教学效率一定会稳步提高。
参考文献：
[1]周华富.浅谈化学课堂教学的优质高效[J].化学教与学，2011（05）.
[2]曹曙光.如何构建化学“高效课堂”[J].中学生数理化（教与学），2009（08）.