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摘 要 博客在经管类院校实验教学中的应用是一种新的探索，把博客平台引入到实验教学的校内仿真实习环节中，通过一系列实践，为博客技术在经管类院校教学中的推广应用进行一些有益的探索。
关键词 博客；实验教学；社会性软件
中图分类号 G434 文献标识码 A 文章编号 1671-489X（2008）10-0050-02
Blog Application in The experimental Teaching of Economic and Management Colleges//Xu Lihua
Abstract Blog application by the economic and management colleges in the teaching experiment is a new kind of exploration. we have introduced blog platform into the school experiment simulation training.And carried out a series of practice. Take some beneficial exploration for the blog technology application in economic and management colleges.
Key words Blog；experimental teaching；social software
Author’s address Guangdong University of Business Studies， Guangzhou 510320
校内仿真综合实习，是广东商学院经济与管理实验教学中心的一个重要的教学环节，主要通过构建模拟企业运作的虚拟环境，让学生在虚拟环境中运用已经掌握的专业知识，进行企业运作的模拟演练，熟悉企业的运作。
从2006年开始，校内仿真综合实习采用了博客系统作为实习的信息交流平台之一。2007年年初，笔者申请并获得了学院第5届校级教研项目立项，借助项目推进博客平台在实验教学中的应用研究。
1 校内仿真实习介绍
以2008届校内仿真综合实习为例，仿真实习环境分为A、B、C、D 4个实习区，每个实习区设两个本地市场和一套外部公司和社会机构。
1.1 生产制造公司企业运作仿真综合实习以生产制造公司生产经营活动为主线展开，每个仿真市场由8家同属一个行业的生产制造公司组成，制造商生产的产品可销往本地市场、国内市场和国际市场。制造公司之间是相互竞争关系。
1.2 外部公司外部公司的业务主要是为配合生产制造公司开展相对完整的生产经营活动而设置，通过交易活动与生产制造公司发生业务联系，每个实习区的外部公司包括：原材料和设备供应商、客户公司、第三方物流公司、租赁公司等。外部公司将面向本地市场8家或本区16家生产制造公司提供服务。
1.3 社会机构市场管理与服务机构是为生产制造公司为主的模拟企业有序开展生产经营活动，协调不同经济主体的利益关系，规范模拟市场竞争环境，提供企业经营所需的信息、资金、人才、物资而设立的，包括工商局、税务局、认证中心、票据中心、人才交流服务中心、综合信息中心、银行和会计师事务所。
2 博客平台的引入
利用网络信息技术进行信息管理，在校内仿真实习中的重要性体现在以下几个方面。
2.1 解决信息交流和管理这一经济管理专业校内仿真实习中的难题以2006年下半年的校内仿真实习为例，1 423名实习学生处理的业务单据多达30多万份，撰写各种计划、方案、报告、总结多达8 720份，编制的各类管理制度多达580个，形成的文字材料多达2 880多万字。庞大的资料使其成为迫切管理的问题。学生如何完成这么庞大的资料编写，产生的资料如何管理，教师如何在实习过程中及时掌握学生实习效果，实习总指挥部如何有效地对整个实习活动进行管理，是一个难题。而这个难题的核心问题就是信息的交流与管理，只有畅通无阻的信息发布与交流，才能使得管理正常进行。
根据实习的要求，学生需要把实习资料的最终成果上传到学校的Blackboard教学管理系统，而学生的学习有一个过程的，需要有一个可以记录实习过程中产生的各种资料的平台，这样学生可以把当天发生的业务、需要撰写的各种文档资料以附件形式上传到这个平台，这样可以起到存储和共享的作用，也可以由学生进行自主管理。博客作为一种个性化的社会性软件，其功能特点使它可以担当这个过程性的学习平台。
2.2 加强交流，巩固和提升学生知识转化校内仿真综合实习需要统一的平台，团队协作和交流是有效的学习方式，学生需要有一个属于个人的学习空间，这个空间是学生的个人学习环境。学生每天进行企业经营业务的模拟，把平时学到的理论进行运用和转化，在这样一个过程中，学生会产生很多问题和收获，这些点点滴滴是非常有价值的，而如果这些点滴收获能够分享出来，对学生本身是一种巩固和深化，同时对其他学生也是一种学习。
基于以上考虑，在校内仿真综合实习中引入博客平台，并以项目形式推动具体的研究和探索。
3 博客平台实施的具体问题
根据校内仿真综合实习的组织和管理要求，以及模拟公司和机构的运营规则，细化博客平台在校内仿真综合实习中的具体应用问题，并制定相应的实施办法。
