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摘 要：对于高中阶段的学生来讲，教师不仅要在教学的过程当中为学生拓展学习的知识，更要注重学生的身心发展，不断地通过家庭和学校的合作教学，优化对学生的管理，从而提升学生在高中阶段健康的成长空间。对于高中班主任班级管理的问题，融入创新性理念，开展家校合作的方式，优化学生管理对策。
关键词：家校合作;管理对策;高中班主任
在学生的高中时期，班主任和家长对学生的教育和接触是最多的，所以在教育学生的过程当中，家长和教师要适当地对学生的成长和发展，加以正确的引导和指正。家长要以正确的思想，为他们树立远大的目标，让他们在快乐的环境下健康成长。教师应在教学的过程当中，适当满足高中学生的内心发展需求，强化学生的学习模式，以及身心发展的核心素质教育过程。因此，高中学生管理运用家校合作的管理对策，探究过程如下。
一、 家校合作教学的重要意义
（一）树立正确的观念
对于高中阶段的孩子来讲，外界的因素会对他们成长产生深厚的影响，而且一些不良的思想价值观念，会导致学生思维受到身边事物的影响。因此，教师和家长在教育孩子的过程当中，要注重为他们树立正确的人生观念、思想观念和价值观念，让孩子可以健康地发展。在高中阶段的孩子，他们往往会因为一些不文明、不道德等犯罪现象以及周围的人的举动，都会影响到他们的成长。
那么在家长和教师教育的过程当中，应该注重教育的方法，让学生可以杜绝崇拜、攀比的心理。从孩子的生活为切入点，正确地引导，他们走上正确的道路。家长要结合孩子在学校的成长过程，进行相应的辅助教育，教师要结合孩子在家的生活习惯，予以正确的引导，通过家校合作的教学方式，可以更高效地培养学生健康地成长，成为祖国的栋梁之才。
（二）注重身心发展教育
对于高中生的教育，不能完全依靠学生在学校的教育，更要依托于家庭和社会的共同帮助，那么在家庭教育的过程中，对孩子的影响和成长是很重要的。所以，家长要关注孩子的身心发展，对孩子出现的问题，及时地解决并沟通，了解高中生内心的想法，与孩子交朋友，获取他们的信任，从而更高效地完善高中生的家庭教育。家长要及时地掌握孩子在学校的学习情况，经常与教师和孩子沟通，了解孩子学习过程当中的薄弱环节，以及遇到的问题，及时关心孩子身心健康的发展和成长，给予他们正能量的传输，让他们可以在成长的过程当中，树立正确的认识。
由于我国大部分家长工作繁忙，忽略了对孩子的家庭教育，同时也忽略了孩子在学校当中的表现，致使高中生的身心发展受到影响，比如成绩下滑、逃课等，也会致使孩子的思想变得扭曲。那么家长应该适度地给予孩子正确的引导和关心，让他们可以健康地成长。
二、 班主任开展家校合作管理的应用
在家校合作的教学过程当中，家长和老师应关注孩子的成长，因材施教。因为高中生的思想尚未成熟，学生的性格容易出现迷茫，所以对遇到问题和压力时，容易产生退缩的心理。因此，教师和家长注重学生的生活习性，从根本上为他们解决问题，用爱护和关心，为他们树立正确的生活方向，培养正确的人生观念、思想观念和价值观念，让学生在感受到关注的过程当中，可以对家长和教师敞开心扉，向他们倾诉生活当中遇到的困难和问题。
班主任和家长可以联合性地针对其问题，进行正确的引导，对于家校合作教学来讲，教师要真正地融入学生之间，充分地了解每一个孩子不同特点，与学生做成知心的好朋友，做好相应的管理工作，对于他们之间存在的不同差异，教师可以考虑使用多样性的教学因素，对学生采取差异性的教学引导，进行因材施教，促使学生更好地发展。例如：
（一）对于学习好的学生，教师可以为她们设定更高效的学习要求，让他们可以在学校学习的过程当中，有更好的学习环境。而家长应该及时地配合教师的工作，引用家校合作的教学方法，改善教学策略。对于家长而言，应该加强与孩子的沟通，给予他们更多的帮助和支持，经常与教师联系，共同促进学生的健康成长。教师可以通过召开家长会的形式，与家长进行及时的沟通和交流，将学生在学校学习中，所遇到的情况和问题，及时地向家长反馈，促使家庭教育中，给予孩子更多的关心和照顾。
