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传统的阅读教学过于注重师生之问的“授受”关系。在这种关系中，教师是知识的权威和拥有者，他的主要作用是讲授和传递书本知识；而学生则是缺乏知识的不成熟的人，是被动接受知识的受体，主要任务是接受教师传过来的知识。这种师生关系只是一种知识传递关系。在这种“授受”关系中，师生双方把对方看作是一个对象，很少发生真正的精神交流，难以形成积极的情感体验。