3.1 实习公司和机构团队博客账号分配及注册团队博客账号可以根据当届实习学生人数所确定的实习公司和机构数量进行设置和分配。
公司账号的命名规则：年份 区号 序号
外部机构账号的命名规则：年份 区号 crop
以2008届为例，1 313名实习学生分成64个公司，4个外部机构，其中公司的账户设置如下：
2008A11 2008A12……2008A18
……
2008D21 2008D22……2008D28
外部机构账号设置如下：
2008Acrop 2008Bcrop 2008Ccrop2008Dcrop
3.2 培训平台使用培训应安排在实习的第一周进行，分别对教师和学生CIO(信息主管)进行培训，分区分批进行，AB区为一批，CD区为一批，共4次。
3.3 团队博客的管理校内仿真综合实习公司和机构的团队博客由各公司和机构的CIO负责管理。CIO在接受了博客平台使用培训后，获取了团队博客账号和密码信息，并及时对所负责的团队博客账号密码进行修改。CIO可根据自己公司和机构的需要，对博客信息进行加密，加密方式有两种：每篇文章加密和整个博客加密。
3.4 实习学生和实习教师博客账号管理实习学生博客账号管理办法：要求每个学生申请个人博客账号，由CIO负责实习学生申请博客的培训指导和相关事务管理，博客平台采用实名制，CIO负责把本公司或机构的成员信息收集并报实习指挥部存档。
3.5 实习信息发布管理实习学生往团队博客发布信息的方法：学生通过个人博客账号往团队博客发布信息，CIO则全面负责本团队博客的管理和发布，CIO把本小组成员的博客账号加为团队博客群组成员，成员就可以登陆自己的博客往团队博客发布文章。
公司（或外部机构）博客的部门分类的工作由CIO负责，公司部门分类包括：行政部、财务部、人力资源部、市场部、生产部、采购部、物流部。外部机构部门分类包括工商行政管理部门、税务部门、银行、租赁公司、认证中心、供应商、客户、综合信息中心、人才交流中心、物流公司、会计师事务所。
3.6 博客信息聚合问题采用阅读器进行信息的聚合，主要是为了解决实习教师阅读和检查学生在博客所提交的实习资料以及学生浏览博客信息。博客的开放性使得学生可以随时随地发布实习相关的信息，实习教师需要及时掌握他所负责的实习公司和机构的学生成员信息发布情况，学生也需要了解其小组成员或其他学生发布的信息。如果直接在博客平台浏览，是很困难的事情，阅读器则可以解决这个难题，教师和学生可从博客订阅地址订阅到阅读器，当这些博客信息更新时，会第一时间推送到阅读器里，订阅者就可以及时掌握到这些信息。推荐教师和学生使用的阅读器包括周博通阅读器和Google阅读器。
3.7 博客平台的安全管理为避免遭受网络攻击以及外来人员的非法注册，博客注册实行实名制，用户注册后需要管理员审核才能通过。博客平台前期在校园网内开放，后期对整个互联网开放，主要通过IP方式实现，前期IP设定为仅校内IP地址可访问，后期设定为所有互联网上的用户可访问，同时对博客平台首页进行了加密。需要登录才能进入博客平台，登录账号和密码向参加实习的教师和学生开放。
3.8 应用情况在2008届校内仿真综合实习中，参加学生人数共10个专业，1 313人。
截至2008年1月，学生提交的日志达到3.3万份，数据库文件容量达到730 M，以附件形式上传的资料达到2.7万份，总容量达到1 900 M。
4 一些思考
博客是Web2.0时代社会性软件的典型应用，它以个人为中心，鼓励个体利用互联网进行信息创造和分享，是一种可以促进个体学习的工具。但目前博客在我国教育领域的应用尚处在初探阶段，在经济管理类院校特别是实验教学环节的应用更是一种全新的探索。
博客在经管类实验教学中的应用存在的问题包括：经管类院校的教师和学生利用博客来促进学习交流的意识还比较欠缺，在使用上存在一定的困难；很多教师和学生把博客平台的使用作为教学任务来完成，还没意识到利用博客进行教学和学习反思的作用，这在一定程度上限制了博客平台的应用效果。这些问题反映了教师和学生的技术应用水平，以及陈旧的教学和学习观念的影响，问题的解决一方面需要对新技术的应用方式进行深入的研究和探索，同时也需要更多的理念上的宣传和推广。
关键词 博客；实验教学；社会性软件
中图分类号 G434 文献标识码 A 文章编号 1671-489X（2008）10-0050-02
Blog Application in The experimental Teaching of Economic and Management Colleges//Xu Lihua
Abstract Blog application by the economic and management colleges in the teaching experiment is a new kind of exploration. we have introduced blog platform into the school experiment simulation training.And carried out a series of practice. Take some beneficial exploration for the blog technology application in economic and management colleges.