（二）教师可以创建家长微信群等相应联系方式，及时地与孩子的家长进行沟通，了解学生的教育问题和学生在学校的现状，家长要及时地给予孩子更多的关心，接收学校教师给予的建议，进行相应的改进，让学生可以在家庭和学校的合作教学过程当中，提升学生的思想观念，加强他们学习引导孩子的成长。
三、 家校合作管理的具体探究
（一）引用评价系统
高中生正处于青春期阶段，会出现一些叛逆的表象。那么教師在教学的过程当中，会感觉到教学中存在相应的束缚感，所以教师应该为学生树立正确的思想，避免他们出现不劳而获，不肯脚踏实地学习的思想观念，让他们可以在学习和成长的过程当中，积累学习知识，通过学生的言行举止和思想教育，为学生树立好的榜样。那教师和家长要为孩子树立正确的学习目标，改进教学过程当中单一的教学方法，不能只看重高中生的成绩，而忽略了学生的全面发展。教师和家长在联合教学的过程当中，要注重培养孩子德、智、体、美、劳全面发展的教学理念，对学生进行科学性的引导和全面性评价。
比如，学校可以建立科学的评价系统，对学生的健康发展，和学习进行相应的检测，激起高中生积极向上，并热爱生活的热情。教师可以通过评价的网站，对家长的管理，进行相应的评价，而家长也可以对学校老师的教育提出相应的建议，学生也可以在其网站上说出自己的想法。这样可以更高效地融合学生、家长以及教师三方共同的教育理念，可以更高效地提升学生，在生活和学习过程当中的热情。
我国是应试教育国家，在教育的过程当中，往往出现重视分数，而轻视能力的现状以及重视结果，而轻视过程的知识体系，致使很多高中生在学习的过程当中，会因为分数以及学校的升学率，让学生产生了逆反心理，反而对教育的过程造成了反向性的影响。因此，教师和家长应改变传统的教学理念，摒弃其不足，以创新性的教学方法，融入孩子的成长和教育中。针对孩子的一些建议，以及学生的想法，让他们自愿与老师和家长来沟通，构成一定的沟通体系。避免产生隔阂，可以加强学生生活的认知度，提升学生的成长空间。 （二）以学生为主体
对于高中生的教育，应以学生为主体，引入个性化的管理和教育。由于高中阶段孩子成长过程当中的逆反心理，不仅会对教师的工作和教学产生较大的影响，而且会对家长的教育产生一定的问题。因此，对于高中孩子的教育，教师应该适当地改善教学当中的方法，明确学生的主导地位，以积极性较高、创造性较强的教学方式，关注每一个孩子的成长。通过更高层次的教育需求，提升孩子的情感建设，以及个人价值的实现等等。
淡化教學过程当中“管”孩子的方式，注重“理”解孩子的方法，更好地融入学生的学习和发展过程当中，推进专业性的发展方向，以提升自我观念意识，发现自我价值，以专业性和实践性相结合的理论知识，融入相关技能，走到学生中，采取个性化的培养，从而完善学生的专业水平和成长空间。教师和家长都要以身作则，不断地学习，不仅要提升自身综合素质，更要加强自身的核心素养，从而为学生树立更好的榜样。从而培养学生自主学习、勇于探索、勇于创新、勇于发现的学习精神，探究更高的教育水平和知识涵养，以相应的管理方法和管理手段，优化教学思想理念，更高效地提升家校合作教育的策略。
四、 注重家校合作的管理方式
（一）引用陪读的方式
对于家校合作的教学管理方式，家长和教师都应注重教学当中的“理”，而不是教育当中的“管”，要不断地加强管理机制，以多元化的教育标准和发展性的教育理念，以平等的目光看待学生。杜绝将学生本身与其他的孩子作比较，要不断地对孩子进行积极的鼓励，哪怕是微小的进步，教师和家长都应该加以放大，发现学生的闪光点，挖掘其潜力，从而促进学生德、智、体、美、劳全面发展。在家校合作教育的过程当中，班主任可以多与家长进行沟通。了解孩子喜欢的事，以针对性的教学方式，对学生进行优化性的教育培养。学生在学习和生活的过程当中，要用积极向上的心态去面对，教师也可以让孩子积极地参加课外、校外的教育活动。
