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摘要：随着我国科学技术和教育改革的不断发展，越来越多的信息化教学资源和教学手段应运而生，我国教育领域也逐步趋于教育信息化。小学数学是小学阶段的基础性学科，也是小学课程体系中的重要组成部分。在网络时代和新课改的背景下，小学数学教学理念和教学模式的革新是尤为必要的。只有不断引进先进的教学理念，创新教学模式，学生才能够在小学数学学习中取得高效的学习成果，为学生在以后的数学学习中奠定良好的学习基础。在小学数学教学中运用网络信息资源，能够丰富教学内容的呈现形式，能够为学生营造良好的学习氛围，促进学生数学学习积极性的提高。因此，小学数学教师要充分挖掘网络信息资源，并将其有效地运用于小学数学课堂教学中[1]。
关键词：网络信息资源；小学数学；必要性；应用策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0084
随着我国信息技术的不断发展，信息化的教学手段和教学资源在如今被广泛运用于学科教学中，为教师的课堂教学和学生的学习带来了巨大的便利。网络信息教学资源的到来和应用也加速推动了我国教育领域的改革与发展。小学数学学科作为小学阶段的重点学科，其教学模式的优化和创新是提高学生数学综合学习能力的必要举措。因此，在小学数学课堂教学中，教师必须要紧跟时代的发展脚步，要在教学理念和方法上与时俱进，将网络信息教学资源有效地运用于小学数学课堂教学中的各个教学环节，这样才能够实现现代化的教学目标，推进小学数学教学的整体改革与发展。
一、在小学数学教学中引入网络信息资源的必要性
网络信息资源类型丰富，内容多种多样且观点新颖，具有明显的应用优势。在小学数学课堂教学中运用互联网技术，能够搜索到各种各样的知识点、数学运算法则、优秀教学案例以及课后的训练习题等，通过网络信息资源，学生能够获得具有针对性且较为全面的知识内容。另外，小学阶段是培养学生学习兴趣，让学生养成良好学习习惯的黄金时期，学生只有对学科学习产生了浓厚的学习兴趣，才能够全身心地投入到课堂学习中。网络信息资源在小学数学课堂教学中的应用，能够将抽象化的数学知识形象直观地呈现出来，符合学生的思维特点和发展规律。生动形象的课堂教学能够充分激发学生的好奇心和求知欲，从而有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率[2]。
二、网络信息资源在小学数学教学中的应用策略
1.利用网络资源为学生创设具有趣味性的教学情境
小学数学学科具有抽象性和基础性的特点，对于年龄尚小的小学生来说，面对内容比较丰富且较为抽象化的数学知识，学生在课堂学习中会遇到较大的学习困难。而以往传统单一的数学教学模式早就不能够满足当代小学生的发展需求，也不能应对新课程改革对小学数学教学的基本教学要求。因此，教师必须要积极创新教学内容以及教学手段，将网络信息资源合理运用于小学数学课堂教学中，为学生创设良好的教学情境，有利于集中学生的学习注意力，能够促进学生对抽象数学知识的理解和掌握，让学生高效地学习数学知识，从而提高课堂教学效率。因此，教师要充分利用网络信息资源，结合教学内容和学生的个性特点，为学生创设具有趣味性的教学情境。例如，在“倍的认识”这一课的教学中，教师就可以利用网络信息资源，在网上搜索一些具有趣味性的教学案例，并将其运用于这一课的课堂教学中，充分调动学生的学习积极性。如可以结合教学内容引入倍数游戏。教师让学生按座位顺序进行游戏，从第一排的学生开始念1，接下来第二个学生念2，以此类推依次往下念，念到3的倍数的学生要拍手，在游戏过程中没有拍手或者是念错的学生要到讲台上来表演节目。
2.利用网络信息资源设置合理的课堂问题，激发学生的数学思维潜能
小学数学知识对于认知水平和逻辑思维能力以及知识接受能力都比较薄弱的小学生来说都是具有一定学习困难的。为了能够让学生更好地理解和掌握小学数学知识，教师必须要改变传统单一的教学模式，要将网络信息教学资源运用于小学数学课堂教学，为学生营造轻松有趣的学习氛围，充分激发学生的数学学习兴趣。在数学课堂教学中设置数学问题，引导学生结合所学知识自主地思考问题和解决问题，是开发学生思维潜能、培养学生数学思维能力的重要教学手段。在实际的小学数学课堂教学中，利用网络信息资源设置课堂问题，能够增强问题的趣味性和有效性，从而更好地吸引学生对问题的好奇心和探究兴趣，让学生在对数学问题的思考和探究中拓展自身的思维能力。因此，小学数学教师要充分利用网络信息资源为学生设计具有思考价值的数学问题，促进学生的思维发展。在利用网络信息资源设置问题的过程中，教师首先要注意问题的难度，问题的难度要符合学生的实际学习情况和学生的认知特点，问题不能够太过简单，也不能难度太大。另外，教师设置的问题要具有一定的科学性和启发性，這样才能够确保学生在掌握基础理论知识的同时，又能够学习到新知识[3]。
三、结束语
总而言之，在小学数学教学中运用网络信息教学资源，不仅是促进数学教学发展的重要举措，更是小学数学教育信息化的重要体现，对提高学生的数学学习热情，促进学生数学思维能力和良好数学核心素养的形成都具有重大作用。因此，在小学数学教学中，教师必须要结合教学内容和学生的实际学情，充分挖掘可利用的网络信息资源，并且要采取多样化的教学手段，将网络信息资源合理有效地运用于小学数学课堂教学中，为学生构建高效的信息化数学课堂，从而拓宽学生的知识视野，扎实学生的数学知识基础，推进小学数学教育的整体改革与发展。
参考文献：
[1]魏清文.“互联网+”背景下的小学数学情境教学应用探究[J].课程教育研究，2020（17）：153.
