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模糊的童年记忆，让我们忘记了儿时的想法、儿时的困惑、儿时的需要，这成了成人了解幼儿的最大障碍。走进幼儿世界，走进幼儿丰富的生活，了解、引导他们，而不是改造、扭曲他们，才能成为合格的教育者。那么，怎样走进幼儿的世界呢？观察是基础，是理解幼儿的第一步。对于教育者来讲，会观察幼儿行为，能读懂幼儿行为，理解幼儿行为背后的意义和需要，并能采取正确的方法支持孩子，尤为重要。
著名教育家陶行知先生说：“教育为本，观察先行。”“没有科学有效的观察记录就难以对孩子实施正确的教育。”教师应通过有目的、有步骤、有计划的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展;在此基础上，制定、调整并实施教育教学，最终促进幼儿全面和谐地发展。学会科学地观察幼儿，就成为每个幼儿教师都必须掌握的教育技能。本文结合实际，谈谈怎样观察聚焦幼儿的发展。
一、选取合适的观察角度，获取有价值的信息
观察是在自然条件下观察被研究的对象，如实记录观察对象的行为表现，并进行深入分析，发现问题，改进教育行为的一种方法。在观察前首先要思考观察什么？是观察目标儿童情绪、表情、言行举止，还是观察幼儿在交往中互动和解决问题的能力;是观察幼儿使用材料的情况，还是观察幼儿的作品是否达到相应的能力水平……从不同的角度获取的信息，观察到的内容是不同的，得到的价值也是不同的。因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题、解決问题。
总之，我们对幼儿进行观察目的只有一个，那就是走近幼儿、了解幼儿、从而反思自我，改进行为，让教育行为更符合幼儿的发展。
二、选择恰当的记录方法，了解幼儿的行为
教师的观察是全方位的，记录的内容也应是丰富多彩的。在记录时教师应依据当时的实际情况，采取不同的记录方式。可以是即时记录，也可以是事后记录;可以借助纸笔的表格式记录法、故事式记录法，也可以借助图标、文字的图文式记录法和扫描式记录法，也可以用照相机、摄像机、录音机、手机等进行仪器记录法。为保证记录的真实有效。首先，要根据观察到的内容实事求是客观地记录。其次，记录要抓住重点，突出要点，要尽量避免漏记关键内容，要把场景中幼儿的言行举止生动地记录下来。再次，记录时要用白描的方法客观记录幼儿的行为，白描就是客观地、不带任何主观色彩地描写事情的经过。像：她很害羞、他想要……、心里想……这些都是观察者的主观推测与强加的，都是要避免的。
总之，走进幼儿，用心观察，以专业的观察方法，从幼儿角度深入幼儿的内心，进而记录其一切表现，加以分析、判断，这就是理解幼儿行为的第一步。
三、运用科学的观察策略，读懂幼儿的行为
在幼儿“玩”的过程中，教师要通过“看”了解幼儿的发展水平，判断何时等待，何时推动，何时支持，捕捉教育的契机。会看幼儿，看得懂幼儿是教师专业性的重要体现。华爱华教授特别指出：“会看的老师让幼儿的学习看得见”。同时，教师要透过记录下来的资料和信息，从情感、态度、能力、知识、技能等多维度解读孩子的言行时，我们要寻找两种依据：一是理论依据，《纲要》《指南》等，提供理论常模;二是现实依据，本园同年龄段其他幼儿的平均发展水平，提供现实常模。只有充分了解这些后，教师才能在总体上把握各年龄段的行为特点，才能在本质上认识到幼儿行为的特点和原因，进而采取科学的对待方式。
总之，运用科学的观察策略来“看见幼儿的发展”是我们的目的，让我们蹲下身来去倾听孩子的声音，读懂孩子，看见他们点滴的进步，及时将这进步记录下来，不断反思我们的教育方案，不断改善自己的教育行为，不断地面对幼儿在各类活动中的不同反应、不同表现作出积极的、有效的回应，更好的追随幼儿，支持幼儿。
四、采取客观的评析方式，看见幼儿的发展
观察是我们了解幼儿的第一步，真正地了解幼儿还需要对观察记录和搜集到的相关信息进行深入的分析和综合评估。这样，我们才有可能比较客观、全面、积极地看待幼儿的学习和发展，才能科学地评价幼儿的发展。
首先，全面分析、解读幼儿的行为是为了在评价幼儿的学习的时候我们尽可能地做到客观和真实，同时也是为了了解每个幼儿的独特性。其次，每个幼儿都是独特的。《指南》在说明部分强调：“要遵循幼儿身心发展特点，……按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’，切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿。”这段话说明幼儿之间，存在着个体差异，有部分幼儿明显高出或低于应有的发展水平。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许幼儿存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、引导和帮助，我们要尊重幼儿发展的“连续性与阶段性”规律;尊重幼儿在相似发展进程中的个别差异，采取不同的评价方法。
总之，掌握好正确的评价方法，可以有效鼓励幼儿学习的兴趣，培养幼儿参与活动的勇气，锻炼幼儿动手能力和思维能力，是幼儿发展的催化剂。评价有法，但无定法，只有不断更新教学理念，不断在实践中反思，在反思中提高，评价才能屡评屡新，越评越精。幼儿才会在评价的舞台上充分认识自我，发展自我，超越自我。
