摘 要：本文以毕节幼儿师范高等专科学校为例，通过对不同年级男幼师调查访谈，针对目前高职高专前教育专业男生存在的班级男女比例失调、学习压力大、就业前景不容乐观、高校课程内容缺乏针对性、培养模式单一等问题，导致的男生在专业学习过程中缺乏交流对象、学习积极性不高、教师在教学过程中对男生要求不严、期望值低等情况。笔者从校内课程建设、课外实践方式和男生见实习安排等方面探索高职高专男幼儿园教师的培养模式改革。
　　关键词：高职高专；男幼师；培养模式
　　自2010年7月29日颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，指出要基本普及学前教育，重点发展农村学前教育以来，学前教育专业专业人数迅速增多。高职高专学前教育本着为社会培养实用性人才的理念，作为培养幼儿园的教师的主要力量，更是迎来了学前教育发展的重要机遇，但是伴随机遇也迎来了新的挑战。中共十八届五中全会提出“全面二孩”政策后，更加凸显了幼师紧缺、幼师素质过低、幼师的社会认同度低、幼儿园男女教师比例失调等问题。
　　幼儿园男教师跟女教师在个性气质和特点上有很大的差异，各有所长：女教师更加富有爱心和耐心，在对幼儿的保教工作上，能更加细致、温柔；男教师主要是显得更加阳刚、坚强、大度和勇敢，在对幼儿思维的启迪和体育活动上，更加擅长。幼儿园引进男教师，可以说会為幼儿园注入一股新鲜的活力，有利于幼儿的性格平衡和个性发展，从另一个方面来说，幼儿园也需要配备男教师，无论是在安全还是应急反应方面或是日常管理和后勤服务，有时候都需要一些男教师。但培养的质量和幼儿园男教师的比例仍然不容乐观。因此，男幼师作为紧缺的幼师队伍中更为紧缺的群体，其培养模式探究和改革更是迫在眉睫。通过对毕节幼专不同年级的男生观察、交流和分析，发现了目前毕节幼专的男幼师培养存在一些问题。
　　一、 学前教育男生培养现状分析
　　通过对毕节幼专学前教育2014级中专毕业班10名男学生和2015级三年制大专班在外实习的5名男学生指导教师，对其在就业情况和实习表现方面进行电话访谈；对2017级、2016级和2015级五年制专科在校26名男学生进行日常学习情况观察和交流；对随机抽取的各科任组12名老师对男学生课堂表现满意度进行访谈；发现目前毕节幼专男幼师的培养存在以下几个问题：
　　1. 就业压力大，社会认同度低，导致男生专业的自我认同感低。
　　2. 班级男女比例严重失调，导致专业缺乏交流对象、学习压力大、人际关系压力大。
　　3. 课程内容单一，挂科频率高，得奖次数少，甚至没得过奖，成绩差，尤其是艺体技能课，导致科任老师对男生要求低，期望值不高。
　　二、 学前教育男生培养模式探究
　　通过对访谈结果的分析，笔者认为可以从以下几个方面进行高职高专学前教育男生培养模式的改革：
　　1. 针对男生增加新生入学教育专业解读，增强男生的专业自我认同感。为了让男生们更加清楚地知道自己选择的专业是做什么、怎么做的。学校在新生入学前进行专业的解读，以便于更高效率地利用好大学的时光。如：学校可以请在幼儿园就业师兄来给新入学的男生们进行入学的专业讲座，增加新生对专业的了解以及对幼师职业的认同感。
　　2. 合理分班，保证男女比例协调均衡。要发挥男生的主动性和营造积极的交流氛围，学校应保证每个班男生的数量，不能让男生成为班上的弱势群体。由于每年所招的男幼师普遍少于女幼师，因此在整个专业少的这一部分男生不能在班上也很少，因此，保证班上男生的数量是创设男生交流氛围的主要途径。同时，在班上，可请男生积极承担班级事务，担任班委，培养其对集体的责任心。除此之外，学校还可设置男生交流群，促进男生交流学习，学校还可设立一些专门的活动室，营造良好积极交流的氛围，例如“男生艺体活动室”等。
　　3. 科学调整培养目标里的课程建设，添设针对性强的课程。学校可在培养目标的课程建设里适当体现有男生特色的课程开设，例如：可以专门针对男生开设“桌椅修理”“幼儿动画制作”等针对性较强的课程。同时，科任教师也可根据自己的学科实施的实际情况，增加不同的教学内容。例如舞蹈课添设“街舞”；手工课添设“木雕”“石雕”；“汽车制作”游戏课的玩教具添设“汽车制作”“遥控车安装”；体育课添设“少儿武术”“跆拳道”“大型儿童体育器材训练”；美术课开设“书法”；校内可以组织一些针对性技能的培训，颁发相应的合格证书，通过证书的形式，鼓励学生积极参与学习和培训。
　　4. 丰富男学生课外活动，在艺术节或者学前技能大赛中设立男幼师比赛项目。学校教育专业里的技能大赛和学校的艺术节活动是每年必不可少的活动，但是在这些活动里，男生获奖的人数普遍低于女生获奖人数，因此，调整活动方案，设立和增加技能大赛里的男幼师比赛项目是男幼师学以致用的重要途径。例如“学前男生专场歌手大赛”“男生主持人大赛”“男生才艺比拼活动”“男生寝室最佳设计奖”“男幼师教学技能比拼”等等。
　　5. 安排男生去有男幼儿教师的幼儿园实习。实习是学生学习必不可少的环节，也是学生第一次踏出学校的重要体验，所以，实习过程的安排的指导老师是学生对幼师角色的进一步了解起着非常重要的意义。幼儿园合格的男幼师作为男实习生的指导老师比起女老师来说，更能获得多一些的性别角色体验和良好示范。
　　6. 注重男生情感的态度评价，建立合理的评价体系。根据科任老师对男生的评价以及男生在专业比赛中的表现，大部分的老师给予的评价是相当低的，尤其是艺体课老师，所以在课程计划的改革中，更应该加入评价体系的改革，注重男生的情感态度评价，培养自信乐观的男幼师。
　　三、 总结
　　总之，男幼师是幼儿园不能忽略的重要群体，无论是从幼儿的成长意义，还是社会教育的需求来看，科学的男幼师培养模式是急需探索和改进的。
　　参考文献：
　　[1]张瑞平.高职高专学前教育专业课程内容的整合[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（01）：23-27.
　　[2]赵丽.提高高职高专学前教育专业教法课程效果的新策略——基于“翻转课堂”的思考[J].科教导刊（中旬刊），2017（11）：124-126.
　　作者简介：
　　黎彩虹，贵州省毕节市，毕节幼儿师范高等专科学校。