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摘要：随着课程改革进程的不断加快，加强小学音乐教学创新已经成为教师们关注的重点。音乐是培养学生音乐审美、陶冶其精神情操的重要学科，更能提升其音乐文化感悟能力。通过将流行歌曲资源引入音乐课堂，可以激活音乐课堂，丰富音乐教学资源，唤醒学生音乐感知兴趣、鉴赏兴趣，促使其心理健康、音乐素养得到良好的发展。本文立足小学生实际，对流行歌曲与音乐课堂的融合进行探讨，以熏陶学生审美情操、促进心理健康发展。
关键词：流行歌曲;小学音乐;课堂教学
从整体角度看，流行歌曲引领着时代的潮流，能够反映大众的音乐审美、鉴赏品味，展现大众的心理状态。与风格与节奏多变的流行歌曲相比，教材中的音乐歌曲往往很难引起学生的注意，使得学生对音乐学习抱以“冷漠”“散漫”的学习心态。为了推动课程教学改革，让学生审美素养、鉴赏能力得到发展，教师应发挥流行歌曲的优势，通过引入契合学生喜好的流行歌曲资源，刺激学生产生学习音乐的兴趣，感受趣味倾听、鉴赏和演唱带来的乐趣，促使其形成良好的学习态度，提高音乐教学的效果。本文从小学生实际入手，以流行歌曲资源创新音乐课堂活动，提高音乐教学的趣味感染力和影响力。
一、关注个性需求，融入流行音乐
乐趣是驱动学生自主学习的动力。因此，在音乐教学内容设定上，教师不应局限于教材的使用，要开阔教育视野，通过发掘契合学生生活经验的流行歌曲，建立起生活与音乐课堂的联系，拉近学生与音乐学习的距离。根据调查反馈发现，学生十分乐于在课外欣赏和演唱多种类型的歌曲。在这样的情况下，教师可以根据学生兴趣选取流行歌曲资源，让学生們一边聆听歌曲，一边进行讨论。通过引入流行歌曲资源，学生们的参与热情、讨论热情都高涨起来。
为了更深入地发挥流行歌曲的价值，教师应对学生们喜爱的歌曲类型、曲目进行调查，尽可能地满足学生的音乐鉴赏需求。比如，教师可以在课下询问学生们喜爱的歌曲，如《小苹果》《卡路里》《你笑起来真好看》等，建立起师生间的情感联系。在课堂教学实践中，教师可以根据学生状态，一边播放歌曲，一边引导大家演唱，激发学生们对音乐的热爱之情，更开阔了其音乐文化视野，提高了课堂成效。
二、发掘音乐故事，传递真实情感
流行歌曲是伴随新一代学生成长的重要艺术资源。在现实生活中，诸多同学十分崇拜演唱流行歌曲的歌手，甚至将歌手作为自己的偶像，他们也会不自觉地模仿歌手的行为、衣着等习惯。流行歌曲的歌手恰好能为音乐教师提供教学思路，若能引入歌手创作、成长中的感人故事，不仅能够吸引学生的好奇心，为音乐课堂注入正能量，更能让学生专注地欣赏歌曲中的情感和思想，使得学生能够带着感情去演唱，提高其歌曲演唱能力。
例如，TFBOYS的《魔法城堡》，这首歌曲审美而梦幻、曲风唯美清新，契合了小学生好奇心强、冒险心理强的特点。在课堂教学活动中，教师可以引入“三小只”的成长经历，一边让学生们感受动听的音乐旋律、一边了解歌手积极的成长故事。比如，他们虽然有着大量的事务，被偶像光环照耀着，但他们勤奋学习、始终保持着优异的成绩。同时，作为公众人物的他们也是善良、勇敢的榜样，如勇敢挑战生活、学习中的困难，为慈善事业贡献力量，坚持追逐更远大的理想等。通过引入流行歌曲资源，学生们在观看着TFBOYS的成长经历的同时，也从流行歌曲中获得了精神、情感上的洗涤，让学生获得勇于追梦、坚持不懈的动力。
