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摘 要： 学困生严重制约了高中英语教学质量的大面积提高，本文结合笔者多年的教学实践经验，从分析高中学生英语较差的三个主要原因入手，详细地阐述了转化英语学困生的教学策略。
关键词： 英语；学困生；基础；态度；信心；策略
在经济全球化的二十一世纪要想获得更好地发展，必须加强国际交往和合作，因此掌握国际通用语言——英语尤为重要。然而由于种种原因，高中英语学困生的数量日益增多，他们严重地困扰着国家教育的发展。高中英语学困生是指在高中英语学习中由于各种不同的原因，不能适应高中学校教育条件下的学习和生活，知识、能力、习惯、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷，学习效率低下，不能达到课标所规定的基本要求的学生。英语学困生有一定数量，严重地影响了英语学科的整体发展，因此高中英语学困生的成功转化是大面积提高高中英语教学质量的关键。
一、大部分高中学生英语较差的主要有以下几个原因
1.英语基础薄弱
在初中英语学习过程中更多的靠死记硬背，没有真正的掌握初中英语要点，和具备简单听说读写的能力，只会简单的做题，随着高中教学内容的增加，知识涉及面广，涵量大，基础不扎实的人会越学越糊涂，经常混淆知识点，长久下去，成绩自然下降。
2.态度不端正
很多学生学习态度不端正，或者说不知道如何学习，课前不去预习，课后又不复习，课堂上又不认真听讲。而且作业几乎不做，上交作业时只是用抄袭敷衍了事。此等态度何谈学习。
3.信心不足，缺乏兴趣
随着英语成绩慢慢滑坡，很多学生逐渐丧失信心，甚至有点自暴自弃。有些学生虽想把英语学好，渴望进步，但是由于英语学习有时候还是需要不断的练习，有些学生觉得很枯燥，很难做到坚持，兴趣也慢慢丧失。
二、转化英语学困生的教学策略
1.重构英语基础知识
差生的英语重建，是一个较长时间的过程。它有一定的容量内涵，只有学生的英语能力达到了这个内涵要求，并能进入自我学习、自我提高的良性循环，这时我们才可以说完成了重建。所以，为了达到这个效果，我们必须要有细致和可执行的系统方案，以确保我们的学习是深入和可持续的。
（1）语音的学习。在教学过程中语音的学习最主要是靠朗读来实现，重建过程中的朗读应遵循“宜精宜清、宜短宜频”的原则。简单的讲就是：每天三五句。
第一，从每天的学习知识点中摘三到五个句子，其中涉及的词汇、语法都要整清楚，然后每个单词的发音都要仔细发准，第二，不断地朗读这几个句子，读的时候要体会时态、语法的作用，以及句子表达的感情和严谨。 第三，待熟练之后就不看文本，凭记忆来复述，边复述边听自己的发音，直到能朗朗上口为止。
（2）词汇的学习。语法的理解、行文的地道都是建立在词汇的基础上的，语法是正确表意的规则，而词汇是表意的基本单位，倡导学生建立单词本，或者选择较好的单词书。对同义词辨析、词组搭配、重点词的用法、做题中遇到的新词等要作好整理和记录，不断地丰富和填补。
（3）语法的学习。英语语法的特点和难点是其系统性，在没有系统把握语法之前，许多同学都会感到语法的繁杂和茫然，所以做题的时候就容易断章取义，各个语法点不能相互呼应，出错的几率就非常大。语法是语言的一般规律，它是建立在生动的语言现象上的，所以语法的学习要靠“理解和体会”。
2.從学生实际出发
通常教师备课会参考教师参考用书，里面都有一些参考课程设计，如果教师直接借鉴其中的参考设计，往往达不到理想效果。这里面当然有学生英语基础较差，难以形成一种互动的原因，从而使课堂气氛不够活跃。因此根据笔者的经验，还是以学生实际情况出发，针对学生英语水平设计合理的课程方案，有时候降低教学目标，反而能收到较好的效果。因人而异，因材施教，在教学的每一个环节对他们在学习、训练、检测等方面提出不同的要求，并进行有针对性地个别辅导。
