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摘 要：众所周知，随着计算机网络技术突飞猛进发展，信息技术逐步渗透至各行各业，将其运用于日常的课堂教学之中也逐渐成为一种潮流和趋势。身为英语教师就该顺势而为、迎头赶上，充分运用信息技术手段，瞄准课堂教学需要和00后学生思想行为特点，以切实行动推动新课改深入发展。怎样处理教学中的重難点关系到一节课的成败，也充分反映教师的教学理念先进与否，而运用信息技术加以解决，就会产生“事半功倍”的效果。
关键词：英语课堂；信息技术；教学
一、 信息技术运用于英语教学的优势所在
应用信息技术促进教育教学手段的现代化，是新课改中课堂实践的发展方向，也是教育现代化的具体体现。现代化多媒体教学具有直观、形象、信息量大等优势，而英语教学其实质就是一门交流性、互动性很强的教学实践活动，善于借助多媒体这一广维载体，全面整合、优化组合教育实践活动中的各要素，把它全方位、立体化、不间断地融入英语教学当中，最大限度地面向00后学生这一富有时代特色的教学主体，从而增强信息的被感知性和易接受性，极大地激起和调动学生的参与性、求知欲。
二、 积极营造情境突破重难点
教育感化的最高境界就是“感同身受”“心领神会”，积极主动地将知识融于情境之中，才能让知识鲜活起来“接地气”，欣赏起来“高大上”，才容易被学生理解、消化、吸收。身为教师就是要把教学过程中所要分解、阐释给学生的知识融入情境、化入生活、回归生活。例如：有一次在教授“Module 2 A Job Worth Doing”（《高中英语》外研版必修五）这一课时，过程中，插播了一段截取自“2011年感动中国人物颁奖晚会”的视频，回味深长的颁奖词、可歌可泣的感人故事、震撼心灵的现场配乐，无一不吸引和震撼了全班学生，现场还有学生流下了感动的泪水，我见机将话题引向课文主旨，并作了指导性提高和升华性提炼，进一步强化了文章的主题思想和教育意义，师生间有形互动、学生间无形共振，使整堂课达到了完美的效果。这完全得益于信息技术的先天优势。在当前仍以课堂教学为主的教育形式下，积极借助信息技术生动的展示方式，创设条件和情境，一定能引起学生的情感共鸣，丰富学生的情感体验。
三、 激活学习兴趣突破重难点
著名科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”而随着时代变迁和科技进步，传统的“一本书一张嘴，一块黑板一粉笔”的教学模式早已落后，但是运用信息技术，将课本上枯燥的文字变成可视化、电子化的色彩鲜明、形象生动的画面，可以让授课内容中的一些重要信息元素具体化、直观化，从而使学生能够身临其境。例如，在教授Unit 3 Travel journal （《高中英语新课标》Book 1）这一课时，我专门让学生在周末把自己去的景点制作成tourist brochures，通过从网上查找资料或者用手机拍一些图片的方式，用英语介绍景点特色、路线、票价和感受。学生对此兴趣大增，因为在这个活动中，一方面学生可以亲自动手，带着兴趣和任务感来学习，另一方面，通过手机电脑网络等多媒体工具，丰富了他们的认知能力，使课本上枯燥的学习变得容易而有趣，加强了英语学习的期待感和满足感。
四、 注重结合渗透突破教学难点
在教学过程中，有时需要不断升华其感性认识为理性认识，这就需要注重引入和倚靠信息技术。学生对知识的感知是学习的第一层次，但在当前的英语教学中，需要学生了解更多与社会生活有关的知识，若学生对教材一些内容缺乏感性认识，而光靠教师的讲解，学生是不会理解的，而运用现代教育技术可以突破这方面的教学障碍，使教学内容更真实、形象，促进学生更好地理解重难点。例如，在教授“Unit 3 Life In The Future”（《高中英语新课标》Book 5）这一课时，因为关于未来的话题很大，造成在完成让学生谈论未来生活这一教学任务时学生会不知道从哪里入手来展开话题，传统的教育模式会限制学生的思维，导致学习难度增大，而老师上课的时候不免也会有“冷场”的尴尬。为了解决这个问题，我从网上分别找了1998年，2008年，2018年三个不同年代的人们的日常生活，制作成一两分钟的短片，在视频中通过对比的方式让学生了解到时代的变迁和人们生活水平的日益提高，在拓展学生思维的同时引出对2028年的生活的思考，由此解决了这个难题。
