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摘 要：本文从更新教学观念、营造创新氛围和改革教学方法三方面阐述了如何在音乐教学中培养学生创新思维的问题。
关键词：音乐教学；创新思维；培养
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）07-024-1
音乐是一门古老而常青的艺术，千百年来丰韵犹存，着实让人痴迷、陶醉。中学音乐教学任务是应面向全体学生，通过音乐的创新思维活动去激发学生的创作意识，发展学生的创新思维能力，培养具有新思维的人。课堂教学是完成音乐教学任务，培养学生创新精神和发展创新的主渠道。
作为一名音乐教师，在课堂教学过程中，应充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角；通过音乐的创新思维活动启动学生的创新意识；发展学生的创新思维能力；让学生成为具有创新思维的人。那么，如何在教学中培养学生的创新思维？让创新思维点燃音乐课堂的火花呢?
一、更新教学观念
音乐教育不仅仅是一种手段，音乐教育的活动过程也是传递文化、体验文化的一种审美过程，更是艺术教育功能的多元化体现。传统的音乐教育以传授音乐知识、训练音乐技能为主要的教学目标，以教师为中心，以集体唱歌为主要教学方式，使学生大多处于被动的地位，课堂变得乏燥、无味，学生失去了创造性。而音乐教育的目的是培养学生热爱音乐，培养他们享受音乐的能力，培养他们具有审美能力和艺术修养，因此在教学过程中应当注重学生参与，注重学生对音乐的感受与理解，注重学生创新思维的培养；让学生参与到音乐中去，在音乐学习中体验快乐，享受美好。这就要求我们老师在课堂教学中转变教学观念，尽量挖掘教材中潜在的可利用的创新因素，让学生主动参与体验，不断实践，大胆求异创新，使创造思维的火花活跃、流畅、新颖、独特。
二、营造创新氛围
创新需要一种良好的氛围，让学生在其中自由、大胆、积极地创新思维。在课堂上教师运用亲切的口吻和生动形象的语言会使课堂气氛温暖和谐，这样学生情绪放松，愿意和教师接近，思维处于一种积极活跃的状态，能感受音乐带来的欢快。在音乐课中营造一种创造性的课堂气氛，创设平等、民主的师生关系，给学生一个情感体验和想象空间，让他们在体验情感的基础上去想象去创造。
思维想象力在创新思维活动中具有很重要的作用，没有思维想象力，就不可能有创新思维。为了学生在课堂中充分发展想象思维，笔者在课堂教学中经常创造一些让学生进行情感体验和想象的机会，引导学生积极的开展思维活动，让学生主动获取更多的知识，使他们具有独到的见解和丰富大胆的想象、创造能力。如在教唱《祝酒歌》歌曲时，笔者没有按传统的教唱法进行教学，而是先播放《祝酒歌》的伴奏录音，让学生闭上眼睛在音乐旋律中充分感受三拍子起伏动荡的感觉，然后提问：“听了这段美妙的音乐后，你觉得自己好像到了哪里？”启发学生进行想象。这使学生初步感受、了解了拍子节奏的摇动感，同时在创造性的问答中大大活跃了学生的想象思维。
音乐之美在于各人有各人的感受，同样的乐曲在不同的人听来，具体表现的内容各有不同。所以，学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。教师可以大胆放手让学生去动，去玩，去实践，在玩中感受音乐，发散学生思维，培养创新的个性。笔者在上每堂欣赏教学课时，总是让学生反复地听，始终注意“感性入手、欣赏领先”，多听、多想、多讲，讲你听到了什么，你看到了什么。例如欣赏《辽阔的草原》，你的眼前一定会呈现蓝天白云、牛羊成群、内蒙草原美丽富饶而迷人的景色。
三、改革教学方法
教学方法的设计与应用直接影响着学生的学习思维和学习动力，若教师在教学中使学生拥有愉快的情绪体验，学生会产生进一步学习的需要，随之便会产生学习的内部动力。因此，最需动脑筋的是教学方法的创新。
传统的教学方式让学生被动地接受而无需动脑，课堂气氛讲究一个“静”字；而如今音乐教育讲究要有新的课改理念、讲究采取好教学方法，采用一些学生乐意接受、愿意参与、敢于表现的艺术形式；讲究发展学生的个性，思维求异，讲究让学生自主的创编，大胆的表现；讲究学生的“参与”、“实践”、“创新”；课堂讲求一个“动”字，从而给学生一种美的熏陶和情感体验，激发学生对音乐的热情，在感受美妙音乐的乐趣中，发挥创造力。
教师要为学生创设有利于学习的主动性和创造性发展的教学环境，以学生的年龄特点和情感为出发点，采用寓教于乐的教学方式，引发学生创造的兴趣。如：模仿、旋律接龙、节奏接龙等有趣的音乐游戏是学生喜欢的一种活动方式，可将音乐知识融入游戏之中，让学生在玩中学，在乐中学，不仅加深学生对知识的理解，而且培养了学生的兴趣，开启了学生的创造思维，引发了学生创新的动力。
同时，通过多媒体辅助教学，教师用生动、形象、富有表情的讲解和范唱来引导学生积极参与欣赏、演唱、讨论和创作。多媒体辅助教学，充分调动学生学习音乐的兴趣，使学生更直观、更形象地感受、体验音乐的情感，从而达到“学中乐、乐中学”的教学目的。
总之，在音乐教学中，教师要面向全体学生，发掘其潜在的创新思维能力，使他们根据自己的需要自由确定目标，主动探索音乐，充分发挥想象力以及创新能力，初步形成独立学习音乐的能力。“创新”对于培养具有实践能力的创新人才具有重要的意义。新的理念、新的探索，让我们不断追求音乐课堂创造教学的新天地。
关键词：音乐教学；创新思维；培养
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）07-024-1
音乐是一门古老而常青的艺术，千百年来丰韵犹存，着实让人痴迷、陶醉。中学音乐教学任务是应面向全体学生，通过音乐的创新思维活动去激发学生的创作意识，发展学生的创新思维能力，培养具有新思维的人。课堂教学是完成音乐教学任务，培养学生创新精神和发展创新的主渠道。
作为一名音乐教师，在课堂教学过程中，应充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角；通过音乐的创新思维活动启动学生的创新意识；发展学生的创新思维能力；让学生成为具有创新思维的人。那么，如何在教学中培养学生的创新思维？让创新思维点燃音乐课堂的火花呢?
