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【摘要】本文旨在从高职高专学生在数学方面创新能力的现状；数学竞赛对培养学生创新能力方面的重要作用以及如何利用数学竞赛培养学生的创新能力等几个方面出发，浅谈高职高专数学竞赛对学生创新能力的培养的相关问题.
【关键词】高职高专；数学竞赛；创新能力
前言
高职高专学生的创新能力的培养是非常重要的，无论是对于学生当前的学习活动的创新和进步，还是对学生今后的发展都起着举足轻重的作用.在高职高专学生接受教育的过程中，不同学科都无形中有着培养学生创新能力的作用，数学竞赛也不例外.学生通过数学竞赛的准备到竞赛阶段的各个环节都能得到包括创新能力的各方面能力的培养.然而，学生的数学竞赛意识和兴趣以及教师教学方式直接影响着数学竞赛发挥培养学生创新能力的作用大小和强弱.
一、高职高专学生在数学方面创新能力的现状
1.学生缺乏数学创新能力
数学这一学科比较讲究逻辑性，是一门理论性较强的课程，公式定理较多，这因此导致很多学生为了答对题目、提升成绩，而一味的对公式进行死记硬背，从而忽略了创新能力的培养.学生不具备数学创新能力，其思维模式将会僵化，无法灵活解答各种数学问题，更无法运用创新思维方式思考数学问题.这样长久下去，学生的数学创新能力将无法得到培养，其思维模式也将固定，无法利用逆向思维等思维模式进行思考.
2.学生对数学学习的积极性不高
由于数学学习的理论色彩浓厚，加之教师的传统教学方式的影响，许多学生对学习数学的兴趣不浓厚，积极性不高.传统的教学方式比较枯燥呆板，采用的是单向式灌输方式，教师讲述和操作，学生听从和模仿.这种模式下的教学无法引发学生的主动思考和创新，学生只是一味的模仿，一味的进行题海战术而没有发动自己的思维和大脑进行主动性思考.而且，教室这一教学环境比较狭窄和封闭，对学生的发散思维和创新思维的培养都造成了阻碍.这些都使得学生对数学学习的积极性不高.
3.数学教师忽略了对学生创新能力的培养
在应试教育体制下，教师为了追求分数，追求班级排名，通常会忽略了对学生的创新思维能力的有意识培养，也忽略了创新能力对提升学生学习能力和解答能力举足轻重的作用.这将阻碍学生创新能力的形成与发展.
二、数学竞赛对培养学生创新能力方面的重要作用
1.思维方式多样性激发学生创新意识
数学竞赛的准备过程，教师通常会将教学重点从基础知识灌输方面转移到学生多角度思考问题指导方面，旨在对学生各种思维方式和能力进行培养，使学生学会采用不同的思维方式对数学问题进行解答，采用创新型方法对问题进行分析.
2.竞赛形式是学生创新的最佳动力
在数学竞赛中会形成良好的竞争氛围，这种氛围能够激发学生努力创新的动力，努力改变固有思维模式，出奇制胜战胜对手.学生在这种环境下能够充满斗志，思维将会更加活跃，更加容易激发出新的想法和灵感.因此，数学竞争时的竞争形式是学生创新的最佳动力.
3.教师能够充分塑造多样性课堂
教师在对参加数学竞赛的学生进行培训和教学时，由于学生都是对数学比较感兴趣的，而且具有一定的数学学习能力，因此，教师可以花更多时间在创新教学模式，创造多样化课堂方面.多姿多彩的教学课堂能够一扫传统教学课堂的呆板沉闷气氛，为学生创造出良好的学习环境.
三、如何利用数学竞赛培养学生的创新能力
1.创建自主型开放式学习环境
教师在对学生进行数学竞赛培训时，应努力创建出自主型开放式学习环境，让学生有一个开放自由的环境，这样有助于学生的思维和能力的培养和发展.教师可以适当放宽对学生的管理活动，在课堂上鼓励学生发表自己的观点和看法，鼓励学生之间互相交流和讨论，学生可以进行分组讨论，或者组与组之间进行辩论和比赛，激发学生的学习兴趣和创新思维.这样不但使学生能够自由发表意见和观点，而且可以起到活跃课堂氛围，活跃学生思维的作用.