五、 英语教学中拓展使用信息技术的综合效应
信息技术有助于提高备课的效率、缩减教学工作量。实践中感到，在备课的过程中，往往需要查阅大量的相关资料，按照传统惯例，如果一本本地查阅、一页页地翻检，通常都会耗费大量的时间。而资源广泛、内容广博的网络信息则为我们提供了取之不尽的教学资源，为我们便捷、高效地开展教学活动开辟了一条“终南捷径”，所需的词条解释、背景资料、语法句型等重点知识内容，只要键入关键词，就能很快获取搜索结果、完成下载，有效缩短了教师备课的时间。信息技术有助于拓展教学思维、提升现代教学能力。网络是平台、是桥梁，通过互联网络的高度互动性和交融性，可以与其他名校名师建立联系，学习名师大家先进的教学思想、教学理念和教学方法。此外，因现代化教学过程中需要英语教师操作应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，而检索资料、准备多媒体课件等过程，本身就是一个不断使用计算机使用技巧的过程，由此可以达到“教学相长、互为裨益”的效果。信息技术能提高课堂授课质效。运用信息技术，教学中复杂的人文知识背景、知识点中的重难点、各种语态句型等，可以使用图片、文字、音乐、视频等制作成PPT教学软件，结合授课进程教授、讲解，可以逐步循序渐进地推进学生感知进程。此外，运用信息技术可以省却大量的板书和讲解的时间，无形中拓展了教学容量，加速了教学进度，提高了单位时间内课堂教学质量、效益。
总之，在多媒体网络时代大潮流下积极应用开放式高中英语教学，有效借助并发挥信息技术在教学中的作用。在教材方面，基于课本但不局限于课本；在教学活动的时空不再局限于课堂教学，而是将其延伸到课外及社会等实践活动中。但是运用现代教育技术来进行辅助教学，并不是倡导要摒弃传统教学模式，信息技术作为教学辅助手段应当与传统教学结合和相辅相成，最终促进课堂教学模式以健康积极的形态发展。
作者简介：
沈琦，宁夏回族自治区银川市，北方民族大学附属中学。
关键词：英语课堂；信息技术；教学
一、 信息技术运用于英语教学的优势所在
应用信息技术促进教育教学手段的现代化，是新课改中课堂实践的发展方向，也是教育现代化的具体体现。现代化多媒体教学具有直观、形象、信息量大等优势，而英语教学其实质就是一门交流性、互动性很强的教学实践活动，善于借助多媒体这一广维载体，全面整合、优化组合教育实践活动中的各要素，把它全方位、立体化、不间断地融入英语教学当中，最大限度地面向00后学生这一富有时代特色的教学主体，从而增强信息的被感知性和易接受性，极大地激起和调动学生的参与性、求知欲。
二、 积极营造情境突破重难点
教育感化的最高境界就是“感同身受”“心领神会”，积极主动地将知识融于情境之中，才能让知识鲜活起来“接地气”，欣赏起来“高大上”，才容易被学生理解、消化、吸收。身为教师就是要把教学过程中所要分解、阐释给学生的知识融入情境、化入生活、回归生活。例如：有一次在教授“Module 2 A Job Worth Doing”（《高中英语》外研版必修五）这一课时，过程中，插播了一段截取自“2011年感动中国人物颁奖晚会”的视频，回味深长的颁奖词、可歌可泣的感人故事、震撼心灵的现场配乐，无一不吸引和震撼了全班学生，现场还有学生流下了感动的泪水，我见机将话题引向课文主旨，并作了指导性提高和升华性提炼，进一步强化了文章的主题思想和教育意义，师生间有形互动、学生间无形共振，使整堂课达到了完美的效果。这完全得益于信息技术的先天优势。在当前仍以课堂教学为主的教育形式下，积极借助信息技术生动的展示方式，创设条件和情境，一定能引起学生的情感共鸣，丰富学生的情感体验。
三、 激活学习兴趣突破重难点
