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[摘要] 教师的人格是进行教育的基石。塑造他人灵魂的教师，必须具有高尚的师德。我国非常重视教师师德的建设。在我国，师德建设已经历了相当长的一段时期，但师德仍然存在许多不尽人意之处，名目繁多的师德工程却没有取得应有的实效。师德建设涉及到教师、学生、家长、社会多方面。要确保师德建设能快速、持续、稳步、健康地发展，本文根据教师及教育系统的实际，从研究制定出适合我国师德建设的师德标准，构建宣传与师德分层建设制度，健全执证从业监管与考评奖惩制度等主要途径进行阐述。
[关键词] 加快师德建设主要途径
教师是人类灵魂的工程师。塑造他人的灵魂，首先自己得有高尚的灵魂。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”对学生品格的培养最有效的办法莫过于教师的言行身教，这样就决定了教师要具备高尚的师德。尤其在深入教育改革，全面提高全民族的素质，复兴中华的今天，要求教师具有高尚的师德显得更为重要。
可是今天，我国的师德建设已经历了相当长的一段时期，但师德仍然存在许多不尽人意之处，名目繁多的师德工程却没有取得应有的实效。
因此，笔者针对当前我国的国情、民情以及教师、教育系统的实际，简单地就半年前提出的师德建设的主要途径再现出来，与同仁们磋商。
一科学分类研制教师师德标准 引导师德建设发展方向
加强教师师德建设，首先应该研究制定一个科学、全面、合理的教师师德标准，作为提高师德的基本依据和引导师德建设发展的努力方向。
教师师德标准主要内容应包括教学人员师德标准、教学管理人员师德标准和教育主管领导干部师德标准等三类；每类都应涉及师德理想与基本标准，师德原则和师德规则等三部分；师德标准应着重体现对待教师职业，对待自身，对待学生、学生集体、学生家长，对待同事、领导，对待社会等的要求，作为教师师德建设的总体目标。
教师师德标准必须体现出教师和教育系统的实际，不但要突出师德建设的重要性、必要性、科学性和易操作性要求，而且还要达到近期具体、中期原则、远期宏观，从培养、学习、建设、监督、管理、考评、奖惩等制度方面对师德建设的严格要求。教师师德标准还应达到促进教师终身参加学习，自觉遵守和履行师德规范的目的。
教师师德标准需注意明确规定师德地线。明确规定师德地线，就是要防止师德建设太理想化、太笼统化。用太理想化和太笼统化的要求去要求所有的教师，会使相当多的教师认为师德过高而难攀；明确规定师德地线，一方面可以体现出一般的教师都能遵守和履行教师师德规范，另一方面可以体现出各类教师又能遵守和履行各自特殊的师德规范。任何一名教师只要做了超越师德底线的事情，就是违背了师德规范，就该受到相应的惩处。
二 构建宣传与师德分层建设制度结合机制 有力推进师德建设扎实快速发展
推进教师师德建设扎实快速发展，必须根据教师师德标准的要求，把宣传与师德分层建设制度紧密结合起来。首先是要始终保持利用各种新闻媒体，如电影、电视、报刊、杂志、会议及远程教育互联网等多种形式大力宣传教师师德建设的重要性和必要性，使全社会都知道师德建设的重要性和必要性，充分调动全社会参与教师师德建设的积极性，形成促进师德建设的一股强大的有生力量。同时，各级教育主管部门应该根据师德分层建设的要求，认真研究、制定、实施强有力的师德分层建设制度，严格把关。
教师师德分层建设制度有：1。教师培养对象选择制度。在选择教师培养对象时，要把个人申请、学校推荐、参加入学考试与面试相结合，重点考察其职业理想、品德状况等内容。2。新教师岗前教育制度。从入口上严格把好师德关。3。新教师入门指导制度。对新任教师不仅要重视教育教学技能与技巧的入门指导，更要重视对新任教师的师德指导。4。教师资格证书制度。将师德列为必要的考察内容。5。教师宣誓就职制度。用这种强烈的形式暗示、震撼、净化参加者的心灵，强化参加者的角色认知，陶冶参加者的职业情感，规范职业者的从众行为。6。教师聘用制度。将师德列为考评的重要内容及聘用教师的必备条件，实行一票否决。
只有与时俱进地将师德建设的宣传活动与具有指导性、调节性、刚性、约束性、规则性的师德建设制度紧密结合、协调推进，才能避免生硬而机械地空谈教师师德建设的理论，既温和又强烈地推进教师师德建设。
