【摘 要】
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硕硕是幼儿园大班的小朋友，他生性顽皮，体格比一般小朋友强壮，所以在班上经常恐吓、伤害其他小朋友，主班李老师采取了多种教育方式都没什么作用，其他老师对硕硕的行为也非常无奈。面对硕硕在幼儿园的表现，他的父母认为，这只是小孩子间的相处方式，并没有什么不妥，因此并不理会。但同班级其他孩子的父母经常向李老师投诉、抱怨，认为硕硕的攻击性行为会给其他小朋友造成心理阴影和伤害，并且认为老师花了太多时间在硕硕的问题
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硕硕是幼儿园大班的小朋友，他生性顽皮，体格比一般小朋友强壮，所以在班上经常恐吓、伤害其他小朋友，主班李老师采取了多种教育方式都没什么作用，其他老师对硕硕的行为也非常无奈。面对硕硕在幼儿园的表现，他的父母认为，这只是小孩子间的相处方式，并没有什么不妥，因此并不理会。但同班级其他孩子的父母经常向李老师投诉、抱怨，认为硕硕的攻击性行为会给其他小朋友造成心理阴影和伤害，并且认为老师花了太多时间在硕硕的问题上，这对其他小朋友是不公平的。
这次，硕硕因为玩具的事情与文文发生了冲突，将文文推倒在地，文文不幸骨折。文文的妈妈非常愤怒，向李老师要求立刻让硕硕转班，以免他再欺负其他小朋友。李老师此时犯了难，不知道应不应该将文文妈妈要求转班的事情告诉硕硕父母？如果无法转班又该怎么回復文文妈妈？当家长的要求与幼儿的发展规律和权利发生冲突时，该如何抉择？当某个孩子的利益与集体的利益发生冲突时，怎样做更为恰当？如果你是李老师，该怎么处理呢？该不该转班？
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【摘要】对于小学生而言，数学学科的学习具有一定的难度。为此，教学中，教师要了解学生，《义务教育课程标准》（2011年版）提出：数学应关注学生的生活现实。数学源自生活，数学知识与生活现象有着密切的联系，因此，课堂教学中，教师可通过学生的生活实际展开教学，让学生在生活中感受数学的魅力，借助生活经验提高自己的数学能力。 【关键词】小学数学 生活化教学 数学能力 数学是小学课程中逻辑性相对较强的一门学
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