摘要：初中教育作为承接高中教育和小学教育的关键阶段，重要性是不言而喻的。而数学又是贯彻小学到高中的学科，也是各个理科课程的基础，更是尤为重要。初中数学是小学数学和高中数学的桥梁，如何总结小学数学知识同时又为高中数学学习打好基础是一个重要的课题。因此，在日常的教学中，应该多个维度运用分类思想教学法来培养学生的兴趣和能力，从而使学生更好的去学习数学这门课程，所以我们需要有行之有效的教学方法和策略。本文以北师大版初中数学为托，通过对教学过程中发现问题的研究与解决，实际问题的经验积累，总结出教学方法，适用于初中数学分类思想教学的策略研究。
　　关键词：初中数学;分类思想教学;探究
　　中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-024-1
　　一、传统数学教学设计的问题
　　数学长久以来受到重视，也是初中升高中必考科目之一，有大量的教学任务，所以课程安排紧凑，每天必须讲一定的新知识，才能完成任务，才能让学生接受到所有的新知识，以及让学生能以更高的分数完成初中升高中的试卷。然而，大量的教学任务，老师每天讲授新知识，有些学生是接受不了的，上课跟不上老师思路，下课作业题不会，熬夜写作业，效率极低，第二天上课没精神，新知识接受更慢，更不会，更跟不上，循环往复，导致学生學习数学更加困难，更加不爱学习，导致厌学。这样就会引起学生不爱听课，没兴趣，不做作业，从而数学思维更加差，分数低，以至于高中以至于大学都被学生把数学这课列入“黑名单”。
　　除此之外，还有一些学校，会安排大量的数学课，导致学生一直学习数学，这样就会使得学生产生厌烦心理，长时间学习，也会使思考敏锐度下降，思维能力下降固化，效率不高，还影响学习其他科目时间。同时，老师长时间授课，疲惫感加大，讲课热情降低，学生热情也降低。所以传统教学方法还是有很大的提升空间。
　　二、根据不同学生状况因材施教
　　进入初中之前，学生来自不同的学校，学习不同的东西，学习能力不同，思维开发程度也不同，学习态度差异也很大，内心成熟度也不同，但每个学生都有自己的独特之处，都是国家的希望，都应该被培养成才。所以各位老师需要做的就是个性化差异的教学方法，也就是分类思想教学。首先，各位老师应该做到足够的了解学生的学习能力，以及学生基础，学生水平，理解能力来进行不同的方式教育学生，激发学生学习兴趣。
　　在课堂讲述过程中，通过学生反应得到教学方法是否合适的反馈。除此之外，也要根据学生不同情况而布置不同的作业内容，在数量上以及难易程度上进行分类布置。例如，数学基础好的，多布置有难度的作业，提高探索欲望，激发学生学习兴趣。数学基础不好的，留些基础的作业，巩固课堂知识，连带一些之前的数学知识，巩固学生数学基础，提高学生数学分数，更好的完成试卷内容，以及提高数学思维，为以后的学习打下良好基础。通过这个方法，数学好的学生，可以有更多的时间去学习其他学科，更全面发展，为国家输送更全面的人才，学习数学不好的学生，因为巩固了基础，使得基础更加扎实，会提高他学习数学的兴趣，提高他的分数，从而提高满足感和自信心，考入更好的学府，发展自己长处，同样成为有用的人才。
　　这种分类教学法实施较好的例子，我们可以参考这种教学方式。高中分文数和理数，就是分类教学法一个很好的体现，根据不同的学生，他不同的理解能力，适合的思维方式，让他去选择适合他自己的数学。喜欢挑战性强一点的，喜欢数学的，数学基础扎实的，就可以选择理数去学习，这样不仅满足他喜欢挑战的性格特点，也使得他更有兴趣学习。相反，数学思维不强的学生，对学习数学有困难的学生就可以学习文数，不仅不会使他因为数学学不会而自卑，反而学习文数更能使他自信，更能激发学习兴趣，从而得到良好的发展，这对我们初中数学教学方法，有很强的借鉴意义。
　　三、分类教学法的具体策略
　　适当调整教学速度，可以在讲授完必要的知识之后，留一道有一些难度的题，留给接受能力强基础扎实的学生去做，与此同时，去给一些基础不好的学生一些复习以及提问题的时间。最后根据不同学生的情况，布置不同的作业内容。作业内容大概可以分为三种，基础知识巩固，综合能力训练和拓展思考题型，而对于不同情况以及程度，而进行不同的作业布置。比如基础薄弱的同学就可以巩固基础，相对较好的同学就可以综合能力训练，喜欢思考的同学就可以做拓展思考题。然而还有一些做事马虎的学生，就可以让他多加练习，反复巩固，三种题型，都加以学习。例如，多项式与单项式这个学习重点中，一个知识点可以分为三种作业。巩固基础的例题，没有加减运算的整式叫做单项式。答案为正确。而综合能力联系可以结合其他知识点，出一些选择题加深学生们的辨析能力。例题：下列是单项式的为：A.3-bc