三健全执证从业监管与考评奖惩制度 确保师德建设持续稳步健康发展
健全执证从业监管与考评奖惩制度，就是要使所有的教师都能接受法规规定的监督管理和考评、奖惩。
执政从业监管制度，就是要以法规的形式来规定教师必须持有效的教师资格证书才能从业。坚决控制无教师资格证书的人员在教育行业中任职；需特殊人员短期或临时任职时，必须经市县级以上教育主管部门批准并备案。
为了确保教师队伍的纯洁性，确保教师在从业过程中能自觉履行师德规范，监督管理是不可缺少的环节。监督管理，可起防患于未然的作用，及时发现教师在履行师德规范过程中的失误，以致采取补救措施，避免造成更大的损失。要提高监督管理的效能，应由教育主管部门、学校教代会、学生家长和社会构建相应协调、科学、健全的监督管理规则。
为了充分调动广大教师自觉履行师德规范的积极性，努力为教育事业作贡献，必须科学、客观、全面、公平、公正地对从业教师进行一年一度的以师德为主要内容之一的工作考评。各地教育主管部门和学校应该根据自己的具体情况，制定出具有科学性、客观性、全面性、公正性的包括师德行为及绩效在内的年度教师工作考评指标。为了避免考评走过场、搞腐败，必须实施科学的考评程序。根据心理学的原理，科学的考评程序应是：本人自查、自评[写出述职报告，填写好考评表册，完善各种必需的材料，注明“优秀、合格（或称职）、不合格（或不称职）”]。——学校教师评（先考评自查自评、后补充）。——學校考评小组评（将考评结果公开3~5天）。——教育主管部门复审（有问题必须查处并追加责任人的责任）。——本人确认（签字或盖章）。——归类入档。考评结果应作为职称（务）评、聘，评优，加薪晋级的主要依据。（取消平时那种原始、简单的举手、投票表决的评比方法。）同时，要对优秀师德学校及优秀师德教师给予相应的精神鼓励和物质奖励。
考评，必须与平时加强对教师队伍及教育行业的严格监管相结合；奖惩，必须在实施科学、客观、全面、公平、公正地考评的基础上进行。否则，就不能达到理想的效果。
总之，科学分类制定教师师德标准，构建有力的师德建设宣传与有效的师德分层建设制度，健全严格的执证从业监管与科学、客观、全面、公平、公正地考评奖惩制度，是加快教师师德建设的主要途径。教师师德标准制定得越科学、越全面、越细致、越易操作，教师师德建设管理制度执行得越科学、越有效，加强师德建设的步伐就越快、质量就越高。
注：本文写于2005年6月2日，被选入国家级教育书刊( ISBN版本)里。
[关键词] 加快师德建设主要途径
教师是人类灵魂的工程师。塑造他人的灵魂，首先自己得有高尚的灵魂。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”对学生品格的培养最有效的办法莫过于教师的言行身教，这样就决定了教师要具备高尚的师德。尤其在深入教育改革，全面提高全民族的素质，复兴中华的今天，要求教师具有高尚的师德显得更为重要。
可是今天，我国的师德建设已经历了相当长的一段时期，但师德仍然存在许多不尽人意之处，名目繁多的师德工程却没有取得应有的实效。
因此，笔者针对当前我国的国情、民情以及教师、教育系统的实际，简单地就半年前提出的师德建设的主要途径再现出来，与同仁们磋商。
一科学分类研制教师师德标准 引导师德建设发展方向
加强教师师德建设，首先应该研究制定一个科学、全面、合理的教师师德标准，作为提高师德的基本依据和引导师德建设发展的努力方向。
教师师德标准主要内容应包括教学人员师德标准、教学管理人员师德标准和教育主管领导干部师德标准等三类；每类都应涉及师德理想与基本标准，师德原则和师德规则等三部分；师德标准应着重体现对待教师职业，对待自身，对待学生、学生集体、学生家长，对待同事、领导，对待社会等的要求，作为教师师德建设的总体目标。
教师师德标准必须体现出教师和教育系统的实际，不但要突出师德建设的重要性、必要性、科学性和易操作性要求，而且还要达到近期具体、中期原则、远期宏观，从培养、学习、建设、监督、管理、考评、奖惩等制度方面对师德建设的严格要求。教师师德标准还应达到促进教师终身参加学习，自觉遵守和履行师德规范的目的。