高中生的学习任务比较繁重，家长可以让孩子相应的放松，减缓孩子的压力，让他们可以更好地学习，比如在学校教学的过程当中，教师可以采取陪读的教学方式，让家长走进教室，轮流陪孩子上学，让他们了解孩子的学习环境和成长环境，可以对孩子和学校有更深入的了解，更高效地帮助家长在家结合学校教师的教学方式，更高效地了解孩子的成长，走进孩子的内心，为他们创建健康的成长空间。
（二）注重思想品德教育
在教学的过程当中，要更注重孩子思想品德的教育，为他们树立正确的观念，杜绝不良的行为，以及远离接触不良的人。比如，培养孩子早读、早起、早睡的习惯，养成良好的作息习惯，懂得理解父母、懂得感恩、懂得包容，更直接地通过思想政治的教育，提升孩子的学习理念和方向等。对他们的成长，融入更好的教育和引导。
例如：教师可以采用调查的方式，比如家访、电话访问等，了解孩子的生活环境和家长的教育，发现其中的不足，进行及时的改进和培养，让家长可以更好地配合教师的教学理念，融入家长的引导，对孩子进行针对性的指导，并定期插入心理指导方向的课程，了解孩子的内心想法，及时地了解学生遇到的困难和不足，通过有针对性的管理理念，来分析学生的成长和管理过程当中遇到的问题，而家长和教师应反复地反思，在教育孩子中的不足，及时地改进，从而更高效地为孩子建立幸福的成长空间。
五、 总结
通过家校合作管理的教学理念和教育方法，可以更高效地提升孩子的成长，为他们树立正确的人生观念、价值观念和思想观念，培养孩子德、智、体、美、劳全面发展，让他们可以在生活和成长的过程当中，树立正确的目标和方向，通过家长和教师及时地沟通，以及对孩子的了解，帮助孩子找到正确的人生方向，让他们可以健康快乐地成长。
参考文献：
[1]曹军.新时期加强初中班级管理的有效措施[J].好日子，2020（6）：83.
[2]李亚鑫.基于云班课平台的高校班级“云管理”[J].现代职业教育，2020（22）：216-217.
[3]梁远义.试论初中班主任德育工作的实效性[J].环球慈善，2020（7）：287.
[4]朱燕燕.高中班主任德育工作效率低的原因及对策[J].高考，2020（29）：84.
[5]卢秀云.浅谈初中班主任德育工作创新[J].成长，2020（9）：59.
[6]王璇，华章琳.内与外的统一：思想政治课改革中的体验式教学[J].产业与科技论坛，2020（2）：165-166.
作者简介：
刘晓珍，江苏省南京市，南京市宁海中学。
关键词：家校合作;管理对策;高中班主任
在学生的高中时期，班主任和家长对学生的教育和接触是最多的，所以在教育学生的过程当中，家长和教师要适当地对学生的成长和发展，加以正确的引导和指正。家长要以正确的思想，为他们树立远大的目标，让他们在快乐的环境下健康成长。教师应在教学的过程当中，适当满足高中学生的内心发展需求，强化学生的学习模式，以及身心发展的核心素质教育过程。因此，高中学生管理运用家校合作的管理对策，探究过程如下。
一、 家校合作教学的重要意义
（一）树立正确的观念
对于高中阶段的孩子来讲，外界的因素会对他们成长产生深厚的影响，而且一些不良的思想价值观念，会导致学生思维受到身边事物的影响。因此，教师和家长在教育孩子的过程当中，要注重为他们树立正确的人生观念、思想观念和价值观念，让孩子可以健康地发展。在高中阶段的孩子，他们往往会因为一些不文明、不道德等犯罪现象以及周围的人的举动，都会影响到他们的成长。
那么在家长和教师教育的过程当中，应该注重教育的方法，让学生可以杜绝崇拜、攀比的心理。从孩子的生活为切入点，正确地引导，他们走上正确的道路。家长要结合孩子在学校的成长过程，进行相应的辅助教育，教师要结合孩子在家的生活习惯，予以正确的引导，通过家校合作的教学方式，可以更高效地培养学生健康地成长，成为祖国的栋梁之才。
（二）注重身心发展教育
对于高中生的教育，不能完全依靠学生在学校的教育，更要依托于家庭和社会的共同帮助，那么在家庭教育的过程中，对孩子的影响和成长是很重要的。所以，家长要关注孩子的身心发展，对孩子出现的问题，及时地解决并沟通，了解高中生内心的想法，与孩子交朋友，获取他们的信任，从而更高效地完善高中生的家庭教育。家长要及时地掌握孩子在学校的学习情况，经常与教师和孩子沟通，了解孩子学习过程当中的薄弱环节，以及遇到的问题，及时关心孩子身心健康的发展和成长，给予他们正能量的传输，让他们可以在成长的过程当中，树立正确的认识。
