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【摘要】数学活动课作为数学教材的必要补充，是学生战胜对数学畏惧心理的重型武器，只要我们数学教师在日常教学中，注重活动素材的选择、教学语言的新颖生动、教学手段的更新以及用日常生活中科技的进步离不开数学知识的支持来武装学生的头脑，学生就会对数学产生浓厚的兴趣，进而达成数学教学目标。
【关键词】素材选择 教学语言 教学手段
“人不能两次踏进同一条河流。”教学也一样，教学不单单是知识的传授，更重要的是思维的方法开启，开启学生脑中未被开发的思维细胞，是数学教学使命之所在，作为教材必要补充的活动课，可谓承受之重了。
一、活动课素材的选择要恰当
新课标要求教师组织大量的数学活动，让学生在活动中认知知识的产生发展。活动课的指导思想是：以学生特点为基础，激发创新求异思维，拓宽视野，动手动脑，获取知识，培养志趣和特长，丰富精神生活，增进身心健康。新课标对活动课的具体内容没有作硬性的规定，因而素材的选择便充满灵活性，但却明确规定数学活动课与数学教学同步进入常规课堂，真正相辅相成！这就需要我们做一些细致工作了，那么，活动课教学，做什么，怎样做呢？这是由素材决定的。活动素材对做什么、怎样做起着决定性的作用，选择素材，要以学生的思想道德教育和有益于扩大学生视野为准则，要以调动学生动手动脑为前提，因为活动课素材的选择是关系到活动课成败的关键。
选取好的活动素材，需要我们有比较渊博的数学知识，必须具备丰盈的源头活水。这就要求我们博览群书，收集生产、生活实践中的原始素材，然后把它们加工、整理，提炼成为有趣的数学故事、数学游戏、数学应用等方面的素材，以此作为备选材料。活动课教学具有更大的开放性和灵活性，我们掌握了丰富的第一手材料，从中选取与数学教学相关的、翔实的活动素材，我们的活动课堂就会风生水起，更加高效。
大部分学生在数学学习上吃尽苦头，对数学心存畏惧。这就要求教师所选内容最好遵循由浅入深、由具体到抽象、由特殊到一般的原则，要求不能过高过急，当头一棒，会令学生更加惧怕数学。选材时切忌难度太大，材料太多，急功近利，想通过一堂活动课，就一下子使学生的知识丰富起来，学会诸多方法，领会诸多理论，这种毕其功于一役的想法或做法都是有百害而无一益的。
个人认为活动课的宗旨是：学生通过自主活动，获得有关数量关系和空间形成的直接经验，去感悟数学的存在性，领会学习数学的必要性，体会学习数学的重要性。教师精心为学生设计多层台阶，引导学生逐层登上这些台阶，然后进入数学世界：或爬上山头，或钻进树林深处，领略数学世界的风光，感受数学世界的氛围，从而激发学习数学的兴趣和获得数学修养。
公认的数学活动课形式有八种：指导探索、问题研讨、数学故事、数学游戏、数学竞赛、数学实践、数学阅读、数学表述。同行不妨多角度尝试。
二、教学语言要更新
奇妙的素材能在学生脑海里留下永恒的记忆，而活泼的语言则是奇妙的素材的最好载体。不同年龄段的学生的思维方式和思维习惯也不相同，因此不仅仅选择素材要符合他们的心理特征，而且教学语言也要切合他们的年龄特征。如讲“一个三角形任意两边之和一定大于第三边”，我用人人都想走近道儿，这么一个生活中最常见的例子，我画几种走法让学生们选，然后问他们为什么要选那个最直接的路呢？他们会说那条路最近，我继续引导：为什么它最近呢？怎么证明呢？联系学生生活中最常见到的、应用到的东西，他们就容易理解，也容易接受，就能很快地举一反三。
学生很怕对数，学习对数，特别是0.xx的时候，老是把小数点弄错，我就把李毓佩老师的童话《梦游0王国》一段话，作为我的开场白：
……
0王国的居民都很轻，不对，应该说它们都没有重量，但是只要往其他数字身后一站，就可以让他们重上10倍，如果站在小数点后面，又能让这个数轻上10倍……虽是小学童话，但却把学生的恐惧心理给清除了，学生的学习激情一下子就被调动起来了。
三、教学手段要更新，要用科技知识武装学生头脑