著名科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”而随着时代变迁和科技进步，传统的“一本书一张嘴，一块黑板一粉笔”的教学模式早已落后，但是运用信息技术，将课本上枯燥的文字变成可视化、电子化的色彩鲜明、形象生动的画面，可以让授课内容中的一些重要信息元素具体化、直观化，从而使学生能够身临其境。例如，在教授Unit 3 Travel journal （《高中英语新课标》Book 1）这一课时，我专门让学生在周末把自己去的景点制作成tourist brochures，通过从网上查找资料或者用手机拍一些图片的方式，用英语介绍景点特色、路线、票价和感受。学生对此兴趣大增，因为在这个活动中，一方面学生可以亲自动手，带着兴趣和任务感来学习，另一方面，通过手机电脑网络等多媒体工具，丰富了他们的认知能力，使课本上枯燥的学习变得容易而有趣，加强了英语学习的期待感和满足感。
四、 注重结合渗透突破教学难点
在教学过程中，有时需要不断升华其感性认识为理性认识，这就需要注重引入和倚靠信息技术。学生对知识的感知是学习的第一层次，但在当前的英语教学中，需要学生了解更多与社会生活有关的知识，若学生对教材一些内容缺乏感性认识，而光靠教师的讲解，学生是不会理解的，而运用现代教育技术可以突破这方面的教学障碍，使教学内容更真实、形象，促进学生更好地理解重难点。例如，在教授“Unit 3 Life In The Future”（《高中英语新课标》Book 5）这一课时，因为关于未来的话题很大，造成在完成让学生谈论未来生活这一教学任务时学生会不知道从哪里入手来展开话题，传统的教育模式会限制学生的思维，导致学习难度增大，而老师上课的时候不免也会有“冷场”的尴尬。为了解决这个问题，我从网上分别找了1998年，2008年，2018年三个不同年代的人们的日常生活，制作成一两分钟的短片，在视频中通过对比的方式让学生了解到时代的变迁和人们生活水平的日益提高，在拓展学生思维的同时引出对2028年的生活的思考，由此解决了这个难题。
五、 英语教学中拓展使用信息技术的综合效应
信息技术有助于提高备课的效率、缩减教学工作量。实践中感到，在备课的过程中，往往需要查阅大量的相关资料，按照传统惯例，如果一本本地查阅、一页页地翻检，通常都会耗费大量的时间。而资源广泛、内容广博的网络信息则为我们提供了取之不尽的教学资源，为我们便捷、高效地开展教学活动开辟了一条“终南捷径”，所需的词条解释、背景资料、语法句型等重点知识内容，只要键入关键词，就能很快获取搜索结果、完成下载，有效缩短了教师备课的时间。信息技术有助于拓展教学思维、提升现代教学能力。网络是平台、是桥梁，通过互联网络的高度互动性和交融性，可以与其他名校名师建立联系，学习名师大家先进的教学思想、教学理念和教学方法。此外，因现代化教学过程中需要英语教师操作应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，而检索资料、准备多媒体课件等过程，本身就是一个不断使用计算机使用技巧的过程，由此可以达到“教学相长、互为裨益”的效果。信息技术能提高课堂授课质效。运用信息技术，教学中复杂的人文知识背景、知识点中的重难点、各种语态句型等，可以使用图片、文字、音乐、视频等制作成PPT教学软件，结合授课进程教授、讲解，可以逐步循序渐进地推进学生感知进程。此外，运用信息技术可以省却大量的板书和讲解的时间，无形中拓展了教学容量，加速了教学进度，提高了单位时间内课堂教学质量、效益。
总之，在多媒体网络时代大潮流下积极应用开放式高中英语教学，有效借助并发挥信息技术在教学中的作用。在教材方面，基于课本但不局限于课本；在教学活动的时空不再局限于课堂教学，而是将其延伸到课外及社会等实践活动中。但是运用现代教育技术来进行辅助教学，并不是倡导要摒弃传统教学模式，信息技术作为教学辅助手段应当与传统教学结合和相辅相成，最终促进课堂教学模式以健康积极的形态发展。
作者简介：
沈琦，宁夏回族自治区银川市，北方民族大学附属中学。