2.运用多媒体进行教育教学
新课改之后，多媒体逐渐走进教育教学领域中，并发挥着越来越显著的作用.在数学竞赛培训中，教师同样可以充分发挥多媒体教学的优势和特点，利用图片、声音和视频等形式丰富教学内容，使数学活灵活现起来，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣.同时，教师可以通过网络实时查询和下载所需资料，以丰富课堂内容，增加学生所学知识量，帮助学生拓宽视野，发散思维，使学生的创新能力在丰富多彩的多媒体教学活动中得以形成和发展.
3.创新教学模式
传统的教学模式太过死板陈旧，无法与数学竞赛的教学需求相适应，因此，教师应与时俱进创新教学模式.教师可以增加师生之间的互动交流，鼓励学生向老师提问，鼓励学生出难题给老师.同时，教师可以采取角色互动方式，请学生们做老师到讲台上讲解自己的解题方法和技巧.教学方式应变教师单向传输为双向互动，老师与学生、学生与学生之间应加强学习交流活动，取长补短，学习不同的思考方式和思维动向，以创建出自身的创新思维.
4.采用综合型评价方式
中国的应试教育体制致使教师对学生进行评价都只是片面的根据卷面分数进行，而忽略了学生其他方面的能力，这造成学生也将迎合这种模式而忽略对其他能力的培养和发展.在此情况下，学校和教师应行动起来，创新评价方式，综合考虑学生各方面的素质和能力，重视对学生的想法、观点和思维能力的培养，使学生充分发挥个人特长，促进数学学习的多样性和个性化.使每个学生都能从中获得乐趣和鼓励，发现自身的长处，并努力完善自我，培养创新能力，发展创新思维.
结语
综上所述，数学竞赛对高职高专学生创新能力的培养具有不可忽略的作用，因此，教师和学生都应充分利用数学竞赛活动提升学生的创新能力.
【参考文献】
[1] 曹爱民.高职院校高等数学课程改革与学生创新能力培养研究[J].济南职业学院学报，2012 （1）.
[2]彭金茹.在数学教学中培养学生的创新能力.南阳师范学院学报，2010年9月.
【关键词】高职高专；数学竞赛；创新能力
前言
高职高专学生的创新能力的培养是非常重要的，无论是对于学生当前的学习活动的创新和进步，还是对学生今后的发展都起着举足轻重的作用.在高职高专学生接受教育的过程中，不同学科都无形中有着培养学生创新能力的作用，数学竞赛也不例外.学生通过数学竞赛的准备到竞赛阶段的各个环节都能得到包括创新能力的各方面能力的培养.然而，学生的数学竞赛意识和兴趣以及教师教学方式直接影响着数学竞赛发挥培养学生创新能力的作用大小和强弱.
一、高职高专学生在数学方面创新能力的现状
1.学生缺乏数学创新能力
数学这一学科比较讲究逻辑性，是一门理论性较强的课程，公式定理较多，这因此导致很多学生为了答对题目、提升成绩，而一味的对公式进行死记硬背，从而忽略了创新能力的培养.学生不具备数学创新能力，其思维模式将会僵化，无法灵活解答各种数学问题，更无法运用创新思维方式思考数学问题.这样长久下去，学生的数学创新能力将无法得到培养，其思维模式也将固定，无法利用逆向思维等思维模式进行思考.
2.学生对数学学习的积极性不高
由于数学学习的理论色彩浓厚，加之教师的传统教学方式的影响，许多学生对学习数学的兴趣不浓厚，积极性不高.传统的教学方式比较枯燥呆板，采用的是单向式灌输方式，教师讲述和操作，学生听从和模仿.这种模式下的教学无法引发学生的主动思考和创新，学生只是一味的模仿，一味的进行题海战术而没有发动自己的思维和大脑进行主动性思考.而且，教室这一教学环境比较狭窄和封闭，对学生的发散思维和创新思维的培养都造成了阻碍.这些都使得学生对数学学习的积极性不高.