教师师德标准需注意明确规定师德地线。明确规定师德地线，就是要防止师德建设太理想化、太笼统化。用太理想化和太笼统化的要求去要求所有的教师，会使相当多的教师认为师德过高而难攀；明确规定师德地线，一方面可以体现出一般的教师都能遵守和履行教师师德规范，另一方面可以体现出各类教师又能遵守和履行各自特殊的师德规范。任何一名教师只要做了超越师德底线的事情，就是违背了师德规范，就该受到相应的惩处。
二 构建宣传与师德分层建设制度结合机制 有力推进师德建设扎实快速发展
推进教师师德建设扎实快速发展，必须根据教师师德标准的要求，把宣传与师德分层建设制度紧密结合起来。首先是要始终保持利用各种新闻媒体，如电影、电视、报刊、杂志、会议及远程教育互联网等多种形式大力宣传教师师德建设的重要性和必要性，使全社会都知道师德建设的重要性和必要性，充分调动全社会参与教师师德建设的积极性，形成促进师德建设的一股强大的有生力量。同时，各级教育主管部门应该根据师德分层建设的要求，认真研究、制定、实施强有力的师德分层建设制度，严格把关。
教师师德分层建设制度有：1。教师培养对象选择制度。在选择教师培养对象时，要把个人申请、学校推荐、参加入学考试与面试相结合，重点考察其职业理想、品德状况等内容。2。新教师岗前教育制度。从入口上严格把好师德关。3。新教师入门指导制度。对新任教师不仅要重视教育教学技能与技巧的入门指导，更要重视对新任教师的师德指导。4。教师资格证书制度。将师德列为必要的考察内容。5。教师宣誓就职制度。用这种强烈的形式暗示、震撼、净化参加者的心灵，强化参加者的角色认知，陶冶参加者的职业情感，规范职业者的从众行为。6。教师聘用制度。将师德列为考评的重要内容及聘用教师的必备条件，实行一票否决。
只有与时俱进地将师德建设的宣传活动与具有指导性、调节性、刚性、约束性、规则性的师德建设制度紧密结合、协调推进，才能避免生硬而机械地空谈教师师德建设的理论，既温和又强烈地推进教师师德建设。
三健全执证从业监管与考评奖惩制度 确保师德建设持续稳步健康发展
健全执证从业监管与考评奖惩制度，就是要使所有的教师都能接受法规规定的监督管理和考评、奖惩。
执政从业监管制度，就是要以法规的形式来规定教师必须持有效的教师资格证书才能从业。坚决控制无教师资格证书的人员在教育行业中任职；需特殊人员短期或临时任职时，必须经市县级以上教育主管部门批准并备案。
为了确保教师队伍的纯洁性，确保教师在从业过程中能自觉履行师德规范，监督管理是不可缺少的环节。监督管理，可起防患于未然的作用，及时发现教师在履行师德规范过程中的失误，以致采取补救措施，避免造成更大的损失。要提高监督管理的效能，应由教育主管部门、学校教代会、学生家长和社会构建相应协调、科学、健全的监督管理规则。
为了充分调动广大教师自觉履行师德规范的积极性，努力为教育事业作贡献，必须科学、客观、全面、公平、公正地对从业教师进行一年一度的以师德为主要内容之一的工作考评。各地教育主管部门和学校应该根据自己的具体情况，制定出具有科学性、客观性、全面性、公正性的包括师德行为及绩效在内的年度教师工作考评指标。为了避免考评走过场、搞腐败，必须实施科学的考评程序。根据心理学的原理，科学的考评程序应是：本人自查、自评[写出述职报告，填写好考评表册，完善各种必需的材料，注明“优秀、合格（或称职）、不合格（或不称职）”]。——学校教师评（先考评自查自评、后补充）。——學校考评小组评（将考评结果公开3~5天）。——教育主管部门复审（有问题必须查处并追加责任人的责任）。——本人确认（签字或盖章）。——归类入档。考评结果应作为职称（务）评、聘，评优，加薪晋级的主要依据。（取消平时那种原始、简单的举手、投票表决的评比方法。）同时，要对优秀师德学校及优秀师德教师给予相应的精神鼓励和物质奖励。
考评，必须与平时加强对教师队伍及教育行业的严格监管相结合；奖惩，必须在实施科学、客观、全面、公平、公正地考评的基础上进行。否则，就不能达到理想的效果。
总之，科学分类制定教师师德标准，构建有力的师德建设宣传与有效的师德分层建设制度，健全严格的执证从业监管与科学、客观、全面、公平、公正地考评奖惩制度，是加快教师师德建设的主要途径。教师师德标准制定得越科学、越全面、越细致、越易操作，教师师德建设管理制度执行得越科学、越有效，加强师德建设的步伐就越快、质量就越高。
注：本文写于2005年6月2日，被选入国家级教育书刊( ISBN版本)里。