三、鉴赏音乐风格，感受编创趣味
鉴赏课是音乐教学的重要组成部分。由于流行音乐的时代性、先进性，相较于教材的鉴赏曲目，前者往往更能刺激学生的听觉感官。因此，教师要大胆地对音乐鉴赏教学进行创新，让学生们在课上欣赏、评价流行歌曲的风格。在学生们沉浸到音乐场景时，很容易产生诸多奇思妙想，这时，教师要抓住教学契机，让学生们对欣赏的曲目进行改编、续编，以二次创造的方式锻炼学生创造力和想象力，增强其对音乐美的体验。同时，教师要引导学生们主动表现自我，展现自身在音乐感知、鉴赏和创造等方面的天赋，在音乐课堂中尽享鉴赏和创造的乐趣。
例如，教师可以引入《爸爸去哪》主题曲，这首歌曲贴近生活、画面感强，如“……有个人很酷，三头六臂刀枪不入……牵着我学会了走路……”在这样温馨的课堂氛围下，学生们不仅感受到了歌曲的温馨美好，更联想到了爸爸的生活，产生了创作灵感。这时，教师可以让学生以小组形式编创歌词，再以小组合作的方式演唱编创部分，升华音乐的情感价值，感受合作编创、小组演唱带来的趣味。
四、结语
综上所述，流行歌曲与音乐教学的融合是激发学生音乐学习兴趣、培养其审美情感和素养的重要路径。因此，教师要运用好流行歌曲资源，通过关注学生音乐鉴赏需求、发掘音乐背后的故事、鉴赏音乐风格等方式，让学生在流行歌曲的天空中翱翔，激发其音乐学习动力和潜能，使学生音乐审美素养、鉴赏能力得到提高，让学生从音乐鉴赏、音乐学习和创作中收获快乐。
参考文献：
[1]简浩德.别有一番滋味入课堂——流行音乐在小学音乐课堂中的巧妙结合[J].黄河之声，2019（22）：78-79.
[2]秦静静.流行歌曲在小学音乐教学中的有效运用[J].华夏教师，2019（36）：60.
关键词：流行歌曲;小学音乐;课堂教学
从整体角度看，流行歌曲引领着时代的潮流，能够反映大众的音乐审美、鉴赏品味，展现大众的心理状态。与风格与节奏多变的流行歌曲相比，教材中的音乐歌曲往往很难引起学生的注意，使得学生对音乐学习抱以“冷漠”“散漫”的学习心态。为了推动课程教学改革，让学生审美素养、鉴赏能力得到发展，教师应发挥流行歌曲的优势，通过引入契合学生喜好的流行歌曲资源，刺激学生产生学习音乐的兴趣，感受趣味倾听、鉴赏和演唱带来的乐趣，促使其形成良好的学习态度，提高音乐教学的效果。本文从小学生实际入手，以流行歌曲资源创新音乐课堂活动，提高音乐教学的趣味感染力和影响力。
一、关注个性需求，融入流行音乐
乐趣是驱动学生自主学习的动力。因此，在音乐教学内容设定上，教师不应局限于教材的使用，要开阔教育视野，通过发掘契合学生生活经验的流行歌曲，建立起生活与音乐课堂的联系，拉近学生与音乐学习的距离。根据调查反馈发现，学生十分乐于在课外欣赏和演唱多种类型的歌曲。在这样的情况下，教师可以根据学生兴趣选取流行歌曲资源，让学生們一边聆听歌曲，一边进行讨论。通过引入流行歌曲资源，学生们的参与热情、讨论热情都高涨起来。
