【摘 要】
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小学是学生识词认字的初始阶段,没有经过过多的积累,在语言使用方面必然会经历贫乏,无词可用,重复性用词的情况,在面对喜悦的事情时,往往只会说高兴,耶等基础的词汇,情感表达
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小学是学生识词认字的初始阶段,没有经过过多的积累,在语言使用方面必然会经历贫乏,无词可用,重复性用词的情况,在面对喜悦的事情时,往往只会说高兴,耶等基础的词汇,情感表达或者作文写作通畅会出现词不达意、语言无味、语言口语化的缺点.究其根本,在于在小学语言教学中缺少语言内化与迁移的环节.因此,在教学实践环节,注重语言的内化与迁移,可以提高学生的语言使用水平,增强学生的表达能力,为语文素养的形成,打下夯实的基础.
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