【摘 要】
：
”跨媒介阅读”不仅强调”跨越”,更注重”整合”,目标是根据不同媒介的特点,找出恰当的方式,使之有机整合,丰富学生的学习体验.与传统的纸质阅读相比,跨媒介阅读具有高度的灵活性和自主性,打破了传统枯燥的整本书阅读教学,缩小学生与经典的距离感,帮助学生改变对整本书阅读任务的认知,还原学生一个较为完整的阅读生态.
论文部分内容阅读
”跨媒介阅读”不仅强调”跨越”,更注重”整合”,目标是根据不同媒介的特点,找出恰当的方式,使之有机整合,丰富学生的学习体验.与传统的纸质阅读相比,跨媒介阅读具有高度的灵活性和自主性,打破了传统枯燥的整本书阅读教学,缩小学生与经典的距离感,帮助学生改变对整本书阅读任务的认知,还原学生一个较为完整的阅读生态.
其他文献
教育是国之大计、党之大计,承担着立德树人的根本任务.实施素质教育必须把德育放在首位.怎样才能真正培养出一代又一代拥护中国共产党领导、拥护社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才和具有创新精神和创造能力的全面发展的社会主义建设者和接班人,是每一位德育工作者面临的新课题.因此,更新传统德育观念、改革德育内容与方法、充分发挥素质教育中特殊的德育功能是当前学校思想道德教育亟待解决的重大课题.在未成年人思想道德建设工作中,要不断改革和创新教育方式、方法和途径,加强学校教育与家庭教育的衔接与沟通.
初中阶段的英语写作在考试中属于书面表达,且它主要包含以下几个方面:第一,看图说话;第二,根据汉语提示书写一段内容;第三,命题作文,会为学生们提供几个关键词和短语;第四,自由发挥内容作文.新课标课程改革对写作的要求发生了一定的变化,但是由于受到课堂教学时长的限制和对写作评辅助工作的不完善,导致教学质量降低.初中阶段的英语教学工作写作占据很大的比重,但是学生们对写作有一定的畏惧心理,并且对英语写作的积极性不高,也是导致教学质量降低的原因之一.文章主要就英语写作中存在的各种问题以及如何提升学生们的写作能力展开分
本文通过对新教材”4.2.1指数函数的概念”教学过程的解读,探讨核心素养视角下的数学课堂教学过程,分析如何在课堂中落实数学核心素养.
《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中对学生演唱能力及演唱水平提出较为详细的要求.影响演唱能力的诸多要素中,气息能力的训练、节奏感的培养、音准的构建这三方面尤为重要.根据小学生思维特点,创设各种音乐情境,激发学生的演唱热情,训练气息、节奏感及音准,提高演唱水平.
”空间与图形”这部分内容是小学数学课程内的主要组成部分,是数学教学重点,也是难点,学生空间观的培养一直是教师教学中遇到的老大难问题,而学生数学空间思维能力的培养更是难上加难,它依靠教师有效组织课堂教学活动来有序科学的促成和培养.而交互式白板的出现改变了教师的教学方式,学生的学习方式,在教学时利用先进的信息技术,课堂上巧妙应用交互式白板,突出教学重点,突破教学难点,促进学生有效课堂的互动,培养学生的空间思维能力.
汉字是汉语区别于其他表音文字的主要特点,也是中华民族的重要文化财富.因此,汉字的认读和书写是非常重要的.但是,小学低年级阶段的学生身心发展尚不健全,汉字的认知以及书写能力相对较弱,对于汉字的理解也不多.在小学低年级阶段的识字写字教学中存在着诸多问题,难以有效提升学生的识字写字能力.有鉴于此,文章将结合具体的教学实践过程来谈一谈如何在小学低年级阶段进行识字写字教学.
对于广大学生来说,在不同阶段他们需要具备的技能也不同,小学、初中、高中和大学,不同的时期对他们的要求也不同.对于学生来说,善于倾听是一项很重要的技能,良好的倾听是学生获取浩瀚知识的主要途径,也是学习其他功课的基本技能.而小学低年级是学习倾听习惯的关键期,对于每一位低年级的学生都十分重要,具备了良好的倾听习惯,可以使得学生不仅提高获取知识的能力,也锻炼了学生的人际交往,促进学生之间更好合作与交流.
新一轮的教育改革倡导寓教于趣,寓学于乐,引导学生在游戏中学习.数学课程标准中明确提出了游戏教学要求.在实施小学数学教学的时候,教师要应用多样的策略将数学游戏融入其中,使学生通过体验游戏,获取数学学习乐趣,积累数学知识,提高数学学习效果.文章从挖掘游戏资源、应用游戏资源等方面入手,就如何在小学低年级数学教学活动开展过程中实施游戏教学进行详细说明.
语文阅读的精华即是名著,尤其是在初中语文阅读教学中,名著阅读教学更是重点内容之一.初中学生的识字量已经较为丰厚,思维能力方面也有了很大的发展,因而适量的名著阅读对于他们而言大有裨益.文章以部编本初中语文名著阅读教学为例,分析了如何引导学生走进名著,并爱上名著阅读.
随着时代的进步,教育的不断发展,课堂模式也变成了以引导学生思考、启发学生思维为主的新模式,在新的课堂要求下,课堂导入成为开启课堂、引入学习最关键的一环.文章深入探析课堂导入的重要性,并提出课堂导入的方法与技巧.