由于我国大部分家长工作繁忙，忽略了对孩子的家庭教育，同时也忽略了孩子在学校当中的表现，致使高中生的身心发展受到影响，比如成绩下滑、逃课等，也会致使孩子的思想变得扭曲。那么家长应该适度地给予孩子正确的引导和关心，让他们可以健康地成长。
二、 班主任开展家校合作管理的应用
在家校合作的教学过程当中，家长和老师应关注孩子的成长，因材施教。因为高中生的思想尚未成熟，学生的性格容易出现迷茫，所以对遇到问题和压力时，容易产生退缩的心理。因此，教师和家长注重学生的生活习性，从根本上为他们解决问题，用爱护和关心，为他们树立正确的生活方向，培养正确的人生观念、思想观念和价值观念，让学生在感受到关注的过程当中，可以对家长和教师敞开心扉，向他们倾诉生活当中遇到的困难和问题。
班主任和家长可以联合性地针对其问题，进行正确的引导，对于家校合作教学来讲，教师要真正地融入学生之间，充分地了解每一个孩子不同特点，与学生做成知心的好朋友，做好相应的管理工作，对于他们之间存在的不同差异，教师可以考虑使用多样性的教学因素，对学生采取差异性的教学引导，进行因材施教，促使学生更好地发展。例如：
（一）对于学习好的学生，教师可以为她们设定更高效的学习要求，让他们可以在学校学习的过程当中，有更好的学习环境。而家长应该及时地配合教师的工作，引用家校合作的教学方法，改善教学策略。对于家长而言，应该加强与孩子的沟通，给予他们更多的帮助和支持，经常与教师联系，共同促进学生的健康成长。教师可以通过召开家长会的形式，与家长进行及时的沟通和交流，将学生在学校学习中，所遇到的情况和问题，及时地向家长反馈，促使家庭教育中，给予孩子更多的关心和照顾。
（二）教师可以创建家长微信群等相应联系方式，及时地与孩子的家长进行沟通，了解学生的教育问题和学生在学校的现状，家长要及时地给予孩子更多的关心，接收学校教师给予的建议，进行相应的改进，让学生可以在家庭和学校的合作教学过程当中，提升学生的思想观念，加强他们学习引导孩子的成长。
三、 家校合作管理的具体探究
（一）引用评价系统
高中生正处于青春期阶段，会出现一些叛逆的表象。那么教師在教学的过程当中，会感觉到教学中存在相应的束缚感，所以教师应该为学生树立正确的思想，避免他们出现不劳而获，不肯脚踏实地学习的思想观念，让他们可以在学习和成长的过程当中，积累学习知识，通过学生的言行举止和思想教育，为学生树立好的榜样。那教师和家长要为孩子树立正确的学习目标，改进教学过程当中单一的教学方法，不能只看重高中生的成绩，而忽略了学生的全面发展。教师和家长在联合教学的过程当中，要注重培养孩子德、智、体、美、劳全面发展的教学理念，对学生进行科学性的引导和全面性评价。
比如，学校可以建立科学的评价系统，对学生的健康发展，和学习进行相应的检测，激起高中生积极向上，并热爱生活的热情。教师可以通过评价的网站，对家长的管理，进行相应的评价，而家长也可以对学校老师的教育提出相应的建议，学生也可以在其网站上说出自己的想法。这样可以更高效地融合学生、家长以及教师三方共同的教育理念，可以更高效地提升学生，在生活和学习过程当中的热情。
我国是应试教育国家，在教育的过程当中，往往出现重视分数，而轻视能力的现状以及重视结果，而轻视过程的知识体系，致使很多高中生在学习的过程当中，会因为分数以及学校的升学率，让学生产生了逆反心理，反而对教育的过程造成了反向性的影响。因此，教师和家长应改变传统的教学理念，摒弃其不足，以创新性的教学方法，融入孩子的成长和教育中。针对孩子的一些建议，以及学生的想法，让他们自愿与老师和家长来沟通，构成一定的沟通体系。避免产生隔阂，可以加强学生生活的认知度，提升学生的成长空间。 （二）以学生为主体
