多媒体技术为我国的教育改革带来了一场革命，在各学科教学中有效利用多媒体技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，也实现了我国素质教育的教学要求，深化了教育和教学改革。本文从多媒体对物理教学的影响、多媒体技术在物理教学中的应用、多媒体在教学中的不足和存在的问题等方面做了相关探索。
　　
　　一、多媒体在物理教学中应用现状分析
　　
　　1.多媒体教学应用现状
　　多媒体技术指的是将数字、文字、声音、图形、图像和动画等各种媒体有机结合，与现代的电子计算机通信和现代传媒技术相结合，形成一个可组织、存储、操纵和控制多媒体的集成环境和交互系统的技术。多媒体在物理教学中主要有以下几个优势表现：
　　（1）多媒体教学形象生动，激发兴趣。
　　采用多媒体技术，可以给学生提供物理实体图像、模型运动过程，可以将整个物理过程利用放大、重复、慢放、定格特技手段来使教学内容形象化、直观化，通过感官上实现形、声、色、光的运用与结合，能够有效地渲染气氛，制造氛围，激发学习兴趣。
　　（2）多媒体教学引导想象，发展思维。
　　把多媒体技术引进物理课堂教学，对发展学生的想象能力，帮助学生理解物理概念，掌握物理规律有着重要的作用，能加速和深化对物理知识的理解和掌握。借助多媒体技术，通过声、形、光、色的作用，视听结合，可以深化思维训练。
　　
　　2.多媒体在物理教学中的应用
　　功能强大的现代对媒体技术，在物理教学中应用广泛，对传统的物理教学提供了非常全面的补充和计算机辅助，如实验、板书、板画、实物展示等。主要有以下几个方面：
　　（1）模拟实验
　　有些难以通过语言展现的物理场景，为了让学生更好的理解，掌握物理概念和规律，用计算机做逼真的物理模拟实验，可以帮助学生摆脱这些认识障碍。
　　（2）重复展现实验过程
　　有些现象可做实验让学生观察，但是一些实验条件不易控制，或存在某种干扰，重复实验就存在一定的误差和不可操作性，使得学生对主要物理现象的规律不甚详细和明了。利用多媒体可以重复准确的展现实验过程，如波的干涉、衍射、茶的熔解和凝固实验等。
　　（3）解决教学难点、疑点
　　一些抽象的物理知识和难以想象的物理知识和物理图景，可以利用多媒体动画作为媒介帮助学生理解、掌握，如简谐振动的图像，把弹簧振子振动的实物图，这在教学中能帮助学生化解难点、突出重点、解决疑点用。
　　多媒体在物理学科教学当中起到了传统教学所不能比拟的作用，极大推动了物理课堂教学的发展和改革。但是，对媒体在现行的物理教学当中也存在一些问题，值得我们深思。
　　
　　二、对目前多媒体应用在物理教学中的思考
　　
　　1.提高教师教育素质水平和现代科技水平
　　教师应对教育理论进行系统的学习与研究，关注最新教育动态，加强自身教育理论水平的修养；加强对现代科学知识的学习，拓展本身的知识面、学科知识、现代教学设备的操作能力，逐步完善自身科学素养，提高教师教育素质和科技水平，更好的让现代科学技术与物理教学的结合。
　　
　　2.合理把握和准确定位多媒体技术与物理教学资源的整合
　　实现多媒体技术与物理教学资源的整合强调的是合理把握与准确定位，要具有全局性和系统一体化。多媒体技术的作用不仅仅是辅助教师教学的工具，更重要的是促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，从学科的整体性考虑信息技术的功能与作用。
　　
　　3.需要完善的几点建议
　　（1）联系实际，综合考虑教学需要和教学条件
　　以学生的心理、知识水平为依据，把握多媒体教学演示的时机和时间长短，同时要发挥学生主体和教师主导作用，提高学生学习的自觉性和认识的积极性。
　　 （2）多媒体课件与物理实验的交叉配合
　　物理学是以实验为基础的科学，多媒体课件不能代替演示实验和学生实验。计算机辅助物理实验教学应以由传感器实时采集数据并进行计算机处理和图像显示的方式为主要方向。模拟实验不能代替真实实验，在授课时要协调好两者的关系。
　　（3）对媒体教学内容要简练，把握重点
　　应做到教学媒体的最优化，在界面设计上力求简洁。根据不同年龄层次的学生摄取和保持知识的特点，调动能影响学生理解、记忆、创新的因素，生动、形象、直观地把课堂知识展示给学生，有助于学生对知识的理解、记忆和创新，有效地提高课堂教学质量。
　　在物理教学中引入多媒体技术无论从理论上还是从实践上来看，比传统教学有着明显的优势。多媒体技术的强大功能不仅仅是辅助教或辅助学的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构与教育本质。现代科学技术与物理教学资源的有效整合和展现，是教学内容、方法、模式等多方面的全面的整合，是促进学生自主学习的认知工具。