朱永新教授在《我的教学理想》一书中说：新教育实验能成为学生享受成长快乐的理想乐园、成为教师实现专业发展的理想舞台、成为学校提升教育品质的理想境界平台、成为新教育共同体的精神家园和共同成长的理想村落。新教育对目前的中学政治课教学来说无疑是一次绝好的机遇。可是我们如何抢抓机遇，切实有效地增强政治教學效果呢？我认为，最关键的是在政治教学中注重“活”。
　　一、教师的教学手段要新，教法要活
　　多年来，政治教学受应试教育的影响，手段过于单一，方法陈旧落后，可以说基本上长期局限于一本教材、一块黑板、一张嘴巴。实验表明，人的记忆的80%是靠视觉来确立的。对于信息接收者来说，靠视觉渠道获取的信息比从听觉渠道接收的信息印象更深刻。教师适时有效地利用现代传媒手段，大力开展现代化教学，有利于把丰富、生动、真实的信息呈现在学生面前，使原本枯燥的政治课变得图文并茂、有声有色，让学生产生真情实感，有效激发学生的学习热情。这是多媒体教学这现代化教学手段的长处所在。所以，对思想活跃的现代中学生来说，政治教学要增强其真实感和可信度，真正提高教学质量，强化育人效应，就必须尽快摒弃传统教学手段。
　　目前许多政治老师都对现行政治课教法进行了一系列的有益的改革尝试，如：“读读—议议—讲讲—练练”四步教学法、目标式教学法、分层教学法、愉快教学法、趣味性教学法、课前五分钟、新闻发布会、唱歌或模拟表演引入教学过程等，这些都不同程度地突破了旧有的单一灌输模式，各有千秋。然而仅此还远远不够，教师必须以更加灵活的姿态，进一步大胆探索，不断用更多、更好、更灵活的教法去适应不同的教材、不同的教学内容、不同的学生，以更适应素质教育的需要，真正实现教学的民主化、多样化、科学化，充分激发学生的学习兴趣与热情，调动学生的学习积极性、主动性和创造性。教法要围绕学生为主体、老师为主导这个中心展开，遵循民主教学和理论与实践相结合的两大原则，引入科学理念方法，构建科学的支撑点。总之，政治教学绝不能千篇一律，而要不拘一格，不断创新，百花齐放，力求新颖灵活。只有这样，政治教学才能让学生爱学、活学，从而显示政治课强劲的生命力。
　　现在，让多媒体教学迅速进入课堂。多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，所以要针对学生的特点，利用多媒体的优势，调动学生的非智力因素，营造良好的课堂氛围，使学生对所学知识产生新奇感、惊奇感、新奇感，吸引学生的注意力，激发学生的想象力，提高学生学习的积极性和主动性，从而增强教学效果。思想品德教师应恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的视听情境，激发学生的学习爱好和求知欲望，其效果是不言而喻的。
　　二、教师举例要鲜活，学生学法要活
　　政治课理论的生命力就在于理论联系实际，而联系实际一定要贴近时代，联系当前和学生现实生活中的典型鲜活的例子，如一些热点、焦点、难点问题。实践证明，但凡如此，学生就会精神倍增，学劲就会十足。因为教师用那些充满时代、地域气息的鲜活事例，深入浅出地将呆板的理论，可以一扫政治课的枯燥沉闷气氛，产生一石击起千层浪的效应，最终有效地触动学生的神经兴奋点，使学生有学习新知识和探索真理的真诚强烈的欲望，形成学习的强劲的内驱力，达到拨云见日、事半功倍的效果。这就如同历史上诸多先贤常巧妙地用一些浅显有趣的故事阐释深奥的哲理一样，可谓“四两拨千斤”。
　　利用现实中鲜活的事例，可以从根本上克服理论与现实长期两张皮这种痼疾及目前政治课教材中内容滞后的弊端，使学生既乐学又活学，最终使政治课变得可亲、可信、可行、可用。