“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变以“一言堂”为主要形式、以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲、开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
　　一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
　　“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
　　二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我
　　新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路；学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂教学的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。”在课堂教学中，只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃、充满活力。
　　三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习
　　在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁、智者见智，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会“学习无止境”的道理。这样的课，课堂气氛很活跃。其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
　　四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来
　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。可采用多种形式让学生反复朗读，如举行朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，学生既能理解内容、积累词句，逐步提高阅读能力，又能提高自身的写作能力。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，使他们在各自品评中进一步得到升华。
　　五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
　　作为教师，应热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心。良好的师生关系可以促进学生的学习。教师在日常教学活动中，应仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。作为语文教师，应努力创造条件，让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效地提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即：经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，有对的地方就立即加以表扬；然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学困生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生，我还经常作出一些激励性的评价，例如“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒”、“你的看法很独特”、“你的分析很有道理”……诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。他们会由此喜欢上语文教师，进而喜欢上语文课。
　　六、要让学生不断地学有所得，学到真本领
　　学生通过自己的努力，不断地学有所得，就能不断地体验到一种愉快的情感；反之，就会感到“没意思”。特别是当学校、家庭、社会对学生进行学习检查的时候，好的成绩赢得了表扬、奖励和荣誉，学生就会感到有了前进的力量，从而激起更大的学习兴趣，去探求新的知识；相反，因成绩不好，得到的是责骂或讽刺，学生就会感到非常痛苦，甚至会失去对学习的信心。要培养学生学习语文的兴趣，就要千方百计地利用学习成果的反馈作用。我在教学中尽可能做到从学生的实际情况出发，扩大学生的知识视野，注意学生能力的培养（特别是思考问题、分析问题的能力）。
　　兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。没有兴趣，就没有学习的动机和欲望——即使参与了也是被动的。虽然激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能够正视小学生的实际，从小学语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣。
　　总之，要让我们的语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。