论文部分内容阅读
摘 要：随着我国新课改的不断实行，小学进行足球课程主要的目标不应该只是培养学生的足球技能，而是应该把重点放在培养学生的足球兴趣上。本文主要以足球游戏为研究对象，针对足球游戏在小学足球教学里的合理运用进行了分析，并提出了一些有效进行足球游戏的措施，希望可以给体育老师提供合理的参考依据。
关键词：足球游戏;小学;足球教学;运用
引言：
现在，我国足球的整体水平体现为下降的趋势，校园足球作为我国足球发展的重要条件，有关人员必须对小学的足球教学引起重视。但是在具体进行足球教学的时候还存在一些问题，要想有效解决这些问题，首先必须使用有效的教学方式提高整体的足球教学水平，实现对足球有效的合理运用。
一、足球游戏在小学足球教学中的重要性
（一）激发学生的学习兴趣
足球游戏在足球教学活动进行时发挥着很重要的基础作用，通过对足球游戏的合理运用，不光能够带动课堂的整体氛围，同时还有利于达到预计的教学效果。结合儿童的身心发展情况能够知道，小学是培养学生兴趣爱好的重要阶段，所以对足球活动有很强烈的学习兴趣。但是因为这项运动对技能有很严格的要求，同时在参与的时候需要消耗大量的体力，造成很多小学生参与足球活动的效率不能很好的提升。在小学足球教学的时候通过对足球游戏合理的运用，能够让两者进行有效的结合，同时还可以提升足球运动的趣味性，进而能够满足新课改里提出的有关要求。通过对足球游戏的使用能够不断的带动大家对足球学习的积极性，确保在之后学习的时候能够主动参与到足球活动里，让小学生的足球技能能够明显提高。
（二）有助于提升学生的合作能力
足球运动在其性质上属于最基本的集体团队运动，要想在运动的最后得到好的成绩仅仅靠单个人的能力是不行的，而是确保自己能够融入到队伍里去，让队伍合作能力得到提高，只有这样才能真正实现预期的活动效果。所以，老师在进行小学足球活动的时候，必须把重点放到学生合作能力的培养方面。在足球活动里让学生相互配合来体验足球活动的乐趣。在小学足球课堂里通过对足球游戏的因为如，能给学生提供更多的训练机会。这样学生在实践的时候就能够养成合作能力，并且在思想上还可以树立合作意识，这样对他们以后的身心健康发展都有着很重要的意义。同时，足球运动也可以给学生提供自主空间，便于他们发挥自己的才智，让他们能够实现个性化的学习和训练，体现出自己的主体位置。所以，在小学足球教学的时候，有关的教育人员不可以过度重视学生的技能培养，还需要重视学生合作能力和协调能力的培养，进而给学生以后发展提供好的基础保证。
二、足球游戏在小学足球教学应用的相关策略
（一）创新足球游戏类型
因为儿童正处于身心发展的重要阶段，同时还无法对自己的注意力和行为进行很好的控制，所以他们总是会被一些新鲜的事情吸引，并且很难对同一件事情保持长期的兴趣。对于这种情况，老师必须要对游戏具有的多样性充分的利用，能够对现在的足球游戏的形式进行创新，通过多种方式的足球游戏能够确保小学生对足球运动一直有兴趣。例如，在进行小学足球教学的时候，为了能够很好的提高学生的射门能力，老师就可以先设置踢球比准的游戏，把两个人分为一组，然后让他们比赛踢球，在规定的时间里踢进球最多的人获胜。通过这样的游戏就可以提高学生的射门能力，同时还能提高学生参加足球活动的积极性，能让更多的学生主动参加足球运动。
（二）优化游戏设计，提高足球活动的变化性
把足球游戏放到小学足球教学里面，要想有效提高教学质量和效果，有关的教育人员就一定要对足球游戏的形式和类型不断完善和优化，能够对现在小学生的特点和爱好有全面的掌握，进而能够设计出满足学生自身发展需要的游戏。在对足球游戏步骤进行运用的时候，可以对针某个游戏环节然后通过优化设计方法，设计出更多不同的游侠类型。例如，在进行足球游戏的时候，直线式运球练習有着很广泛的使用，但是因为在练球方式上没有一定的变化性，会让学生在练习的时候产生厌倦心理。
（三）加入比赛游戏，提高足球活动的竞技性
足球比赛是足球训练和教学时候不可以缺少的一个关键环节，对学生的意志力培养有着重要的促进作用。在新课改不断落实的背景下，进行小学足球教学的主要目标不可以光放在培养学生的技能上，而是必须把教学重点放在培养他们积极性和学习兴趣上。在足球教学的时候对学生竞技意识进行培养，是小学足球教学里的重点内容之一。所以，小学足球教学里必须适当的引入一些竞技性的比赛游戏，把比赛和游戏进行有效的融合，这对提高小学生的竞技意识有着重要的作用。
结束语：
总的来说，想要提高我国的足球水平，就必须对小学足球教学有足够的重视，把培养学生足球兴趣作为教学目标之一，加强对学生的足球教育力度，提高他们的足球水平。因此，把足球游戏引入体育的教育当中，有很重要的意义。它不光能够锻炼学生的足球技能，丰富他们的业余生活，还可以给他们构建一个好的活动气氛，实现足球教育的全方面发展。
参考文献：
[1]万鹏.新课标背景下小学足球教学培养学生团队合作意识的方法研究[J].科学大众（科学教育），2019（11）：191.
