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一提到改革,总有人将其与“推倒重来”联系在一起,将其和“常规”对立起来。开展“现代课堂”研究,建设“现代课堂”面临同样的问题。比如“备课”,“现代课堂”要不要备课,怎么备课,就存在一些模糊不清甚至错误的认识与做法——“网上资源这么丰富,现成的教案、课件多得是,还要备课吗？”“课堂重在生成,不需要预设。”