对于听力较差的学生：对听力内容的选材，生词量进行裁剪，对语速进行合理的把握，在答题形式时只要求他们进行选择填空，让学生能够有兴趣去进行听力练习。
对于语法较差的学生：找出一些经常考到或者用到的语法知识点，然后把这些知识点编成一个有意思的故事英文文章，让同学们有兴趣读的情况下顺便学习语法知识。
3.激发兴趣，关心学生，重塑自信心
（1）学以致用，唤起学生兴趣。“兴趣是最好的老师”但凡教育家都很重视培养学习的兴趣，新课程方案也把培养学生的兴趣点放在非常重要的低位，笔者认为，中学学生里很多人不知道英语学习的重要性，但是他们绝对不会拒绝自己有兴趣的事情，笔者在平时的教学过程中，就会通过一些影像资源来进行兴趣教学，让同学在了解故事情节的基础多学一点语法，发音等等英语基础知识
（2）热爱学生，关注学生情感。教师应对班上所有同学一视同仁，如果只关心少数优秀学生，忽视差生，使其放任自由，甚至表现出冷漠或歧视，更容易增加差生学习英语的障碍。相反，应该对差生给予更多的关心和尊重爱护，让他们感到学习英语的宽松。 “水滴石穿，非一日之功”，只要教师多花时间，耐心指导，慢慢培养学生英语学习的兴趣，就可以收到好的效果。
总之，差生教学是每个老师都要面对的问题。在正确对待他们教学时，教师要有足够的耐心，针对不同学生采用具体方法来帮助他们走出英语学习的困境。英语差生的教育工作也是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。笔者仅是抛砖引玉，粗浅的探讨了一些教学实际过程中碰到的问题，能够给高中英语教学工作带来一点帮助是笔者最大的欣慰。
参考文献：
[1]韩一军.《高中英语教学策略探索》.现代阅读，2010
[2]马书琴.《英语教学中常见问题探讨》.中学英语教学参考，2008
关键词： 英语；学困生；基础；态度；信心；策略
在经济全球化的二十一世纪要想获得更好地发展，必须加强国际交往和合作，因此掌握国际通用语言——英语尤为重要。然而由于种种原因，高中英语学困生的数量日益增多，他们严重地困扰着国家教育的发展。高中英语学困生是指在高中英语学习中由于各种不同的原因，不能适应高中学校教育条件下的学习和生活，知识、能力、习惯、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷，学习效率低下，不能达到课标所规定的基本要求的学生。英语学困生有一定数量，严重地影响了英语学科的整体发展，因此高中英语学困生的成功转化是大面积提高高中英语教学质量的关键。
一、大部分高中学生英语较差的主要有以下几个原因
1.英语基础薄弱
在初中英语学习过程中更多的靠死记硬背，没有真正的掌握初中英语要点，和具备简单听说读写的能力，只会简单的做题，随着高中教学内容的增加，知识涉及面广，涵量大，基础不扎实的人会越学越糊涂，经常混淆知识点，长久下去，成绩自然下降。
2.态度不端正
很多学生学习态度不端正，或者说不知道如何学习，课前不去预习，课后又不复习，课堂上又不认真听讲。而且作业几乎不做，上交作业时只是用抄袭敷衍了事。此等态度何谈学习。
3.信心不足，缺乏兴趣
随着英语成绩慢慢滑坡，很多学生逐渐丧失信心，甚至有点自暴自弃。有些学生虽想把英语学好，渴望进步，但是由于英语学习有时候还是需要不断的练习，有些学生觉得很枯燥，很难做到坚持，兴趣也慢慢丧失。
二、转化英语学困生的教学策略
1.重构英语基础知识