Key words Blog；experimental teaching；social software
Author’s address Guangdong University of Business Studies， Guangzhou 510320
校内仿真综合实习，是广东商学院经济与管理实验教学中心的一个重要的教学环节，主要通过构建模拟企业运作的虚拟环境，让学生在虚拟环境中运用已经掌握的专业知识，进行企业运作的模拟演练，熟悉企业的运作。
从2006年开始，校内仿真综合实习采用了博客系统作为实习的信息交流平台之一。2007年年初，笔者申请并获得了学院第5届校级教研项目立项，借助项目推进博客平台在实验教学中的应用研究。
1 校内仿真实习介绍
以2008届校内仿真综合实习为例，仿真实习环境分为A、B、C、D 4个实习区，每个实习区设两个本地市场和一套外部公司和社会机构。
1.1 生产制造公司企业运作仿真综合实习以生产制造公司生产经营活动为主线展开，每个仿真市场由8家同属一个行业的生产制造公司组成，制造商生产的产品可销往本地市场、国内市场和国际市场。制造公司之间是相互竞争关系。
1.2 外部公司外部公司的业务主要是为配合生产制造公司开展相对完整的生产经营活动而设置，通过交易活动与生产制造公司发生业务联系，每个实习区的外部公司包括：原材料和设备供应商、客户公司、第三方物流公司、租赁公司等。外部公司将面向本地市场8家或本区16家生产制造公司提供服务。
1.3 社会机构市场管理与服务机构是为生产制造公司为主的模拟企业有序开展生产经营活动，协调不同经济主体的利益关系，规范模拟市场竞争环境，提供企业经营所需的信息、资金、人才、物资而设立的，包括工商局、税务局、认证中心、票据中心、人才交流服务中心、综合信息中心、银行和会计师事务所。
2 博客平台的引入
利用网络信息技术进行信息管理，在校内仿真实习中的重要性体现在以下几个方面。
2.1 解决信息交流和管理这一经济管理专业校内仿真实习中的难题以2006年下半年的校内仿真实习为例，1 423名实习学生处理的业务单据多达30多万份，撰写各种计划、方案、报告、总结多达8 720份，编制的各类管理制度多达580个，形成的文字材料多达2 880多万字。庞大的资料使其成为迫切管理的问题。学生如何完成这么庞大的资料编写，产生的资料如何管理，教师如何在实习过程中及时掌握学生实习效果，实习总指挥部如何有效地对整个实习活动进行管理，是一个难题。而这个难题的核心问题就是信息的交流与管理，只有畅通无阻的信息发布与交流，才能使得管理正常进行。
根据实习的要求，学生需要把实习资料的最终成果上传到学校的Blackboard教学管理系统，而学生的学习有一个过程的，需要有一个可以记录实习过程中产生的各种资料的平台，这样学生可以把当天发生的业务、需要撰写的各种文档资料以附件形式上传到这个平台，这样可以起到存储和共享的作用，也可以由学生进行自主管理。博客作为一种个性化的社会性软件，其功能特点使它可以担当这个过程性的学习平台。
2.2 加强交流，巩固和提升学生知识转化校内仿真综合实习需要统一的平台，团队协作和交流是有效的学习方式，学生需要有一个属于个人的学习空间，这个空间是学生的个人学习环境。学生每天进行企业经营业务的模拟，把平时学到的理论进行运用和转化，在这样一个过程中，学生会产生很多问题和收获，这些点点滴滴是非常有价值的，而如果这些点滴收获能够分享出来，对学生本身是一种巩固和深化，同时对其他学生也是一种学习。
基于以上考虑，在校内仿真综合实习中引入博客平台，并以项目形式推动具体的研究和探索。
3 博客平台实施的具体问题
根据校内仿真综合实习的组织和管理要求，以及模拟公司和机构的运营规则，细化博客平台在校内仿真综合实习中的具体应用问题，并制定相应的实施办法。
3.1 实习公司和机构团队博客账号分配及注册团队博客账号可以根据当届实习学生人数所确定的实习公司和机构数量进行设置和分配。
公司账号的命名规则：年份 区号 序号
