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学生作为一个班级最小、最基本的要素，因其不同的个体具有不同的个性而赋予其丰富的内涵，也因管理与被管理这两个相互对立关系而分割成了教师和学生两大群体。我们的惯性思维是抹去学生千差万别、丰富多彩的个性而简单地分之为优等生和差等生，传统的理念是忽视学生的主体地位而把教师置于班级的强势地位。在这样的一种格局下，这样一种氛围中，学生青春期特有的自我体现、自我需求都无法得到应有的尊重和理解，从而导致班级难管理、师生关系紧张等问题久而不决。所以笔者认为，