差生的英语重建，是一个较长时间的过程。它有一定的容量内涵，只有学生的英语能力达到了这个内涵要求，并能进入自我学习、自我提高的良性循环，这时我们才可以说完成了重建。所以，为了达到这个效果，我们必须要有细致和可执行的系统方案，以确保我们的学习是深入和可持续的。
（1）语音的学习。在教学过程中语音的学习最主要是靠朗读来实现，重建过程中的朗读应遵循“宜精宜清、宜短宜频”的原则。简单的讲就是：每天三五句。
第一，从每天的学习知识点中摘三到五个句子，其中涉及的词汇、语法都要整清楚，然后每个单词的发音都要仔细发准，第二，不断地朗读这几个句子，读的时候要体会时态、语法的作用，以及句子表达的感情和严谨。 第三，待熟练之后就不看文本，凭记忆来复述，边复述边听自己的发音，直到能朗朗上口为止。
（2）词汇的学习。语法的理解、行文的地道都是建立在词汇的基础上的，语法是正确表意的规则，而词汇是表意的基本单位，倡导学生建立单词本，或者选择较好的单词书。对同义词辨析、词组搭配、重点词的用法、做题中遇到的新词等要作好整理和记录，不断地丰富和填补。
（3）语法的学习。英语语法的特点和难点是其系统性，在没有系统把握语法之前，许多同学都会感到语法的繁杂和茫然，所以做题的时候就容易断章取义，各个语法点不能相互呼应，出错的几率就非常大。语法是语言的一般规律，它是建立在生动的语言现象上的，所以语法的学习要靠“理解和体会”。
2.從学生实际出发
通常教师备课会参考教师参考用书，里面都有一些参考课程设计，如果教师直接借鉴其中的参考设计，往往达不到理想效果。这里面当然有学生英语基础较差，难以形成一种互动的原因，从而使课堂气氛不够活跃。因此根据笔者的经验，还是以学生实际情况出发，针对学生英语水平设计合理的课程方案，有时候降低教学目标，反而能收到较好的效果。因人而异，因材施教，在教学的每一个环节对他们在学习、训练、检测等方面提出不同的要求，并进行有针对性地个别辅导。
对于听力较差的学生：对听力内容的选材，生词量进行裁剪，对语速进行合理的把握，在答题形式时只要求他们进行选择填空，让学生能够有兴趣去进行听力练习。
对于语法较差的学生：找出一些经常考到或者用到的语法知识点，然后把这些知识点编成一个有意思的故事英文文章，让同学们有兴趣读的情况下顺便学习语法知识。
3.激发兴趣，关心学生，重塑自信心
（1）学以致用，唤起学生兴趣。“兴趣是最好的老师”但凡教育家都很重视培养学习的兴趣，新课程方案也把培养学生的兴趣点放在非常重要的低位，笔者认为，中学学生里很多人不知道英语学习的重要性，但是他们绝对不会拒绝自己有兴趣的事情，笔者在平时的教学过程中，就会通过一些影像资源来进行兴趣教学，让同学在了解故事情节的基础多学一点语法，发音等等英语基础知识
（2）热爱学生，关注学生情感。教师应对班上所有同学一视同仁，如果只关心少数优秀学生，忽视差生，使其放任自由，甚至表现出冷漠或歧视，更容易增加差生学习英语的障碍。相反，应该对差生给予更多的关心和尊重爱护，让他们感到学习英语的宽松。 “水滴石穿，非一日之功”，只要教师多花时间，耐心指导，慢慢培养学生英语学习的兴趣，就可以收到好的效果。
总之，差生教学是每个老师都要面对的问题。在正确对待他们教学时，教师要有足够的耐心，针对不同学生采用具体方法来帮助他们走出英语学习的困境。英语差生的教育工作也是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。笔者仅是抛砖引玉，粗浅的探讨了一些教学实际过程中碰到的问题，能够给高中英语教学工作带来一点帮助是笔者最大的欣慰。
参考文献：
[1]韩一军.《高中英语教学策略探索》.现代阅读，2010
[2]马书琴.《英语教学中常见问题探讨》.中学英语教学参考，2008