【摘 要】思想品德教学中，教师要正确认识和理解“自学辅导法”，转变传统的教育观念，运用好“自学辅导法”，真正做到“学生为主，教师为辅”，实现学生自主性的发展。
　　【关键词】自学辅导法；自主学习；一般应用；具体应用
　　
　　思想品德新课程标准指出：思想品德课教学要坚持正确的思想导向，强调联系学生生活实际，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践，促进学生思想品德的形成与发展。为了实现“育人”的目标，教学总要运用一定的教学方法，笔者认为“自学辅导法”是一种关注全体学生终身发展，符合思想品德新课标要求的好方法。
　　1. “自学辅导法”的涵义
　　“自学辅导法”简称“自辅法”。源于美国心理学家和教育学家斯金纳于20世纪50年代根据控制论原理首创的程序教学法。本文所谈论的“自学辅导法”是指教师设置情境、问题，引导学生利用课堂教学时间，在自学完一定的教学内容的基础上，通过自主、合作、探究等方式提出问题、解决问题，从而实现学生自主性的发展的方法。其前提是培养学生的自学意识和能力，关键是问题的解决，目的是实现学生自主性的发展。
　　（1）培养学生自主意识、自学习惯、自学能力是前提。
　　长期以来，教学评价以考试为中心，以教为本，过分强调教师的作用，学生很少去思考自己的能力，并养成“你教我学，你说我听，你讲我记、你监督我学习，你不在我无主、我乱舞”等习惯。为了促进每个学生的终身发展，教师首先必须帮助学生树立正确的自主意识，激发学习的潜能，化被动学习为主动学习。
　　（2）提出问题、解决问题是实现学生主体性发展的关键性所在。
　　坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是思想品德课教学应遵循的基本原则之一。现实学习生活中，我们经常看到一些学生有自学看书的意识，但阅读能力不强，阅读目的不明确……如何自学，学有所得，问题是关键。如果学生在自学过程中，通过深思熟虑能提出有效、有价值的问题，并通过教师的引导，师生互动、生生互动，合理有效地解决问题，就能实现学生主体性发展。
　　2. “自学辅导法”在思想品德课中的一般应用
　　（1）引导学生自主学习。
　　观念是行动的先导，培养学生自学意识、自学能力和自学习惯首先要从转变观念入手。转变观念一头在老师，一头在学生。教师要牢牢树立“学生是学习的主人，一切为学生服务”的思想。教学中给足时间让学生自学，让阅读教材成为每课必经之路，并使之习惯成自然。
　　（2）培养学生的自学能力。
　　自学能力关系到每位学生的终身发展至关重要，提高自学能力既需要方法又需要训练时间。在方法上要求学生做到两个结合：一是学思结合；二是看写练结合，做到“不动笔墨不读书”。
　　3. “自学辅导法”在思想品德课教学中具体应用
　　以人教版九年级思想品德第七课第一框《造福人民的经济制度》的课堂教学为例。我在导入新课后，安排10分钟自学时间。教师及时督促他们完成阅读任务，起到“辅导者”的作用。10分钟以后，教师结合学生实际，针对大部分的同学，提出如下问题：
　　(1)我的自学能力我国的基本经济制度是什么？该经济制度的确立是由什么决定的？唱主角和唱配角的分别是什么经济？
　　(2)齐心协力 小组讨论我国国有经济与集体经济的异同点。
　　(3)个性创造 请用各种经济成分设计图表，进一步认识经济制度。
　　以上问题的设计及解决，处处体现人文关怀、全人发展的理念，能够激发学生自主学习的意识，能够培养与人合作精神，促进师生、生生共同进步，共同发展，还能培养学生的探究创新精神和能力。
　　4. “自学辅导法”教学实践的反思
　　现代教学教师应当明确教育的最终目的是育人，要以学生为本，转变教学方式方法，帮助学生学会学习。自学辅导法是一种集学法与教法于一体的方法，始终以学生的自主学习为中心，教师提供辅助，正确发挥学生的主体作用和教师的主导作用，最终必将促进全体学生终身发展。
　　总之，教学方法要同当前的学生实际和教师实际和学校教学条件实际相一致。自学辅导法对于教具、教学设备等课程资源要求不高，在农村教学简单易行。对于大力倡导减轻学生负担，提高课堂效率的当代课堂，自学辅导法重视利用课堂时间，切实减轻学生负担，发掘学生的潜能，加强合作，有效提高课堂效率。