新课标下的数学教学不是传统教学中的粉笔加黑板就能达成教学目标的。有许多图片、图像需要多媒体的展示，许多知识的发生发展过程需要电脑的演示，教学中，我们教师会经常遇到要用较多的语言说明一些概念、定理、公式等现象，而且这些往往是教学的重点和难点，借助多媒体等现代教学手段，可以化抽象为具象，而且特别直观、形象，有了直观的图像，教师无需多言，学生就能够自己感悟到数学知识。这就要求我们教师必须掌握现代化教学手段，更新我们的教学手段，更好地拓展课堂空间，让学生更好地投入到数学学习中来。
随着现代科学技术的发展，特别是网络技术的飞速发展，整个世界发生了翻天覆地的变化。网络，让我们的工作不再是个人的劳动，它可以使我们的工作高度集体化智慧化。数学知识是数学与技术以灵巧方式组合而成的不可分割的和谐整体。我们数学教师必须认识到：数学上的每一次重大的发展和突破都是科学发展与进步的前奏，数学的发展往往是重大技术进步的开路先锋，数学与科学发展所追求的目标是一致的，都追求简单、清晰、方便、可操作、易于掌握；数学是计算机仿真的核心知识体系，数学通过对复杂现象的仿真建模，借助计算机对数据流进行缩成和可视化，将有助于人们把事情做得更完美、更快捷、更安全、更简便。数学知识正在以各种形态广泛地应用于现实生活的各个方面：检查身体的CT扫描技术；车辆、飞机的模型、设计和控制技术；金融证券价值的估算技术；天气和气象的预测技术；电子设计自动化以及生物工程等技术等等，其核心都是数学知识。数学知识正是依附于计算机来显现它的威力，而计算机正是依附于数学知识得以工作与更新换代，活动课堂上，我们用这些知识武装了学生的头脑，学生就会明白数学学习的重要性，从而激发他们战胜困难的勇气，努力学好数学。
数学课堂原本枯燥、缺少激情，我们必须努力营建宽松活泼、有益于激发学生思考、乐于探究的教学环境，这样，学生成了课堂的主人翁，端正了学习态度，体会到数学的乐趣，学生就会由被动的学习转为主动探求，我们的数学教学才能真正为学生的全面发展服务。
【参考文献】
1.施良方：《学习论》，北京人民出版社，2000.
2.孙杰远：《现代数学教育学》，广西师范大学出版社，2004.
（作者单位：546200广西忻城县城关镇初级中学）
【关键词】素材选择 教学语言 教学手段
“人不能两次踏进同一条河流。”教学也一样，教学不单单是知识的传授，更重要的是思维的方法开启，开启学生脑中未被开发的思维细胞，是数学教学使命之所在，作为教材必要补充的活动课，可谓承受之重了。
一、活动课素材的选择要恰当
新课标要求教师组织大量的数学活动，让学生在活动中认知知识的产生发展。活动课的指导思想是：以学生特点为基础，激发创新求异思维，拓宽视野，动手动脑，获取知识，培养志趣和特长，丰富精神生活，增进身心健康。新课标对活动课的具体内容没有作硬性的规定，因而素材的选择便充满灵活性，但却明确规定数学活动课与数学教学同步进入常规课堂，真正相辅相成！这就需要我们做一些细致工作了，那么，活动课教学，做什么，怎样做呢？这是由素材决定的。活动素材对做什么、怎样做起着决定性的作用，选择素材，要以学生的思想道德教育和有益于扩大学生视野为准则，要以调动学生动手动脑为前提，因为活动课素材的选择是关系到活动课成败的关键。
选取好的活动素材，需要我们有比较渊博的数学知识，必须具备丰盈的源头活水。这就要求我们博览群书，收集生产、生活实践中的原始素材，然后把它们加工、整理，提炼成为有趣的数学故事、数学游戏、数学应用等方面的素材，以此作为备选材料。活动课教学具有更大的开放性和灵活性，我们掌握了丰富的第一手材料，从中选取与数学教学相关的、翔实的活动素材，我们的活动课堂就会风生水起，更加高效。
大部分学生在数学学习上吃尽苦头，对数学心存畏惧。这就要求教师所选内容最好遵循由浅入深、由具体到抽象、由特殊到一般的原则，要求不能过高过急，当头一棒，会令学生更加惧怕数学。选材时切忌难度太大，材料太多，急功近利，想通过一堂活动课，就一下子使学生的知识丰富起来，学会诸多方法，领会诸多理论，这种毕其功于一役的想法或做法都是有百害而无一益的。