一、更新教学观念
音乐教育不仅仅是一种手段，音乐教育的活动过程也是传递文化、体验文化的一种审美过程，更是艺术教育功能的多元化体现。传统的音乐教育以传授音乐知识、训练音乐技能为主要的教学目标，以教师为中心，以集体唱歌为主要教学方式，使学生大多处于被动的地位，课堂变得乏燥、无味，学生失去了创造性。而音乐教育的目的是培养学生热爱音乐，培养他们享受音乐的能力，培养他们具有审美能力和艺术修养，因此在教学过程中应当注重学生参与，注重学生对音乐的感受与理解，注重学生创新思维的培养；让学生参与到音乐中去，在音乐学习中体验快乐，享受美好。这就要求我们老师在课堂教学中转变教学观念，尽量挖掘教材中潜在的可利用的创新因素，让学生主动参与体验，不断实践，大胆求异创新，使创造思维的火花活跃、流畅、新颖、独特。
二、营造创新氛围
创新需要一种良好的氛围，让学生在其中自由、大胆、积极地创新思维。在课堂上教师运用亲切的口吻和生动形象的语言会使课堂气氛温暖和谐，这样学生情绪放松，愿意和教师接近，思维处于一种积极活跃的状态，能感受音乐带来的欢快。在音乐课中营造一种创造性的课堂气氛，创设平等、民主的师生关系，给学生一个情感体验和想象空间，让他们在体验情感的基础上去想象去创造。
思维想象力在创新思维活动中具有很重要的作用，没有思维想象力，就不可能有创新思维。为了学生在课堂中充分发展想象思维，笔者在课堂教学中经常创造一些让学生进行情感体验和想象的机会，引导学生积极的开展思维活动，让学生主动获取更多的知识，使他们具有独到的见解和丰富大胆的想象、创造能力。如在教唱《祝酒歌》歌曲时，笔者没有按传统的教唱法进行教学，而是先播放《祝酒歌》的伴奏录音，让学生闭上眼睛在音乐旋律中充分感受三拍子起伏动荡的感觉，然后提问：“听了这段美妙的音乐后，你觉得自己好像到了哪里？”启发学生进行想象。这使学生初步感受、了解了拍子节奏的摇动感，同时在创造性的问答中大大活跃了学生的想象思维。
音乐之美在于各人有各人的感受，同样的乐曲在不同的人听来，具体表现的内容各有不同。所以，学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。教师可以大胆放手让学生去动，去玩，去实践，在玩中感受音乐，发散学生思维，培养创新的个性。笔者在上每堂欣赏教学课时，总是让学生反复地听，始终注意“感性入手、欣赏领先”，多听、多想、多讲，讲你听到了什么，你看到了什么。例如欣赏《辽阔的草原》，你的眼前一定会呈现蓝天白云、牛羊成群、内蒙草原美丽富饶而迷人的景色。
三、改革教学方法
教学方法的设计与应用直接影响着学生的学习思维和学习动力，若教师在教学中使学生拥有愉快的情绪体验，学生会产生进一步学习的需要，随之便会产生学习的内部动力。因此，最需动脑筋的是教学方法的创新。
传统的教学方式让学生被动地接受而无需动脑，课堂气氛讲究一个“静”字；而如今音乐教育讲究要有新的课改理念、讲究采取好教学方法，采用一些学生乐意接受、愿意参与、敢于表现的艺术形式；讲究发展学生的个性，思维求异，讲究让学生自主的创编，大胆的表现；讲究学生的“参与”、“实践”、“创新”；课堂讲求一个“动”字，从而给学生一种美的熏陶和情感体验，激发学生对音乐的热情，在感受美妙音乐的乐趣中，发挥创造力。
教师要为学生创设有利于学习的主动性和创造性发展的教学环境，以学生的年龄特点和情感为出发点，采用寓教于乐的教学方式，引发学生创造的兴趣。如：模仿、旋律接龙、节奏接龙等有趣的音乐游戏是学生喜欢的一种活动方式，可将音乐知识融入游戏之中，让学生在玩中学，在乐中学，不仅加深学生对知识的理解，而且培养了学生的兴趣，开启了学生的创造思维，引发了学生创新的动力。
同时，通过多媒体辅助教学，教师用生动、形象、富有表情的讲解和范唱来引导学生积极参与欣赏、演唱、讨论和创作。多媒体辅助教学，充分调动学生学习音乐的兴趣，使学生更直观、更形象地感受、体验音乐的情感，从而达到“学中乐、乐中学”的教学目的。
总之，在音乐教学中，教师要面向全体学生，发掘其潜在的创新思维能力，使他们根据自己的需要自由确定目标，主动探索音乐，充分发挥想象力以及创新能力，初步形成独立学习音乐的能力。“创新”对于培养具有实践能力的创新人才具有重要的意义。新的理念、新的探索，让我们不断追求音乐课堂创造教学的新天地。