苏霍姆林斯基说，如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。养成教育是班级德育工作的重要内容，是形成良好校风、学风的关键。
　　
　　一、建立行之有效的班规，规范养成教育
　　俗话说：无规矩不成方圆。要保证一个班级的平稳发展，就需要相应的管理制度去规范学生的行为，创造良好的发展环境。学生行为习惯的养成应按照先入为主的规律，在每学期开学之初狠抓常规教育。我利用读报、自习时间宣读校规校纪、中学生日常行为规范等，并制订适合本班的班规，然后以小组为单位组织学生联系实际，对校规、班规等逐一进行认真的学习、讨论，使学生一进学校就在头脑中深深地打下遵守规则的烙印，明确该怎么做、为什么要这样做。
　　
　　二、加强实践锻炼，强化养成教育
　　培养学生良好的日常行为习惯，最好的方法就是将道德教育与活生生的现实生活结合起来，通过实践锻炼让学生明白做人的基本道德，边学边做，学用结合，言行一致，最终养成良好的行为习惯。我经常组织学生到校外为社区服务，以培养学生的服务意识，增强他们的责任感、荣誉感。为预防流行病，我还经常组织学生对校内公共设施进行消毒，并到学校周围附近的住户和公众场所宣传防病知识，帮助群众提高自我防范意识，从而促使学生养成良好的公共卫生习惯。
　　
　　三、创名牌班级，用集体荣誉来约束学生的行为
　　我利用班会、辩论会、座谈会等多种形式对学生进行“班兴我荣，班差我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，要求学生在集体活动中树立班级的正面形象，以此来增强集体的凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使，共创名牌班级。久而久之，学生就很清楚为什么要创名牌班级，怎样才能创名牌班级，在创名牌班级的过程中自己需要怎样做才能和班级其他学生保持一致等。我要求学生不管做什么样的事情，首先要想到本班的集体荣誉，用本班的集体荣誉规范和约束自己的行为，时刻想着为班级做出贡献。这样也就使学生养成了良好的学习、生活和做人习惯，提高了学生的思想素质。
　　
　　四、加强班主任自身修养，用自身的人格力量感染学生
　　班主任要用真理和自身人格去激励、影响学生，让学生在学习和生活中不断地受到熏陶、教育。俗话说：打铁全凭自身硬。班主任要以身作则，凡要求学生做到的，自己首先做到。班主任言行一致，时刻以班级一分子的身份和学生同甘共苦，这无声的行动最有说服力，将会对学生的道德行为产生深远的影响。