December 5-9, 2004, Beijing, China Hosted by Tsinghua University, Beijing, China http://www.rccm.tsinghua.edu.cn/ICEB2004/ICEB Website: http://www.icebnet.org/
经过多年的教学实践反思和三年的实验探究,笔者总结出“以背导读、以说促写、精讲博览、练用结合”的语文“十六字”教学方法,并运用此法进行初中新教材(语文版)的教学,收到了良好的教学效果。 一、以背导读,促进文言诗文研读 以背导读就是在教学中重视对经典范文的全文或重点精彩段落的背诵,并通过熟读背诵来促进对诗文的研读理解。唐彪说:“诵读在幼时,获益在中晚也。”古代许多语文教育家搞集中识字积句,
采用液-液萃取与反萃取分离富集方法和 ICP-MS测试技术,对长江河口南支盐度 0. 15~19 mg/g表层水体中溶解态稀土元素(REE)的浓度进行了测定.与世界其他河口相比,长江口溶解态 REE的河水端员浓度相对偏低,仅
笔者结合自身工作经验,介绍了薄壁空心箱体现浇混凝土空心楼盖的施工要点,并重点介绍了薄壁空心箱体抗浮及保证砼密实度的技术措施。
The author combined with his own wor
始于2001年秋的新一轮基础教育课程改革,已经历八个春秋的风雨洗礼。八年来,新课程的理念逐渐被广大教师理解内化,进而转化为与之相吻合的教学行为,课堂教学呈现出前所未有的生机和活力。基于这一变化,学生的创新精神和实践能力的发展已初见成效。但是,我们在享受改革成果的同时,也为改革中出现的新矛盾所困惑,这些矛盾制约着改革的进一步深入。 一、 重素养的课程改革理念与教学评估方式改革滞后之间的矛盾
写景记事类课文在《语文》现行各版本每个年级的教材中都占有一定的篇幅,这类课文不是单纯的写景状物,它既写景又记事,还表达对故人的深切怀念,要讲的东西很多,不少教师感到不好掌握。笔者认为可以从以下几个方面去把握。 瞻景:感受景物的优美形象 这类课文大多是通过对景物的描绘,来抒发作者的情感,景物是课文叙述的主要对象。因此,把握这类课文一般可以从物入手, 聚焦中心词句,把握景物外在特点,从外形