【摘 要】
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采用浸没沉淀相转化法制备非对称聚偏氟乙烯（PVDF）超滤膜，以纯水通量和截留率为指标，优化了 PVDF超滤膜制备条件。实验结果表明，以聚乙烯吡咯烷酮（PVP）为致孔剂，搅拌温度 60 ℃，搅拌时间8 h，基底PVDF质量分数10%,PVP质量分数1.0%，优化条件下PVDF超滤膜水通量为224.11 L/（m~2·h），截留率为 75%；孔隙致密、均匀，平均孔隙率为 68.5%，平均抗拉强度为 6
【基金项目】
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黑龙江省自然科学基金项目（LH2021H110）； 黑龙江省省属本科高校基本科研业务费优秀创新团队建设项目（2018-KYYWF-0914）； 博士后研究人员落户黑龙江科研启动项目（31303120）； 黑龙江省大学校长创新创业基金项目（202110222148）；
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采用浸没沉淀相转化法制备非对称聚偏氟乙烯（PVDF）超滤膜，以纯水通量和截留率为指标，优化了 PVDF超滤膜制备条件。实验结果表明，以聚乙烯吡咯烷酮（PVP）为致孔剂，搅拌温度 60 ℃，搅拌时间8 h，基底PVDF质量分数10%,PVP质量分数1.0%，优化条件下PVDF超滤膜水通量为224.11 L/（m~2·h），截留率为 75%；孔隙致密、均匀，平均孔隙率为 68.5%，平均抗拉强度为 6.00 N/mm~2。所获得的PVDF 超滤膜性能优良，有望用于制药行业中去除大分子物质。
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目的 不同类型金属有机骨架材料（metalorganicframeworks，MOFs）制备工艺优化及筛选，用于负载抗肿瘤单体成分雷公藤红素（celastrol，Cel），从而改善其生物利用度并增强抗肿瘤药效。方法 以粒径大小为指标，单因素考察结合正交试验优化MOFs制备工艺，选择最佳MOFs；吸附法负载雷公藤红素，单因素优化载药工艺，CCK-8法初步评价其抗肿瘤细胞药效。结果 UIO-66最佳工
改革开放40年来，中学物理教学思想和观念不断地发生变革.从培养基础知识和技能到加强素质教育、提高实践创新能力，再到提高学生的物理学科核心素养.在此过程中出现了三个重要的概念，即知识、能力和素养.本文试论三个概念的内涵及其关系，并以中学物理“摩擦力”教学为例，探讨其在课堂教学中的体现方式，从而为中学物理一线教学提供一定的参考.
近年来，油水分离技术不断进步，其中重力驱动过滤技术以油和水不混溶的特点可以快速的分离这两种液体，并且与其他需要能源的传统方法相比，这种方法更具有经济效益。但是，由于乳液体系比较稳定，且乳液的液滴尺寸更小，增大了分离难度。为了实现重力下的分离，乳液分离材料应该具有较高的孔隙度和合适的孔径，还应对乳液中的油相或水相具有特殊的润湿性。本文介绍了不同的乳液分离材料和影响乳液分离的因素，并且介绍了相应的修饰
为贯彻习近平总书记提出的"八个相统一",进一步提升思想政治理论课实践教学的针对性、实效性,纠正顶岗实习阶段思想政治教育的缺位,卫生类高职院校应将思想政治理论课实践教学与专业实践整合,构建系统化、针对性的实践体系,建立专兼融合、协同育人的师资队伍,建设育训合一的实践基地,形成德技并重的评价机制。
物理概念是高中物理教学的核心内容之一，文章以“摩擦力”一课为例，设计了基于物理学科核心素养的教学方案，并探讨了如何发展学生的核心素养。
核心素养理念下，物理教师要转变传统教学观念和模式，把“灌输式”课堂转变为以培养素养为导向的物理课堂，注重学生在课堂学习中的思考和探究过程，发展学科综合能力。为此，教师要转变传统教学思维和观念，重新构建课堂教学内容和模式，注重在讲解中落实教学目标，发展学生学科素养。
本文阐释了“六一”课堂的内涵,让学生在愉悦、轻松的课堂氛围中学习,增强学习效果;在变式拓展、课堂生成中发展学生思维。教师通过编学科故事促进知识应用;通过活动提升学生探究的欲望和效果。
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课堂教学是由“教”“学”“评”三个要素有机融合在一起的，追求“教”“学”“评”相一致是保证教学目标达成和教学质量提升的重要举措。笔者以“摩擦力”教学为例，探讨“教”“学”“评”一致性的教学策略。
利用聚多巴胺二次功能化法，将单端氨基聚乙二醇（PEG-NH2）仿生固定于聚偏氟乙烯膜（PVDF）表面，构建具有优异抗污染性的PVDF膜。利用X射线光电子能谱仪、扫描电子显微镜、原子力显微镜研究了PEG-NH2对PVDF膜表面结构、元素组成等进行表征分析，同时利用接触角、静态蛋白吸附、表面荷电性、动态渗透分离性能等分析了PEG-NH2对PVDF膜表面抗污染性能的影响。结果表明，经过PEG-NH2在P