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书面表达历来是英语教学中一个难点，要想在限定的时间内写出一篇好文章非朝夕之功。纵观近年来的中高考作文，英语写作越来越重视情景的设置，选材上力求内容新颖、题材广泛、体现时代要求，而且体裁多样。写作是一个长期训练过程，要坚持不懈。因此勤于练笔最终才能提高。《课程标准》对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求：能根据所提供的信息材料和话题写出结构完整、语句精彩、意思与语言流畅、语法准确、符合逻辑的短文；至少使用两种时态，80个以上单词。所以教师要有效启发与精心设计写作训练，逐步培养学生较强的写作能力。下面是有关写作的点滴技巧：
一、由教材到改写的基本功训练
写作教学应以课文为中心，由易到难，由浅入深地逐一进行训练。
1.由词到句的训练阶段
首先，每个单元的对话和课文中都有很多单词、词组、习惯用语和句型和课文中的重点句子等，要求学生背熟，每天听写，强化训练。其次，要求学生达到会用学过的单词、词组和句型造句，培养学生举一反三的能力。再次，要加强英汉互译练习，让学生口头表述或书面整理，对教材中的课文教学改写，有助于启发学生的写作思路，培养和规范学生的英语写作能力。
2.由句到段的训练阶段
学生会造句子了，然后就给他们话题练习，先口头练习，再进行笔试练习，要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等，还要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确使用。学生写作教师要面批认真指导，共性问题要详细讲解。
3.各种体裁写作的训练阶段
初中阶段教材中出现的有记叙文、说明文、议论文，对话，还有日记、通知、假条、失物招领、寻物启事、便条、书信、电子邮件等应用文。每学到一个就进行练习，直到学生掌握其写作方法及特点为止。由短到长，由浅入深，循序渐进的练习，对比记忆，这样学生能真正的掌握写作技巧。
4.常读优秀的作文范文
提高学生的英语写作能力，以课文为中心进行训练尤为重要，因为课文能够体现各种英语语法及句法的特点，课文中的句子就是规范、地道的英语范文。因此，每学完一篇课文，都要求学生读熟。这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助，会收到事半功倍的效果。另外，还要指导学生多读一些优秀作文，吸取其精华，以便提高写作能力。
二、由记英文日记到提高学生的英语语言的表达能力
要养成用英语记日记的习惯，这就等于天天练笔。这无疑就是提高英语写作行之有效的好方法。在记日记时，不要总是只用简单句，要有意识的使用一些好词组、句型和复合句等，使文句更优美生动。坚持记日记，不仅能促使学生及时掌握巩固所学知识，还能锻炼他们的恒心和毅力，同时对英语写作的提高也是大大有帮助的。
三、由教学写作技巧的传授到提高作文的档次
1.仔细审题，明确要求
教师在指导学生写作时应以精通审题技巧为重点，要对题目文字进行分析，理解画面暗示，明确所写文章的体裁、中心内容、格式及采用的基本时态等。
2.抓住重点，理清思路
首先拟定提纲，构思好文章的篇章结构安排、主旨大意的表达等，然后按时间、空间或逻辑顺序开头，再围绕中心内容周密选词、造句，做好句与句之间、段与段之间的过渡，拟好文章的结尾。
3.语言规范，准确通顺
平时在指导学生作文时，要求学生尽量使用学过的、最熟悉的、最有把握的句型结构，以便写得准确。在写作中尽量避免重复，多用同意的词和词组代替已经出现过的。可以适当地使用复合句，但要注意连词的正确使用及从句时态的正确性，长短句交错，使得文章抑扬顿挫。
4.字迹工整，书写美观
字是人的第二脸面，所以写作时，应先打草稿，修改过后再誊写清楚，这样可以提高作文的档次，给人以美的享受。
四、由教师修改到点评作文技巧
教师对学生作文的批改讲评有助于学生写作提高。下面谈几点批改点评作文的做法：
（1）及时批改点评。根据“趁热打铁”的原理，要趁学生还对文章记忆深刻时加以指导，如果拖的时间长了，学生已淡忘作文内容时再讲评，效果就会大打折扣的。
（2）进行面批。定期逐一的对学生的作文进行批改，详细的指出学生所犯的错误，让其明白如何去写作，同时掌握语法的正确使用，不再出现时态错误，这种做法学生印象深刻，非常有助于学生的写作提高。
（3）进行互批。在练习写作的时候，可以适当的让学生互批。先让他们找拼写错误，然后再查语法错误，再看语句是否连贯，是否扣题，最后由学生本人自己再进一步修改成文。
（4）批改点评后要求学生及时修改，反复修改，之后再写一遍，加深印象。