对于高中生的教育，应以学生为主体，引入个性化的管理和教育。由于高中阶段孩子成长过程当中的逆反心理，不仅会对教师的工作和教学产生较大的影响，而且会对家长的教育产生一定的问题。因此，对于高中孩子的教育，教师应该适当地改善教学当中的方法，明确学生的主导地位，以积极性较高、创造性较强的教学方式，关注每一个孩子的成长。通过更高层次的教育需求，提升孩子的情感建设，以及个人价值的实现等等。
淡化教學过程当中“管”孩子的方式，注重“理”解孩子的方法，更好地融入学生的学习和发展过程当中，推进专业性的发展方向，以提升自我观念意识，发现自我价值，以专业性和实践性相结合的理论知识，融入相关技能，走到学生中，采取个性化的培养，从而完善学生的专业水平和成长空间。教师和家长都要以身作则，不断地学习，不仅要提升自身综合素质，更要加强自身的核心素养，从而为学生树立更好的榜样。从而培养学生自主学习、勇于探索、勇于创新、勇于发现的学习精神，探究更高的教育水平和知识涵养，以相应的管理方法和管理手段，优化教学思想理念，更高效地提升家校合作教育的策略。
四、 注重家校合作的管理方式
（一）引用陪读的方式
对于家校合作的教学管理方式，家长和教师都应注重教学当中的“理”，而不是教育当中的“管”，要不断地加强管理机制，以多元化的教育标准和发展性的教育理念，以平等的目光看待学生。杜绝将学生本身与其他的孩子作比较，要不断地对孩子进行积极的鼓励，哪怕是微小的进步，教师和家长都应该加以放大，发现学生的闪光点，挖掘其潜力，从而促进学生德、智、体、美、劳全面发展。在家校合作教育的过程当中，班主任可以多与家长进行沟通。了解孩子喜欢的事，以针对性的教学方式，对学生进行优化性的教育培养。学生在学习和生活的过程当中，要用积极向上的心态去面对，教师也可以让孩子积极地参加课外、校外的教育活动。
高中生的学习任务比较繁重，家长可以让孩子相应的放松，减缓孩子的压力，让他们可以更好地学习，比如在学校教学的过程当中，教师可以采取陪读的教学方式，让家长走进教室，轮流陪孩子上学，让他们了解孩子的学习环境和成长环境，可以对孩子和学校有更深入的了解，更高效地帮助家长在家结合学校教师的教学方式，更高效地了解孩子的成长，走进孩子的内心，为他们创建健康的成长空间。
（二）注重思想品德教育
在教学的过程当中，要更注重孩子思想品德的教育，为他们树立正确的观念，杜绝不良的行为，以及远离接触不良的人。比如，培养孩子早读、早起、早睡的习惯，养成良好的作息习惯，懂得理解父母、懂得感恩、懂得包容，更直接地通过思想政治的教育，提升孩子的学习理念和方向等。对他们的成长，融入更好的教育和引导。
例如：教师可以采用调查的方式，比如家访、电话访问等，了解孩子的生活环境和家长的教育，发现其中的不足，进行及时的改进和培养，让家长可以更好地配合教师的教学理念，融入家长的引导，对孩子进行针对性的指导，并定期插入心理指导方向的课程，了解孩子的内心想法，及时地了解学生遇到的困难和不足，通过有针对性的管理理念，来分析学生的成长和管理过程当中遇到的问题，而家长和教师应反复地反思，在教育孩子中的不足，及时地改进，从而更高效地为孩子建立幸福的成长空间。
五、 总结
通过家校合作管理的教学理念和教育方法，可以更高效地提升孩子的成长，为他们树立正确的人生观念、价值观念和思想观念，培养孩子德、智、体、美、劳全面发展，让他们可以在生活和成长的过程当中，树立正确的目标和方向，通过家长和教师及时地沟通，以及对孩子的了解，帮助孩子找到正确的人生方向，让他们可以健康快乐地成长。
参考文献：
[1]曹军.新时期加强初中班级管理的有效措施[J].好日子，2020（6）：83.
[2]李亚鑫.基于云班课平台的高校班级“云管理”[J].现代职业教育，2020（22）：216-217.
[3]梁远义.试论初中班主任德育工作的实效性[J].环球慈善，2020（7）：287.
[4]朱燕燕.高中班主任德育工作效率低的原因及对策[J].高考，2020（29）：84.
[5]卢秀云.浅谈初中班主任德育工作创新[J].成长，2020（9）：59.
[6]王璇，华章琳.内与外的统一：思想政治课改革中的体验式教学[J].产业与科技论坛，2020（2）：165-166.
作者简介：
刘晓珍，江苏省南京市，南京市宁海中学。