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《语文课程标准》表明，学生要在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，有感而发。但是，就目前的情况来说，高中生最大的问题就是缺乏写作的材料。怎么才能够积累到更多的素材呢？其实语文课本就是一个非常好的学习范本。所以要合理地利用好语文课本，使得在教学中，不断地激活作文的素材，巧妙的将教材中的内容化为自己的作文内容和构想，这样的写作才能够更加的得心应手。
一、作文教学中语文课本素材的使用情况分析
1.语文课本中的写作素材
高中语文课本的内容都是专业的学者经千挑万选之后确定的，文章大都具有代表性和典型性，同时也是文人的文化和生活情感的反应和积淀。在语文课本中，每一篇文章都有着十分重要的内涵，需要学生去领悟和分析，同时对于文章的结构、写作手法等等，都有一个学习和认知的过程。在语文课本中，学生要不断地掌握其中的精华，挖掘其中的精彩部分，学会模仿，从而不断地提高自己的写作能力。
2.教师对语文课本的使用情况
课本是语文教学的重要工具，教师在课本的使用中，可将其中优美的诗句、动人的段落等进行深入的分析教学。但是，就目前的情况来说，在阅读和作文的教学中却互不联系。在写作教学中，教师单是将写作的手法、表达方式等进行详细的教学，将枯燥的理论知识传授给学生，使得学生对于学习的兴趣不大。同时，在写作教学中，每一个教师都有自己的一套写作理论的教学方式，将写作的技巧讲授得十分清晰，但是留给学生的修改作文的时间却非常的少，再加上高中生的作业较多，使得在一节课的学习中收获相对较少，导致作文的讲解效果十分的不理想。所以，在作文的教学中，教师要将课本合理的运用，使得课本能够和作文良好的衔接，使得学生能够提高语言的运用能力。
3.学生对语文课本的学习情况
在高考制度的制约下，高中生的学习压力十分大，很多高中生都是忙于题海战术，很多学生将精力都放在了数学、英语等这种提分空间较大的课程。而对于语文来说，这是一个长期的积累的过程，学生需要不断地扩展自己的课外知识，涉猎更多的领域。而对于作文的提高，无法达到速成的作用，在学习写作的过程中，没有办法达到短期见效的特点，使得学生将更多的精力放在了其他的科目中。与此同时，现在市面上充斥着各种各样的作文教辅书籍，对于学生要想选择一个合适的书籍本身就要耗费大量的时间和精力，同时在盲目的选择中，使得学生作文写的都是东拼西凑的文章，文章的阅读性十分的低。
4.学生的写作能力情况
学生对于写作的训练时间十分的少，尽管掌握了大量的写作方式方法，但是对于实际的操作来说却依旧十分的薄弱。在练习写作的次数也十分的少，间隔的时间也较长，导致了学生在上一堂课中学到的知识在这一堂课中没有办法良好的运用，很难下笔。所以所在写作的训练中，要不断的进行练习，这样才能够达到文思泉涌的效果。
同时，很多的高中生急于求成，希望能够在其他科目中短时间内有一个较大的提升，但是对于语文来说，需要的时间较长，无法短时间内形成一个量的变化，从而达到质的飞跃，导致了很多的学生不愿意将时间用于写作中。
二、用高中语文教材激活写作训练
1.培养学生从课本中学习写作的观念
高中语文课本都是精挑细选，才运用在高中教学中的，文章的内容对于学生的特点十分的贴合。因此，教师在教学中，要传授和引导学生对文章进行鉴赏，使学生能够对文章的精彩之处作深入的了解和学习，从而使学生获得更多的体验，创造出属于学生的个性。同时，还需要教授引导学生将自己的作文和课文进行相应的比较，寻找其中的差距，使得学生能够从中了解到自己的缺点，激发学生对于写作的热情，不断地激发学生对课文进行模仿，在不断的模仿中形成自己的特色。
2.培养学生鉴赏课本中的表达效果
语文课本中有许多的优美的文章，教师要通过课文引导学生对文章的鉴赏能力，了解文章的诗意，让学生深入到作者的想法中，激发学生的想法，使得学生能够自主地对文章进行鉴赏，体会其中深藏的含义。在鉴赏的过程中，可以交给学生对阅读进行相应的注释，这样使学生能够更加直观地了解阅读的内容，同时在学习中要学会对文章进行鉴赏评析，表达自己的想法。此外，在一篇文章的学习中，还要对阅读的内容进行拓展，使得学生能够在教学中不断的积累到更多的知识。
3.培养学生积累课本中优美诗文
在语文教学中，要让学生掌握文章的内涵，同时也要让学生了解写作的背景。对于文章的内容，要不断地将文章的主旨立意等进行分析，然后教授给学生，对于文章中使用的寫作手法、表达方式等方面的写作理论知识进行穿插的教学。与此同时，在学习语文中，要形成一个良好的摘抄习惯。通过在语文课本中的积累，课后作业中的积累摘抄，使得学生能够累积大量的知识，在日常的背诵等不断的拓宽自己的素材范围，这样在写作中，就不会苍白无力了。