外部机构账号的命名规则：年份 区号 crop
以2008届为例，1 313名实习学生分成64个公司，4个外部机构，其中公司的账户设置如下：
2008A11 2008A12……2008A18
……
2008D21 2008D22……2008D28
外部机构账号设置如下：
2008Acrop 2008Bcrop 2008Ccrop2008Dcrop
3.2 培训平台使用培训应安排在实习的第一周进行，分别对教师和学生CIO(信息主管)进行培训，分区分批进行，AB区为一批，CD区为一批，共4次。
3.3 团队博客的管理校内仿真综合实习公司和机构的团队博客由各公司和机构的CIO负责管理。CIO在接受了博客平台使用培训后，获取了团队博客账号和密码信息，并及时对所负责的团队博客账号密码进行修改。CIO可根据自己公司和机构的需要，对博客信息进行加密，加密方式有两种：每篇文章加密和整个博客加密。
3.4 实习学生和实习教师博客账号管理实习学生博客账号管理办法：要求每个学生申请个人博客账号，由CIO负责实习学生申请博客的培训指导和相关事务管理，博客平台采用实名制，CIO负责把本公司或机构的成员信息收集并报实习指挥部存档。
3.5 实习信息发布管理实习学生往团队博客发布信息的方法：学生通过个人博客账号往团队博客发布信息，CIO则全面负责本团队博客的管理和发布，CIO把本小组成员的博客账号加为团队博客群组成员，成员就可以登陆自己的博客往团队博客发布文章。
公司（或外部机构）博客的部门分类的工作由CIO负责，公司部门分类包括：行政部、财务部、人力资源部、市场部、生产部、采购部、物流部。外部机构部门分类包括工商行政管理部门、税务部门、银行、租赁公司、认证中心、供应商、客户、综合信息中心、人才交流中心、物流公司、会计师事务所。
3.6 博客信息聚合问题采用阅读器进行信息的聚合，主要是为了解决实习教师阅读和检查学生在博客所提交的实习资料以及学生浏览博客信息。博客的开放性使得学生可以随时随地发布实习相关的信息，实习教师需要及时掌握他所负责的实习公司和机构的学生成员信息发布情况，学生也需要了解其小组成员或其他学生发布的信息。如果直接在博客平台浏览，是很困难的事情，阅读器则可以解决这个难题，教师和学生可从博客订阅地址订阅到阅读器，当这些博客信息更新时，会第一时间推送到阅读器里，订阅者就可以及时掌握到这些信息。推荐教师和学生使用的阅读器包括周博通阅读器和Google阅读器。
3.7 博客平台的安全管理为避免遭受网络攻击以及外来人员的非法注册，博客注册实行实名制，用户注册后需要管理员审核才能通过。博客平台前期在校园网内开放，后期对整个互联网开放，主要通过IP方式实现，前期IP设定为仅校内IP地址可访问，后期设定为所有互联网上的用户可访问，同时对博客平台首页进行了加密。需要登录才能进入博客平台，登录账号和密码向参加实习的教师和学生开放。
3.8 应用情况在2008届校内仿真综合实习中，参加学生人数共10个专业，1 313人。
截至2008年1月，学生提交的日志达到3.3万份，数据库文件容量达到730 M，以附件形式上传的资料达到2.7万份，总容量达到1 900 M。
4 一些思考
博客是Web2.0时代社会性软件的典型应用，它以个人为中心，鼓励个体利用互联网进行信息创造和分享，是一种可以促进个体学习的工具。但目前博客在我国教育领域的应用尚处在初探阶段，在经济管理类院校特别是实验教学环节的应用更是一种全新的探索。
博客在经管类实验教学中的应用存在的问题包括：经管类院校的教师和学生利用博客来促进学习交流的意识还比较欠缺，在使用上存在一定的困难；很多教师和学生把博客平台的使用作为教学任务来完成，还没意识到利用博客进行教学和学习反思的作用，这在一定程度上限制了博客平台的应用效果。这些问题反映了教师和学生的技术应用水平，以及陈旧的教学和学习观念的影响，问题的解决一方面需要对新技术的应用方式进行深入的研究和探索，同时也需要更多的理念上的宣传和推广。