[2]董魏平.校园足球在小学体育的发展[J].课程教育研究，2019（42）：235-236.
关键词：足球游戏;小学;足球教学;运用
引言：
现在，我国足球的整体水平体现为下降的趋势，校园足球作为我国足球发展的重要条件，有关人员必须对小学的足球教学引起重视。但是在具体进行足球教学的时候还存在一些问题，要想有效解决这些问题，首先必须使用有效的教学方式提高整体的足球教学水平，实现对足球有效的合理运用。
一、足球游戏在小学足球教学中的重要性
（一）激发学生的学习兴趣
足球游戏在足球教学活动进行时发挥着很重要的基础作用，通过对足球游戏的合理运用，不光能够带动课堂的整体氛围，同时还有利于达到预计的教学效果。结合儿童的身心发展情况能够知道，小学是培养学生兴趣爱好的重要阶段，所以对足球活动有很强烈的学习兴趣。但是因为这项运动对技能有很严格的要求，同时在参与的时候需要消耗大量的体力，造成很多小学生参与足球活动的效率不能很好的提升。在小学足球教学的时候通过对足球游戏合理的运用，能够让两者进行有效的结合，同时还可以提升足球运动的趣味性，进而能够满足新课改里提出的有关要求。通过对足球游戏的使用能够不断的带动大家对足球学习的积极性，确保在之后学习的时候能够主动参与到足球活动里，让小学生的足球技能能够明显提高。
（二）有助于提升学生的合作能力
足球运动在其性质上属于最基本的集体团队运动，要想在运动的最后得到好的成绩仅仅靠单个人的能力是不行的，而是确保自己能够融入到队伍里去，让队伍合作能力得到提高，只有这样才能真正实现预期的活动效果。所以，老师在进行小学足球活动的时候，必须把重点放到学生合作能力的培养方面。在足球活动里让学生相互配合来体验足球活动的乐趣。在小学足球课堂里通过对足球游戏的因为如，能给学生提供更多的训练机会。这样学生在实践的时候就能够养成合作能力，并且在思想上还可以树立合作意识，这样对他们以后的身心健康发展都有着很重要的意义。同时，足球运动也可以给学生提供自主空间，便于他们发挥自己的才智，让他们能够实现个性化的学习和训练，体现出自己的主体位置。所以，在小学足球教学的时候，有关的教育人员不可以过度重视学生的技能培养，还需要重视学生合作能力和协调能力的培养，进而给学生以后发展提供好的基础保证。
二、足球游戏在小学足球教学应用的相关策略
（一）创新足球游戏类型
因为儿童正处于身心发展的重要阶段，同时还无法对自己的注意力和行为进行很好的控制，所以他们总是会被一些新鲜的事情吸引，并且很难对同一件事情保持长期的兴趣。对于这种情况，老师必须要对游戏具有的多样性充分的利用，能够对现在的足球游戏的形式进行创新，通过多种方式的足球游戏能够确保小学生对足球运动一直有兴趣。例如，在进行小学足球教学的时候，为了能够很好的提高学生的射门能力，老师就可以先设置踢球比准的游戏，把两个人分为一组，然后让他们比赛踢球，在规定的时间里踢进球最多的人获胜。通过这样的游戏就可以提高学生的射门能力，同时还能提高学生参加足球活动的积极性，能让更多的学生主动参加足球运动。
（二）优化游戏设计，提高足球活动的变化性
把足球游戏放到小学足球教学里面，要想有效提高教学质量和效果，有关的教育人员就一定要对足球游戏的形式和类型不断完善和优化，能够对现在小学生的特点和爱好有全面的掌握，进而能够设计出满足学生自身发展需要的游戏。在对足球游戏步骤进行运用的时候，可以对针某个游戏环节然后通过优化设计方法，设计出更多不同的游侠类型。例如，在进行足球游戏的时候，直线式运球练習有着很广泛的使用，但是因为在练球方式上没有一定的变化性，会让学生在练习的时候产生厌倦心理。
（三）加入比赛游戏，提高足球活动的竞技性
足球比赛是足球训练和教学时候不可以缺少的一个关键环节，对学生的意志力培养有着重要的促进作用。在新课改不断落实的背景下，进行小学足球教学的主要目标不可以光放在培养学生的技能上，而是必须把教学重点放在培养他们积极性和学习兴趣上。在足球教学的时候对学生竞技意识进行培养，是小学足球教学里的重点内容之一。所以，小学足球教学里必须适当的引入一些竞技性的比赛游戏，把比赛和游戏进行有效的融合，这对提高小学生的竞技意识有着重要的作用。
结束语：
总的来说，想要提高我国的足球水平，就必须对小学足球教学有足够的重视，把培养学生足球兴趣作为教学目标之一，加强对学生的足球教育力度，提高他们的足球水平。因此，把足球游戏引入体育的教育当中，有很重要的意义。它不光能够锻炼学生的足球技能，丰富他们的业余生活，还可以给他们构建一个好的活动气氛，实现足球教育的全方面发展。
参考文献：
[1]万鹏.新课标背景下小学足球教学培养学生团队合作意识的方法研究[J].科学大众（科学教育），2019（11）：191.
[2]董魏平.校园足球在小学体育的发展[J].课程教育研究，2019（42）：235-236.