个人认为活动课的宗旨是：学生通过自主活动，获得有关数量关系和空间形成的直接经验，去感悟数学的存在性，领会学习数学的必要性，体会学习数学的重要性。教师精心为学生设计多层台阶，引导学生逐层登上这些台阶，然后进入数学世界：或爬上山头，或钻进树林深处，领略数学世界的风光，感受数学世界的氛围，从而激发学习数学的兴趣和获得数学修养。
公认的数学活动课形式有八种：指导探索、问题研讨、数学故事、数学游戏、数学竞赛、数学实践、数学阅读、数学表述。同行不妨多角度尝试。
二、教学语言要更新
奇妙的素材能在学生脑海里留下永恒的记忆，而活泼的语言则是奇妙的素材的最好载体。不同年龄段的学生的思维方式和思维习惯也不相同，因此不仅仅选择素材要符合他们的心理特征，而且教学语言也要切合他们的年龄特征。如讲“一个三角形任意两边之和一定大于第三边”，我用人人都想走近道儿，这么一个生活中最常见的例子，我画几种走法让学生们选，然后问他们为什么要选那个最直接的路呢？他们会说那条路最近，我继续引导：为什么它最近呢？怎么证明呢？联系学生生活中最常见到的、应用到的东西，他们就容易理解，也容易接受，就能很快地举一反三。
学生很怕对数，学习对数，特别是0.xx的时候，老是把小数点弄错，我就把李毓佩老师的童话《梦游0王国》一段话，作为我的开场白：
……
0王国的居民都很轻，不对，应该说它们都没有重量，但是只要往其他数字身后一站，就可以让他们重上10倍，如果站在小数点后面，又能让这个数轻上10倍……虽是小学童话，但却把学生的恐惧心理给清除了，学生的学习激情一下子就被调动起来了。
三、教学手段要更新，要用科技知识武装学生头脑
新课标下的数学教学不是传统教学中的粉笔加黑板就能达成教学目标的。有许多图片、图像需要多媒体的展示，许多知识的发生发展过程需要电脑的演示，教学中，我们教师会经常遇到要用较多的语言说明一些概念、定理、公式等现象，而且这些往往是教学的重点和难点，借助多媒体等现代教学手段，可以化抽象为具象，而且特别直观、形象，有了直观的图像，教师无需多言，学生就能够自己感悟到数学知识。这就要求我们教师必须掌握现代化教学手段，更新我们的教学手段，更好地拓展课堂空间，让学生更好地投入到数学学习中来。
随着现代科学技术的发展，特别是网络技术的飞速发展，整个世界发生了翻天覆地的变化。网络，让我们的工作不再是个人的劳动，它可以使我们的工作高度集体化智慧化。数学知识是数学与技术以灵巧方式组合而成的不可分割的和谐整体。我们数学教师必须认识到：数学上的每一次重大的发展和突破都是科学发展与进步的前奏，数学的发展往往是重大技术进步的开路先锋，数学与科学发展所追求的目标是一致的，都追求简单、清晰、方便、可操作、易于掌握；数学是计算机仿真的核心知识体系，数学通过对复杂现象的仿真建模，借助计算机对数据流进行缩成和可视化，将有助于人们把事情做得更完美、更快捷、更安全、更简便。数学知识正在以各种形态广泛地应用于现实生活的各个方面：检查身体的CT扫描技术；车辆、飞机的模型、设计和控制技术；金融证券价值的估算技术；天气和气象的预测技术；电子设计自动化以及生物工程等技术等等，其核心都是数学知识。数学知识正是依附于计算机来显现它的威力，而计算机正是依附于数学知识得以工作与更新换代，活动课堂上，我们用这些知识武装了学生的头脑，学生就会明白数学学习的重要性，从而激发他们战胜困难的勇气，努力学好数学。
数学课堂原本枯燥、缺少激情，我们必须努力营建宽松活泼、有益于激发学生思考、乐于探究的教学环境，这样，学生成了课堂的主人翁，端正了学习态度，体会到数学的乐趣，学生就会由被动的学习转为主动探求，我们的数学教学才能真正为学生的全面发展服务。
【参考文献】
1.施良方：《学习论》，北京人民出版社，2000.
2.孙杰远：《现代数学教育学》，广西师范大学出版社，2004.
（作者单位：546200广西忻城县城关镇初级中学）