观察无处不在，教育离不开观察。观察能让我们知晓幼儿的发展状况，帮助我们评价幼儿的发展水平，指导设计幼儿的发展目标，提醒我们关注个体差异的发展需要。让我们聚焦幼儿的发展，始终坚持以幼儿发展为本，用心观察，用行指导，让幼儿表现自己，让教师发现幼儿，走进幼儿，解读幼儿，做真正适合幼儿的教育。
【作者单位：苏州工业园区斜塘街道车坊幼儿园
著名教育家陶行知先生说：“教育为本，观察先行。”“没有科学有效的观察记录就难以对孩子实施正确的教育。”教师应通过有目的、有步骤、有计划的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展;在此基础上，制定、调整并实施教育教学，最终促进幼儿全面和谐地发展。学会科学地观察幼儿，就成为每个幼儿教师都必须掌握的教育技能。本文结合实际，谈谈怎样观察聚焦幼儿的发展。
一、选取合适的观察角度，获取有价值的信息
观察是在自然条件下观察被研究的对象，如实记录观察对象的行为表现，并进行深入分析，发现问题，改进教育行为的一种方法。在观察前首先要思考观察什么？是观察目标儿童情绪、表情、言行举止，还是观察幼儿在交往中互动和解决问题的能力;是观察幼儿使用材料的情况，还是观察幼儿的作品是否达到相应的能力水平……从不同的角度获取的信息，观察到的内容是不同的，得到的价值也是不同的。因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题、解決问题。
总之，我们对幼儿进行观察目的只有一个，那就是走近幼儿、了解幼儿、从而反思自我，改进行为，让教育行为更符合幼儿的发展。
二、选择恰当的记录方法，了解幼儿的行为
教师的观察是全方位的，记录的内容也应是丰富多彩的。在记录时教师应依据当时的实际情况，采取不同的记录方式。可以是即时记录，也可以是事后记录;可以借助纸笔的表格式记录法、故事式记录法，也可以借助图标、文字的图文式记录法和扫描式记录法，也可以用照相机、摄像机、录音机、手机等进行仪器记录法。为保证记录的真实有效。首先，要根据观察到的内容实事求是客观地记录。其次，记录要抓住重点，突出要点，要尽量避免漏记关键内容，要把场景中幼儿的言行举止生动地记录下来。再次，记录时要用白描的方法客观记录幼儿的行为，白描就是客观地、不带任何主观色彩地描写事情的经过。像：她很害羞、他想要……、心里想……这些都是观察者的主观推测与强加的，都是要避免的。
总之，走进幼儿，用心观察，以专业的观察方法，从幼儿角度深入幼儿的内心，进而记录其一切表现，加以分析、判断，这就是理解幼儿行为的第一步。
三、运用科学的观察策略，读懂幼儿的行为
在幼儿“玩”的过程中，教师要通过“看”了解幼儿的发展水平，判断何时等待，何时推动，何时支持，捕捉教育的契机。会看幼儿，看得懂幼儿是教师专业性的重要体现。华爱华教授特别指出：“会看的老师让幼儿的学习看得见”。同时，教师要透过记录下来的资料和信息，从情感、态度、能力、知识、技能等多维度解读孩子的言行时，我们要寻找两种依据：一是理论依据，《纲要》《指南》等，提供理论常模;二是现实依据，本园同年龄段其他幼儿的平均发展水平，提供现实常模。只有充分了解这些后，教师才能在总体上把握各年龄段的行为特点，才能在本质上认识到幼儿行为的特点和原因，进而采取科学的对待方式。
总之，运用科学的观察策略来“看见幼儿的发展”是我们的目的，让我们蹲下身来去倾听孩子的声音，读懂孩子，看见他们点滴的进步，及时将这进步记录下来，不断反思我们的教育方案，不断改善自己的教育行为，不断地面对幼儿在各类活动中的不同反应、不同表现作出积极的、有效的回应，更好的追随幼儿，支持幼儿。
四、采取客观的评析方式，看见幼儿的发展
观察是我们了解幼儿的第一步，真正地了解幼儿还需要对观察记录和搜集到的相关信息进行深入的分析和综合评估。这样，我们才有可能比较客观、全面、积极地看待幼儿的学习和发展，才能科学地评价幼儿的发展。
首先，全面分析、解读幼儿的行为是为了在评价幼儿的学习的时候我们尽可能地做到客观和真实，同时也是为了了解每个幼儿的独特性。其次，每个幼儿都是独特的。《指南》在说明部分强调：“要遵循幼儿身心发展特点，……按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’，切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿。”这段话说明幼儿之间，存在着个体差异，有部分幼儿明显高出或低于应有的发展水平。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许幼儿存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、引导和帮助，我们要尊重幼儿发展的“连续性与阶段性”规律;尊重幼儿在相似发展进程中的个别差异，采取不同的评价方法。
总之，掌握好正确的评价方法，可以有效鼓励幼儿学习的兴趣，培养幼儿参与活动的勇气，锻炼幼儿动手能力和思维能力，是幼儿发展的催化剂。评价有法，但无定法，只有不断更新教学理念，不断在实践中反思，在反思中提高，评价才能屡评屡新，越评越精。幼儿才会在评价的舞台上充分认识自我，发展自我，超越自我。
观察无处不在，教育离不开观察。观察能让我们知晓幼儿的发展状况，帮助我们评价幼儿的发展水平，指导设计幼儿的发展目标，提醒我们关注个体差异的发展需要。让我们聚焦幼儿的发展，始终坚持以幼儿发展为本，用心观察，用行指导，让幼儿表现自己，让教师发现幼儿，走进幼儿，解读幼儿，做真正适合幼儿的教育。
【作者单位：苏州工业园区斜塘街道车坊幼儿园