综上所述，语文课本中有着十分丰富的资源，在教学的过程中，教师加以引导，使得学生能够不断的从课本中寻找写作的素材，提出自己的观点，这样才能够提高学生的写作能力，使得学生的写作基础更加的扎实，也使得学生的写作兴趣更加的浓厚。
一、作文教学中语文课本素材的使用情况分析
1.语文课本中的写作素材
高中语文课本的内容都是专业的学者经千挑万选之后确定的，文章大都具有代表性和典型性，同时也是文人的文化和生活情感的反应和积淀。在语文课本中，每一篇文章都有着十分重要的内涵，需要学生去领悟和分析，同时对于文章的结构、写作手法等等，都有一个学习和认知的过程。在语文课本中，学生要不断地掌握其中的精华，挖掘其中的精彩部分，学会模仿，从而不断地提高自己的写作能力。
2.教师对语文课本的使用情况
课本是语文教学的重要工具，教师在课本的使用中，可将其中优美的诗句、动人的段落等进行深入的分析教学。但是，就目前的情况来说，在阅读和作文的教学中却互不联系。在写作教学中，教师单是将写作的手法、表达方式等进行详细的教学，将枯燥的理论知识传授给学生，使得学生对于学习的兴趣不大。同时，在写作教学中，每一个教师都有自己的一套写作理论的教学方式，将写作的技巧讲授得十分清晰，但是留给学生的修改作文的时间却非常的少，再加上高中生的作业较多，使得在一节课的学习中收获相对较少，导致作文的讲解效果十分的不理想。所以，在作文的教学中，教师要将课本合理的运用，使得课本能够和作文良好的衔接，使得学生能够提高语言的运用能力。
3.学生对语文课本的学习情况
在高考制度的制约下，高中生的学习压力十分大，很多高中生都是忙于题海战术，很多学生将精力都放在了数学、英语等这种提分空间较大的课程。而对于语文来说，这是一个长期的积累的过程，学生需要不断地扩展自己的课外知识，涉猎更多的领域。而对于作文的提高，无法达到速成的作用，在学习写作的过程中，没有办法达到短期见效的特点，使得学生将更多的精力放在了其他的科目中。与此同时，现在市面上充斥着各种各样的作文教辅书籍，对于学生要想选择一个合适的书籍本身就要耗费大量的时间和精力，同时在盲目的选择中，使得学生作文写的都是东拼西凑的文章，文章的阅读性十分的低。
4.学生的写作能力情况
学生对于写作的训练时间十分的少，尽管掌握了大量的写作方式方法，但是对于实际的操作来说却依旧十分的薄弱。在练习写作的次数也十分的少，间隔的时间也较长，导致了学生在上一堂课中学到的知识在这一堂课中没有办法良好的运用，很难下笔。所以所在写作的训练中，要不断的进行练习，这样才能够达到文思泉涌的效果。
同时，很多的高中生急于求成，希望能够在其他科目中短时间内有一个较大的提升，但是对于语文来说，需要的时间较长，无法短时间内形成一个量的变化，从而达到质的飞跃，导致了很多的学生不愿意将时间用于写作中。
二、用高中语文教材激活写作训练
1.培养学生从课本中学习写作的观念
高中语文课本都是精挑细选，才运用在高中教学中的，文章的内容对于学生的特点十分的贴合。因此，教师在教学中，要传授和引导学生对文章进行鉴赏，使学生能够对文章的精彩之处作深入的了解和学习，从而使学生获得更多的体验，创造出属于学生的个性。同时，还需要教授引导学生将自己的作文和课文进行相应的比较，寻找其中的差距，使得学生能够从中了解到自己的缺点，激发学生对于写作的热情，不断地激发学生对课文进行模仿，在不断的模仿中形成自己的特色。
2.培养学生鉴赏课本中的表达效果
语文课本中有许多的优美的文章，教师要通过课文引导学生对文章的鉴赏能力，了解文章的诗意，让学生深入到作者的想法中，激发学生的想法，使得学生能够自主地对文章进行鉴赏，体会其中深藏的含义。在鉴赏的过程中，可以交给学生对阅读进行相应的注释，这样使学生能够更加直观地了解阅读的内容，同时在学习中要学会对文章进行鉴赏评析，表达自己的想法。此外，在一篇文章的学习中，还要对阅读的内容进行拓展，使得学生能够在教学中不断的积累到更多的知识。
3.培养学生积累课本中优美诗文
在语文教学中，要让学生掌握文章的内涵，同时也要让学生了解写作的背景。对于文章的内容，要不断地将文章的主旨立意等进行分析，然后教授给学生，对于文章中使用的寫作手法、表达方式等方面的写作理论知识进行穿插的教学。与此同时，在学习语文中，要形成一个良好的摘抄习惯。通过在语文课本中的积累，课后作业中的积累摘抄，使得学生能够累积大量的知识，在日常的背诵等不断的拓宽自己的素材范围，这样在写作中，就不会苍白无力了。
综上所述，语文课本中有着十分丰富的资源，在教学的过程中，教师加以引导，使得学生能够不断的从课本中寻找写作的素材，提出自己的观点，这样才能够提高学生的写作能力，使得学生的写作基础更加的扎实，也使得学生的写作兴趣更加的浓厚。