3.数学教师忽略了对学生创新能力的培养
在应试教育体制下，教师为了追求分数，追求班级排名，通常会忽略了对学生的创新思维能力的有意识培养，也忽略了创新能力对提升学生学习能力和解答能力举足轻重的作用.这将阻碍学生创新能力的形成与发展.
二、数学竞赛对培养学生创新能力方面的重要作用
1.思维方式多样性激发学生创新意识
数学竞赛的准备过程，教师通常会将教学重点从基础知识灌输方面转移到学生多角度思考问题指导方面，旨在对学生各种思维方式和能力进行培养，使学生学会采用不同的思维方式对数学问题进行解答，采用创新型方法对问题进行分析.
2.竞赛形式是学生创新的最佳动力
在数学竞赛中会形成良好的竞争氛围，这种氛围能够激发学生努力创新的动力，努力改变固有思维模式，出奇制胜战胜对手.学生在这种环境下能够充满斗志，思维将会更加活跃，更加容易激发出新的想法和灵感.因此，数学竞争时的竞争形式是学生创新的最佳动力.
3.教师能够充分塑造多样性课堂
教师在对参加数学竞赛的学生进行培训和教学时，由于学生都是对数学比较感兴趣的，而且具有一定的数学学习能力，因此，教师可以花更多时间在创新教学模式，创造多样化课堂方面.多姿多彩的教学课堂能够一扫传统教学课堂的呆板沉闷气氛，为学生创造出良好的学习环境.
三、如何利用数学竞赛培养学生的创新能力
1.创建自主型开放式学习环境
教师在对学生进行数学竞赛培训时，应努力创建出自主型开放式学习环境，让学生有一个开放自由的环境，这样有助于学生的思维和能力的培养和发展.教师可以适当放宽对学生的管理活动，在课堂上鼓励学生发表自己的观点和看法，鼓励学生之间互相交流和讨论，学生可以进行分组讨论，或者组与组之间进行辩论和比赛，激发学生的学习兴趣和创新思维.这样不但使学生能够自由发表意见和观点，而且可以起到活跃课堂氛围，活跃学生思维的作用.
2.运用多媒体进行教育教学
新课改之后，多媒体逐渐走进教育教学领域中，并发挥着越来越显著的作用.在数学竞赛培训中，教师同样可以充分发挥多媒体教学的优势和特点，利用图片、声音和视频等形式丰富教学内容，使数学活灵活现起来，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣.同时，教师可以通过网络实时查询和下载所需资料，以丰富课堂内容，增加学生所学知识量，帮助学生拓宽视野，发散思维，使学生的创新能力在丰富多彩的多媒体教学活动中得以形成和发展.
3.创新教学模式
传统的教学模式太过死板陈旧，无法与数学竞赛的教学需求相适应，因此，教师应与时俱进创新教学模式.教师可以增加师生之间的互动交流，鼓励学生向老师提问，鼓励学生出难题给老师.同时，教师可以采取角色互动方式，请学生们做老师到讲台上讲解自己的解题方法和技巧.教学方式应变教师单向传输为双向互动，老师与学生、学生与学生之间应加强学习交流活动，取长补短，学习不同的思考方式和思维动向，以创建出自身的创新思维.
4.采用综合型评价方式
中国的应试教育体制致使教师对学生进行评价都只是片面的根据卷面分数进行，而忽略了学生其他方面的能力，这造成学生也将迎合这种模式而忽略对其他能力的培养和发展.在此情况下，学校和教师应行动起来，创新评价方式，综合考虑学生各方面的素质和能力，重视对学生的想法、观点和思维能力的培养，使学生充分发挥个人特长，促进数学学习的多样性和个性化.使每个学生都能从中获得乐趣和鼓励，发现自身的长处，并努力完善自我，培养创新能力，发展创新思维.
结语
综上所述，数学竞赛对高职高专学生创新能力的培养具有不可忽略的作用，因此，教师和学生都应充分利用数学竞赛活动提升学生的创新能力.
【参考文献】
[1] 曹爱民.高职院校高等数学课程改革与学生创新能力培养研究[J].济南职业学院学报，2012 （1）.
[2]彭金茹.在数学教学中培养学生的创新能力.南阳师范学院学报，2010年9月.