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书面表达历来是英语教学中一个难点,要想在限定的时间内写出一篇好文章非朝夕之功。纵观近年来的中高考作文,英语写作越来越重视情景的设置,选材上力求内容新颖、题材广泛、体现时代要求,而且体裁多样。写作是一个长期训练过程,要坚持不懈。因此勤于练笔最终才能提高。《课程标准》对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求:能根据所提供的信息材料和话题写出结构完整、语句精彩、意思与语言流畅、语法准确、符合逻辑的短文;至少使用两种时态,80个以上单词。所以教师要有效启发与精心设计写作训练,逐步培养学生较强的写作能力。下面是有关写作的点滴技巧:
一、由教材到改写的基本功训练
写作教学应以课文为中心,由易到难,由浅入深地逐一进行训练。
1.由词到句的训练阶段
首先,每个单元的对话和课文中都有很多单词、词组、习惯用语和句型和课文中的重点句子等,要求学生背熟,每天听写,强化训练。其次,要求学生达到会用学过的单词、词组和句型造句,培养学生举一反三的能力。再次,要加强英汉互译练习,让学生口头表述或书面整理,对教材中的课文教学改写,有助于启发学生的写作思路,培养和规范学生的英语写作能力。
2.由句到段的训练阶段
学生会造句子了,然后就给他们话题练习,先口头练习,再进行笔试练习,要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等,还要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确使用。学生写作教师要面批认真指导,共性问题要详细讲解。
3.各种体裁写作的训练阶段
初中阶段教材中出现的有记叙文、说明文、议论文,对话,还有日记、通知、假条、失物招领、寻物启事、便条、书信、电子邮件等应用文。每学到一个就进行练习,直到学生掌握其写作方法及特点为止。由短到长,由浅入深,循序渐进的练习,对比记忆,这样学生能真正的掌握写作技巧。
4.常读优秀的作文范文
提高学生的英语写作能力,以课文为中心进行训练尤为重要,因为课文能够体现各种英语语法及句法的特点,课文中的句子就是规范、地道的英语范文。因此,每学完一篇课文,都要求学生读熟。这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助,会收到事半功倍的效果。另外,还要指导学生多读一些优秀作文,吸取其精华,以便提高写作能力。
二、由记英文日记到提高学生的英语语言的表达能力
要养成用英语记日记的习惯,这就等于天天练笔。这无疑就是提高英语写作行之有效的好方法。在记日记时,不要总是只用简单句,要有意识的使用一些好词组、句型和复合句等,使文句更优美生动。坚持记日记,不仅能促使学生及时掌握巩固所学知识,还能锻炼他们的恒心和毅力,同时对英语写作的提高也是大大有帮助的。
三、由教学写作技巧的传授到提高作文的档次
1.仔细审题,明确要求
教师在指导学生写作时应以精通审题技巧为重点,要对题目文字进行分析,理解画面暗示,明确所写文章的体裁、中心内容、格式及采用的基本时态等。
2.抓住重点,理清思路
首先拟定提纲,构思好文章的篇章结构安排、主旨大意的表达等,然后按时间、空间或逻辑顺序开头,再围绕中心内容周密选词、造句,做好句与句之间、段与段之间的过渡,拟好文章的结尾。
3.语言规范,准确通顺
平时在指导学生作文时,要求学生尽量使用学过的、最熟悉的、最有把握的句型结构,以便写得准确。在写作中尽量避免重复,多用同意的词和词组代替已经出现过的。可以适当地使用复合句,但要注意连词的正确使用及从句时态的正确性,长短句交错,使得文章抑扬顿挫。
4.字迹工整,书写美观
字是人的第二脸面,所以写作时,应先打草稿,修改过后再誊写清楚,这样可以提高作文的档次,给人以美的享受。
四、由教师修改到点评作文技巧
教师对学生作文的批改讲评有助于学生写作提高。下面谈几点批改点评作文的做法:
(1)及时批改点评。根据“趁热打铁”的原理,要趁学生还对文章记忆深刻时加以指导,如果拖的时间长了,学生已淡忘作文内容时再讲评,效果就会大打折扣的。
(2)进行面批。定期逐一的对学生的作文进行批改,详细的指出学生所犯的错误,让其明白如何去写作,同时掌握语法的正确使用,不再出现时态错误,这种做法学生印象深刻,非常有助于学生的写作提高。
(3)进行互批。在练习写作的时候,可以适当的让学生互批。先让他们找拼写错误,然后再查语法错误,再看语句是否连贯,是否扣题,最后由学生本人自己再进一步修改成文。
(4)批改点评后要求学生及时修改,反复修改,之后再写一遍,加深印象。