为了更深入地发挥流行歌曲的价值，教师应对学生们喜爱的歌曲类型、曲目进行调查，尽可能地满足学生的音乐鉴赏需求。比如，教师可以在课下询问学生们喜爱的歌曲，如《小苹果》《卡路里》《你笑起来真好看》等，建立起师生间的情感联系。在课堂教学实践中，教师可以根据学生状态，一边播放歌曲，一边引导大家演唱，激发学生们对音乐的热爱之情，更开阔了其音乐文化视野，提高了课堂成效。
二、发掘音乐故事，传递真实情感
流行歌曲是伴随新一代学生成长的重要艺术资源。在现实生活中，诸多同学十分崇拜演唱流行歌曲的歌手，甚至将歌手作为自己的偶像，他们也会不自觉地模仿歌手的行为、衣着等习惯。流行歌曲的歌手恰好能为音乐教师提供教学思路，若能引入歌手创作、成长中的感人故事，不仅能够吸引学生的好奇心，为音乐课堂注入正能量，更能让学生专注地欣赏歌曲中的情感和思想，使得学生能够带着感情去演唱，提高其歌曲演唱能力。
例如，TFBOYS的《魔法城堡》，这首歌曲审美而梦幻、曲风唯美清新，契合了小学生好奇心强、冒险心理强的特点。在课堂教学活动中，教师可以引入“三小只”的成长经历，一边让学生们感受动听的音乐旋律、一边了解歌手积极的成长故事。比如，他们虽然有着大量的事务，被偶像光环照耀着，但他们勤奋学习、始终保持着优异的成绩。同时，作为公众人物的他们也是善良、勇敢的榜样，如勇敢挑战生活、学习中的困难，为慈善事业贡献力量，坚持追逐更远大的理想等。通过引入流行歌曲资源，学生们在观看着TFBOYS的成长经历的同时，也从流行歌曲中获得了精神、情感上的洗涤，让学生获得勇于追梦、坚持不懈的动力。
三、鉴赏音乐风格，感受编创趣味
鉴赏课是音乐教学的重要组成部分。由于流行音乐的时代性、先进性，相较于教材的鉴赏曲目，前者往往更能刺激学生的听觉感官。因此，教师要大胆地对音乐鉴赏教学进行创新，让学生们在课上欣赏、评价流行歌曲的风格。在学生们沉浸到音乐场景时，很容易产生诸多奇思妙想，这时，教师要抓住教学契机，让学生们对欣赏的曲目进行改编、续编，以二次创造的方式锻炼学生创造力和想象力，增强其对音乐美的体验。同时，教师要引导学生们主动表现自我，展现自身在音乐感知、鉴赏和创造等方面的天赋，在音乐课堂中尽享鉴赏和创造的乐趣。
例如，教师可以引入《爸爸去哪》主题曲，这首歌曲贴近生活、画面感强，如“……有个人很酷，三头六臂刀枪不入……牵着我学会了走路……”在这样温馨的课堂氛围下，学生们不仅感受到了歌曲的温馨美好，更联想到了爸爸的生活，产生了创作灵感。这时，教师可以让学生以小组形式编创歌词，再以小组合作的方式演唱编创部分，升华音乐的情感价值，感受合作编创、小组演唱带来的趣味。
四、结语
综上所述，流行歌曲与音乐教学的融合是激发学生音乐学习兴趣、培养其审美情感和素养的重要路径。因此，教师要运用好流行歌曲资源，通过关注学生音乐鉴赏需求、发掘音乐背后的故事、鉴赏音乐风格等方式，让学生在流行歌曲的天空中翱翔，激发其音乐学习动力和潜能，使学生音乐审美素养、鉴赏能力得到提高，让学生从音乐鉴赏、音乐学习和创作中收获快乐。
参考文献：
[1]简浩德.别有一番滋味入课堂——流行音乐在小学音乐课堂中的巧妙结合[J].黄河之声，2019（22）：78-79.
[2]秦静静.流行歌曲在小学音乐教学中的有效运用[J].华夏教师，2019（36）：60.