总之，就初中英语教学而言，教师要在重视对学生进行听、说、读的训练基础上，要重视写的训练。提高学生写作能力的方法是多种多样的，教师要精心设计写作教学课程，使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教学过程中对自己的教学方式进行调整，因此更多的问题还有待于我们共同去探索。只要老师能面对现实，从学生的实际出发，平时注重加强写作训练，初中学生的写作能力一定会有大大的提高。
一、由教材到改写的基本功训练
写作教学应以课文为中心，由易到难，由浅入深地逐一进行训练。
1.由词到句的训练阶段
首先，每个单元的对话和课文中都有很多单词、词组、习惯用语和句型和课文中的重点句子等，要求学生背熟，每天听写，强化训练。其次，要求学生达到会用学过的单词、词组和句型造句，培养学生举一反三的能力。再次，要加强英汉互译练习，让学生口头表述或书面整理，对教材中的课文教学改写，有助于启发学生的写作思路，培养和规范学生的英语写作能力。
2.由句到段的训练阶段
学生会造句子了，然后就给他们话题练习，先口头练习，再进行笔试练习，要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等，还要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确使用。学生写作教师要面批认真指导，共性问题要详细讲解。
3.各种体裁写作的训练阶段
初中阶段教材中出现的有记叙文、说明文、议论文，对话，还有日记、通知、假条、失物招领、寻物启事、便条、书信、电子邮件等应用文。每学到一个就进行练习，直到学生掌握其写作方法及特点为止。由短到长，由浅入深，循序渐进的练习，对比记忆，这样学生能真正的掌握写作技巧。
4.常读优秀的作文范文
提高学生的英语写作能力，以课文为中心进行训练尤为重要，因为课文能够体现各种英语语法及句法的特点，课文中的句子就是规范、地道的英语范文。因此，每学完一篇课文，都要求学生读熟。这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助，会收到事半功倍的效果。另外，还要指导学生多读一些优秀作文，吸取其精华，以便提高写作能力。
二、由记英文日记到提高学生的英语语言的表达能力
要养成用英语记日记的习惯，这就等于天天练笔。这无疑就是提高英语写作行之有效的好方法。在记日记时，不要总是只用简单句，要有意识的使用一些好词组、句型和复合句等，使文句更优美生动。坚持记日记，不仅能促使学生及时掌握巩固所学知识，还能锻炼他们的恒心和毅力，同时对英语写作的提高也是大大有帮助的。
三、由教学写作技巧的传授到提高作文的档次
1.仔细审题，明确要求
教师在指导学生写作时应以精通审题技巧为重点，要对题目文字进行分析，理解画面暗示，明确所写文章的体裁、中心内容、格式及采用的基本时态等。
2.抓住重点，理清思路
首先拟定提纲，构思好文章的篇章结构安排、主旨大意的表达等，然后按时间、空间或逻辑顺序开头，再围绕中心内容周密选词、造句，做好句与句之间、段与段之间的过渡，拟好文章的结尾。
3.语言规范，准确通顺
平时在指导学生作文时，要求学生尽量使用学过的、最熟悉的、最有把握的句型结构，以便写得准确。在写作中尽量避免重复，多用同意的词和词组代替已经出现过的。可以适当地使用复合句，但要注意连词的正确使用及从句时态的正确性，长短句交错，使得文章抑扬顿挫。
4.字迹工整，书写美观
字是人的第二脸面，所以写作时，应先打草稿，修改过后再誊写清楚，这样可以提高作文的档次，给人以美的享受。
四、由教师修改到点评作文技巧
教师对学生作文的批改讲评有助于学生写作提高。下面谈几点批改点评作文的做法：
（1）及时批改点评。根据“趁热打铁”的原理，要趁学生还对文章记忆深刻时加以指导，如果拖的时间长了，学生已淡忘作文内容时再讲评，效果就会大打折扣的。
（2）进行面批。定期逐一的对学生的作文进行批改，详细的指出学生所犯的错误，让其明白如何去写作，同时掌握语法的正确使用，不再出现时态错误，这种做法学生印象深刻，非常有助于学生的写作提高。
（3）进行互批。在练习写作的时候，可以适当的让学生互批。先让他们找拼写错误，然后再查语法错误，再看语句是否连贯，是否扣题，最后由学生本人自己再进一步修改成文。
（4）批改点评后要求学生及时修改，反复修改，之后再写一遍，加深印象。
总之，就初中英语教学而言，教师要在重视对学生进行听、说、读的训练基础上，要重视写的训练。提高学生写作能力的方法是多种多样的，教师要精心设计写作教学课程，使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教学过程中对自己的教学方式进行调整，因此更多的问题还有待于我们共同去探索。只要老师能面对现实，从学生的实际出发，平时注重加强写作训练，初中学生的写作能力一定会有大大的提高。