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摘 要：高中历史教学的目标除了要掌握历史的相关知识，还要求深刻领悟到历史中所蕴含的价值教育，致力于培养学生正确的世界观、人生观、价值观。历史教学的价值教育体现在教师的日常授课中，可以提及到有关历史人物的人生态度，对学生今后的人生道路起到积极作用的例子。文章主要说明了当代历史课堂教育的教学现状，分析了高中历史教学中价值教育的核心目标和实施策略。
关键词：高中历史教学；价值教育；核心目标及实施策略
一、 前言
传统的历史教学只注重于学生背的知识点，根本不考虑历史教育的价值，非常不利于学生在历史学习中吸收优秀的历史文化。高中历史教师应该在教学经验中，适当的改变教学方式，更应该不断创新教学方式，使得学生在学习历史的过程中掌握和学习历史文化中有营养的方面，并且在学习历史的过程中形成正确的人生观，积极弘扬中华民族的传统文化。人文素质是人最基本的方面，品德修养在人的一生都起到指引作用，所以千万要重视历史文化的感染作用。
二、 高中历史价值教育的核心目标
（一） 提高学生的人生境界
学生处在高中阶段，正是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，学生不仅要学会历史中的知识点，还要掌握历史带给我们的更深层次的营养，要运用历史带给我们的价值含量提升我们的思想境界。教师在进行历史教学的过程中，要不断渗透历史知识带来研究问题的思路，使学生学会在不同的角度看待问题，提升自己的思维分析能力。教师在传授历史知识的时候，学生在历史人物的身上会学到很多优秀的品质，培养成高尚的人格。
（二） 增强学生的社会责任感
国家的繁荣富强，很大程度上依靠于年轻一代的社会责任感，时代在发展，也在不断的变革，高中生作为国家的新生代力量，对国家的发展产生深远的影响。高中的历史教育，不仅要让学生知道自己未来发展的前进方向，更要让广大的高中生意识到自己是一名中国人，是要为祖国做出贡献的人。
（三） 增强学生的视野
通过历史学习，高中生可以扩大自己的视野，了解我国历史的发展路程，知道我们国家的发展壮大是通过很多人的努力才实现的。学生在学习历史的过程中，总结前辈的经验，避免犯相同的错误，才能在人生的道路上越走越远。教师在传授课本的知识后，也要向同学介绍一些课外的历史阅读材料，丰富学生的历史知识，增强学生的视野。
三、 高中历史教师应该如何在教学过程中进行价值教育
（一） 在教学过程中引导学生形成正确的价值观
在高中历史学习的阶段，学生要求掌握的不仅仅是课本上的知识，还应该在原有知识的基础上，增添一些丰富的历史案例，使学生在了解历史的过程中，对历史的每个阶段有哪些事例，有一个系统的结构说明。人教版的历史教科书中写道，秦朝时赋税十分严重，学生在掌握了这一历史常识之后，要通过这一表面的现象了解事物的本质，学生要知道一个国家的兴盛和衰败不是建立在对贫民阶级的压迫之下的，相反的，国家的繁荣是与贫民阶级的生活情况紧密相关的，国家要想繁荣富强，就不要忽视贫民阶级。通过这个例子，学生可以很好地认识到，统治者要体恤人民群众，时刻了解人民群众的需求，才能更好地治理国家。
（二） 用现代的观点来审视历史
在学习历史的过程中，要用现代人的眼光来审视历史。因为当时的历史人物是看不清今后的发展路程的，但是作为现代人我们知道历史的最终结果，并且我们知道历史发展的推动力以及阻碍力是什么。教师要教授学生用现代人的眼光来审视历史，以史为鉴，从历史中吸收营养的成分，加以学习，为今后的人生发展找到合理的方向，从而更好地实现历史的价值教育。人教版的历史教科书中写道洋务运动，这是一场地主阶级的自救运动，这也是清政府的第一次尝试以及历史上的伟大变革。这次革命是不被人们看好的，因为大多数人们认为这是背叛自己的传统去学习西方文化。而用当代人的眼光来看，清政府的腐败无能、闭关锁国，不積极吸收外来的文化，是一种极其无能的表现。教师在传授这节课的时候，就可以告诉同学们，要不断地借鉴别人的优秀思想，提升自身的能力。
（三） 拓展课外知识，弘扬历史文化
历史这门学科是极其富有内涵的学科，很多知识需要学生深入思考，学习历史可以让人进步。学生可以从历史中领悟到生活的意义，不断提高自己。中国历史具有五千年的价值，一本薄薄的教科书是无法记录我国历史的。这就需要在课外阅读中找寻更多富有价值的历史知识，充实学生的头脑，学习优秀的历史思想，弘扬历史文化。
四、 结语
高中历史教师在传授历史知识的时候，不仅要将课本的知识传授给同学们，更应该将历史知识中所蕴含的文学素养以及人生观告诉同学们。让学生在掌握历史知识的同时，还能够勿忘国耻、缅怀历史、以史为鉴，为学生的人生道路起到指引作用。教师要不断传授给学生具有价值的历史知识，提高学生的社会责任感，弘扬优秀的中华民族传统文化，做到与时俱进，充分提高自身的价值观。
参考文献：
[1]杨波.谈谈高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）.111-128.