总之,就初中英语教学而言,教师要在重视对学生进行听、说、读的训练基础上,要重视写的训练。提高学生写作能力的方法是多种多样的,教师要精心设计写作教学课程,使学生拓展视野,增强自学能力,提高综合运用语言的能力。更为重要的是,学生在写作过程中的障碍各不相同,教师的教学策略也应有所不同,任何一种固定的教学策略都不是万能的,都需要教师在教学过程中对自己的教学方式进行调整,因此更多的问题还有待于我们共同去探索。只要老师能面对现实,从学生的实际出发,平时注重加强写作训练,初中学生的写作能力一定会有大大的提高。
一、由教材到改写的基本功训练
写作教学应以课文为中心,由易到难,由浅入深地逐一进行训练。
1.由词到句的训练阶段
首先,每个单元的对话和课文中都有很多单词、词组、习惯用语和句型和课文中的重点句子等,要求学生背熟,每天听写,强化训练。其次,要求学生达到会用学过的单词、词组和句型造句,培养学生举一反三的能力。再次,要加强英汉互译练习,让学生口头表述或书面整理,对教材中的课文教学改写,有助于启发学生的写作思路,培养和规范学生的英语写作能力。
2.由句到段的训练阶段
学生会造句子了,然后就给他们话题练习,先口头练习,再进行笔试练习,要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等,还要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确使用。学生写作教师要面批认真指导,共性问题要详细讲解。
3.各种体裁写作的训练阶段
初中阶段教材中出现的有记叙文、说明文、议论文,对话,还有日记、通知、假条、失物招领、寻物启事、便条、书信、电子邮件等应用文。每学到一个就进行练习,直到学生掌握其写作方法及特点为止。由短到长,由浅入深,循序渐进的练习,对比记忆,这样学生能真正的掌握写作技巧。
4.常读优秀的作文范文
提高学生的英语写作能力,以课文为中心进行训练尤为重要,因为课文能够体现各种英语语法及句法的特点,课文中的句子就是规范、地道的英语范文。因此,每学完一篇课文,都要求学生读熟。这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助,会收到事半功倍的效果。另外,还要指导学生多读一些优秀作文,吸取其精华,以便提高写作能力。
二、由记英文日记到提高学生的英语语言的表达能力
要养成用英语记日记的习惯,这就等于天天练笔。这无疑就是提高英语写作行之有效的好方法。在记日记时,不要总是只用简单句,要有意识的使用一些好词组、句型和复合句等,使文句更优美生动。坚持记日记,不仅能促使学生及时掌握巩固所学知识,还能锻炼他们的恒心和毅力,同时对英语写作的提高也是大大有帮助的。
三、由教学写作技巧的传授到提高作文的档次
1.仔细审题,明确要求
教师在指导学生写作时应以精通审题技巧为重点,要对题目文字进行分析,理解画面暗示,明确所写文章的体裁、中心内容、格式及采用的基本时态等。
2.抓住重点,理清思路
首先拟定提纲,构思好文章的篇章结构安排、主旨大意的表达等,然后按时间、空间或逻辑顺序开头,再围绕中心内容周密选词、造句,做好句与句之间、段与段之间的过渡,拟好文章的结尾。
3.语言规范,准确通顺
平时在指导学生作文时,要求学生尽量使用学过的、最熟悉的、最有把握的句型结构,以便写得准确。在写作中尽量避免重复,多用同意的词和词组代替已经出现过的。可以适当地使用复合句,但要注意连词的正确使用及从句时态的正确性,长短句交错,使得文章抑扬顿挫。
4.字迹工整,书写美观
字是人的第二脸面,所以写作时,应先打草稿,修改过后再誊写清楚,这样可以提高作文的档次,给人以美的享受。
四、由教师修改到点评作文技巧
教师对学生作文的批改讲评有助于学生写作提高。下面谈几点批改点评作文的做法:
(1)及时批改点评。根据“趁热打铁”的原理,要趁学生还对文章记忆深刻时加以指导,如果拖的时间长了,学生已淡忘作文内容时再讲评,效果就会大打折扣的。
(2)进行面批。定期逐一的对学生的作文进行批改,详细的指出学生所犯的错误,让其明白如何去写作,同时掌握语法的正确使用,不再出现时态错误,这种做法学生印象深刻,非常有助于学生的写作提高。
(3)进行互批。在练习写作的时候,可以适当的让学生互批。先让他们找拼写错误,然后再查语法错误,再看语句是否连贯,是否扣题,最后由学生本人自己再进一步修改成文。
(4)批改点评后要求学生及时修改,反复修改,之后再写一遍,加深印象。
总之,就初中英语教学而言,教师要在重视对学生进行听、说、读的训练基础上,要重视写的训练。提高学生写作能力的方法是多种多样的,教师要精心设计写作教学课程,使学生拓展视野,增强自学能力,提高综合运用语言的能力。更为重要的是,学生在写作过程中的障碍各不相同,教师的教学策略也应有所不同,任何一种固定的教学策略都不是万能的,都需要教师在教学过程中对自己的教学方式进行调整,因此更多的问题还有待于我们共同去探索。只要老师能面对现实,从学生的实际出发,平时注重加强写作训练,初中学生的写作能力一定会有大大的提高。