【摘 要】
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＜正＞在新课标和新教材背景下，古诗词教学急需转型，而专题阅读教学这一形式无疑是值得思考和探索的。通过对陶渊明诗文的精选、整合和情境创设，给学生提供恰当的驱动任务，进而形成这一阅读教学专题。在对陶渊明诗歌进行精选、品读、整合、实践的基础上，分析其意象特征、艺术风格，以及诗歌中呈现的多重情感，感悟诗人事功追求和田园眷恋的矛盾心理。组织学生在一定量学习的基础上，展开专题交流和讨论，就传统价值、时代意义等
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＜正＞在新课标和新教材背景下，古诗词教学急需转型，而专题阅读教学这一形式无疑是值得思考和探索的。通过对陶渊明诗文的精选、整合和情境创设，给学生提供恰当的驱动任务，进而形成这一阅读教学专题。在对陶渊明诗歌进行精选、品读、整合、实践的基础上，分析其意象特征、艺术风格，以及诗歌中呈现的多重情感，感悟诗人事功追求和田园眷恋的矛盾心理。组织学生在一定量学习的基础上，展开专题交流和讨论，就传统价值、时代意义等问题，用历史、辩证和现代的眼光批判、审视并表达，
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