[2]樊磊.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].才智，2015（05）.23-44.
[3]刘长华，李会祥.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].中国教育技术装备，2013（01）.34-59.
作者简介：
潘风，江苏省苏州市，苏州市第四中学校。
关键词：高中历史教学；价值教育；核心目标及实施策略
一、 前言
传统的历史教学只注重于学生背的知识点，根本不考虑历史教育的价值，非常不利于学生在历史学习中吸收优秀的历史文化。高中历史教师应该在教学经验中，适当的改变教学方式，更应该不断创新教学方式，使得学生在学习历史的过程中掌握和学习历史文化中有营养的方面，并且在学习历史的过程中形成正确的人生观，积极弘扬中华民族的传统文化。人文素质是人最基本的方面，品德修养在人的一生都起到指引作用，所以千万要重视历史文化的感染作用。
二、 高中历史价值教育的核心目标
（一） 提高学生的人生境界
学生处在高中阶段，正是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，学生不仅要学会历史中的知识点，还要掌握历史带给我们的更深层次的营养，要运用历史带给我们的价值含量提升我们的思想境界。教师在进行历史教学的过程中，要不断渗透历史知识带来研究问题的思路，使学生学会在不同的角度看待问题，提升自己的思维分析能力。教师在传授历史知识的时候，学生在历史人物的身上会学到很多优秀的品质，培养成高尚的人格。
（二） 增强学生的社会责任感
国家的繁荣富强，很大程度上依靠于年轻一代的社会责任感，时代在发展，也在不断的变革，高中生作为国家的新生代力量，对国家的发展产生深远的影响。高中的历史教育，不仅要让学生知道自己未来发展的前进方向，更要让广大的高中生意识到自己是一名中国人，是要为祖国做出贡献的人。
（三） 增强学生的视野
通过历史学习，高中生可以扩大自己的视野，了解我国历史的发展路程，知道我们国家的发展壮大是通过很多人的努力才实现的。学生在学习历史的过程中，总结前辈的经验，避免犯相同的错误，才能在人生的道路上越走越远。教师在传授课本的知识后，也要向同学介绍一些课外的历史阅读材料，丰富学生的历史知识，增强学生的视野。
三、 高中历史教师应该如何在教学过程中进行价值教育
（一） 在教学过程中引导学生形成正确的价值观
在高中历史学习的阶段，学生要求掌握的不仅仅是课本上的知识，还应该在原有知识的基础上，增添一些丰富的历史案例，使学生在了解历史的过程中，对历史的每个阶段有哪些事例，有一个系统的结构说明。人教版的历史教科书中写道，秦朝时赋税十分严重，学生在掌握了这一历史常识之后，要通过这一表面的现象了解事物的本质，学生要知道一个国家的兴盛和衰败不是建立在对贫民阶级的压迫之下的，相反的，国家的繁荣是与贫民阶级的生活情况紧密相关的，国家要想繁荣富强，就不要忽视贫民阶级。通过这个例子，学生可以很好地认识到，统治者要体恤人民群众，时刻了解人民群众的需求，才能更好地治理国家。
（二） 用现代的观点来审视历史
在学习历史的过程中，要用现代人的眼光来审视历史。因为当时的历史人物是看不清今后的发展路程的，但是作为现代人我们知道历史的最终结果，并且我们知道历史发展的推动力以及阻碍力是什么。教师要教授学生用现代人的眼光来审视历史，以史为鉴，从历史中吸收营养的成分，加以学习，为今后的人生发展找到合理的方向，从而更好地实现历史的价值教育。人教版的历史教科书中写道洋务运动，这是一场地主阶级的自救运动，这也是清政府的第一次尝试以及历史上的伟大变革。这次革命是不被人们看好的，因为大多数人们认为这是背叛自己的传统去学习西方文化。而用当代人的眼光来看，清政府的腐败无能、闭关锁国，不積极吸收外来的文化，是一种极其无能的表现。教师在传授这节课的时候，就可以告诉同学们，要不断地借鉴别人的优秀思想，提升自身的能力。
（三） 拓展课外知识，弘扬历史文化
历史这门学科是极其富有内涵的学科，很多知识需要学生深入思考，学习历史可以让人进步。学生可以从历史中领悟到生活的意义，不断提高自己。中国历史具有五千年的价值，一本薄薄的教科书是无法记录我国历史的。这就需要在课外阅读中找寻更多富有价值的历史知识，充实学生的头脑，学习优秀的历史思想，弘扬历史文化。
四、 结语
高中历史教师在传授历史知识的时候，不仅要将课本的知识传授给同学们，更应该将历史知识中所蕴含的文学素养以及人生观告诉同学们。让学生在掌握历史知识的同时，还能够勿忘国耻、缅怀历史、以史为鉴，为学生的人生道路起到指引作用。教师要不断传授给学生具有价值的历史知识，提高学生的社会责任感，弘扬优秀的中华民族传统文化，做到与时俱进，充分提高自身的价值观。
参考文献：
[1]杨波.谈谈高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）.111-128.
[2]樊磊.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].才智，2015（05）.23-44.
[3]刘长华，李会祥.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].中国教育技术装备，2013（01）.34-59.
作者简介：
潘风，江苏省苏州市，苏州市第四中学校。