[2]朱仲桂.互联网环境下小学数学课堂练习提升策略[J].教育观察，2020，9（11）：107-108.
[3]周述辉.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].内蒙古教育，2019（29）：44-45.
（作者单位：浙江省乐清市芙蓉镇雁湖学校325612）
关键词：网络信息资源；小学数学；必要性；应用策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0084
随着我国信息技术的不断发展，信息化的教学手段和教学资源在如今被广泛运用于学科教学中，为教师的课堂教学和学生的学习带来了巨大的便利。网络信息教学资源的到来和应用也加速推动了我国教育领域的改革与发展。小学数学学科作为小学阶段的重点学科，其教学模式的优化和创新是提高学生数学综合学习能力的必要举措。因此，在小学数学课堂教学中，教师必须要紧跟时代的发展脚步，要在教学理念和方法上与时俱进，将网络信息教学资源有效地运用于小学数学课堂教学中的各个教学环节，这样才能够实现现代化的教学目标，推进小学数学教学的整体改革与发展。
一、在小学数学教学中引入网络信息资源的必要性
网络信息资源类型丰富，内容多种多样且观点新颖，具有明显的应用优势。在小学数学课堂教学中运用互联网技术，能够搜索到各种各样的知识点、数学运算法则、优秀教学案例以及课后的训练习题等，通过网络信息资源，学生能够获得具有针对性且较为全面的知识内容。另外，小学阶段是培养学生学习兴趣，让学生养成良好学习习惯的黄金时期，学生只有对学科学习产生了浓厚的学习兴趣，才能够全身心地投入到课堂学习中。网络信息资源在小学数学课堂教学中的应用，能够将抽象化的数学知识形象直观地呈现出来，符合学生的思维特点和发展规律。生动形象的课堂教学能够充分激发学生的好奇心和求知欲，从而有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率[2]。
二、网络信息资源在小学数学教学中的应用策略
1.利用网络资源为学生创设具有趣味性的教学情境
小学数学学科具有抽象性和基础性的特点，对于年龄尚小的小学生来说，面对内容比较丰富且较为抽象化的数学知识，学生在课堂学习中会遇到较大的学习困难。而以往传统单一的数学教学模式早就不能够满足当代小学生的发展需求，也不能应对新课程改革对小学数学教学的基本教学要求。因此，教师必须要积极创新教学内容以及教学手段，将网络信息资源合理运用于小学数学课堂教学中，为学生创设良好的教学情境，有利于集中学生的学习注意力，能够促进学生对抽象数学知识的理解和掌握，让学生高效地学习数学知识，从而提高课堂教学效率。因此，教师要充分利用网络信息资源，结合教学内容和学生的个性特点，为学生创设具有趣味性的教学情境。例如，在“倍的认识”这一课的教学中，教师就可以利用网络信息资源，在网上搜索一些具有趣味性的教学案例，并将其运用于这一课的课堂教学中，充分调动学生的学习积极性。如可以结合教学内容引入倍数游戏。教师让学生按座位顺序进行游戏，从第一排的学生开始念1，接下来第二个学生念2，以此类推依次往下念，念到3的倍数的学生要拍手，在游戏过程中没有拍手或者是念错的学生要到讲台上来表演节目。
2.利用网络信息资源设置合理的课堂问题，激发学生的数学思维潜能
小学数学知识对于认知水平和逻辑思维能力以及知识接受能力都比较薄弱的小学生来说都是具有一定学习困难的。为了能够让学生更好地理解和掌握小学数学知识，教师必须要改变传统单一的教学模式，要将网络信息教学资源运用于小学数学课堂教学，为学生营造轻松有趣的学习氛围，充分激发学生的数学学习兴趣。在数学课堂教学中设置数学问题，引导学生结合所学知识自主地思考问题和解决问题，是开发学生思维潜能、培养学生数学思维能力的重要教学手段。在实际的小学数学课堂教学中，利用网络信息资源设置课堂问题，能够增强问题的趣味性和有效性，从而更好地吸引学生对问题的好奇心和探究兴趣，让学生在对数学问题的思考和探究中拓展自身的思维能力。因此，小学数学教师要充分利用网络信息资源为学生设计具有思考价值的数学问题，促进学生的思维发展。在利用网络信息资源设置问题的过程中，教师首先要注意问题的难度，问题的难度要符合学生的实际学习情况和学生的认知特点，问题不能够太过简单，也不能难度太大。另外，教师设置的问题要具有一定的科学性和启发性，這样才能够确保学生在掌握基础理论知识的同时，又能够学习到新知识[3]。
三、结束语
总而言之，在小学数学教学中运用网络信息教学资源，不仅是促进数学教学发展的重要举措，更是小学数学教育信息化的重要体现，对提高学生的数学学习热情，促进学生数学思维能力和良好数学核心素养的形成都具有重大作用。因此，在小学数学教学中，教师必须要结合教学内容和学生的实际学情，充分挖掘可利用的网络信息资源，并且要采取多样化的教学手段，将网络信息资源合理有效地运用于小学数学课堂教学中，为学生构建高效的信息化数学课堂，从而拓宽学生的知识视野，扎实学生的数学知识基础，推进小学数学教育的整体改革与发展。
参考文献：
[1]魏清文.“互联网+”背景下的小学数学情境教学应用探究[J].课程教育研究，2020（17）：153.
[2]朱仲桂.互联网环境下小学数学课堂练习提升策略[J].教育观察，2020，9（11）：107-108.
[3]周述辉.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].内蒙古教育，2019（29）：44-45.
（作者单位：浙江省乐清市芙蓉镇雁湖学校325612）