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摘要：高效课堂是人人参与的课堂，是人人有所收获、人人有所发展的课堂，课堂上教师的任务是要最大限度解放学生，通过创设让学生自主观察、独立思考、实践操作、自我表现的平台，使每一个学生都可以在课堂上找到自己的坐标，都能在原有的基础上获得发展。因此，在语文课堂教学过程中，要时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识、养成能力。
关键词：高效课堂；新课程改革；语文教学
中国分类号：G633.3
高效课堂是人人参与的课堂，是人人有所收获、人人有所发展的课堂，课堂上教师的任务是要最大限度解放学生，通过创设让学生自主观察、独立思考、实践操作、自我表现的平台，使每一个学生都可以在课堂上找到自己的坐标，都能在原有的基础上获得发展。那么在新课程改革下，如何构建高效的语文课堂，笔者认为应从以下几方面做起：
一、树立正确教学理念
理念是行动的先驱，理念正确与否直接决定着行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下，规范自己的教学行为，才能适应高效课堂的需要。
一要树立正确的主体意识。高效课堂是以教师为“主导”，学生为“主体”的课堂。因此，作为高效课堂的实施者—教师，要变传统的“教”为“导”，变学生的“听”为“说”，将课堂的自主权还给学生，充分发挥学生的主体地位，通过创设一系列的教学活动，让学生在自主参与中、在合作交流中、在动手实践中掌握知识获得能力，从而，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。
二要树立启发学生积极思维意识。课堂教学不在全盘授予，而在适机的诱導。孔子说“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是照亮学生思维的明灯。教师如果掌握了启发教学的精髓，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率，使语文课堂变得更加的高效。
三要树立平等和谐的师生民主意识。新课程理念下，教师的角色不再是知识的传授者而是学生学习的合作者、促进者和服务者。因此，课堂上，教师与学生要建立民主平等的关系，课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“唯我独尊”的角色意识，而是通过创设激发学生思维的教学情境，为师生、生生、生本的平等对话搭建有效的交流平台，重视学生的独特感受、体验和理解，从而，淡化教学活动的预设性和统一性，提高学生自主学习、独立思考的意识。
二、运用多样化教学方法
随着课课程改革的深入，高效课堂教学模式的构建，如何打破传统的教学模式，创新教学方法，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，调动学生学习积极性，在文言文教学中，笔者采用了以下教学方法：
一是反复诵读法。古人有“书读百遍，其义自见”的说法，多读才能让学生通过正确的句读熟悉文章的内容、把握感情、理解内涵等。诵读的形式过于单一，学生照样会失去学习的兴趣，因此，在教学中，笔者将自读法、断句法、填空法、范读法、分角色朗读等多样化的诵读形式贯穿于课堂教学始终，不仅活跃了课堂气氛，极大地调动了学生的学习兴趣。
二是检查反馈法。学生的诵读是否有效果，必须通过检查来验证。在教学中，我主要采用了以下四种方式：多媒体检查基础知识；学生分组质疑并答疑；分组交流，发现问题并解决问题；学案检查法。在学生与学生、教师与学生平等对话的合作互动中，完成了学习目标。
三是触类旁通法。重点实词的教学不仅要使学生掌握文本中的词语，而且要注意知识的触类旁通。学生运用这种方法，可以积累许多实词，为后面文言文的学习和复习打下了良好的基础。
四是拓展探究法。在《有的人》教学中，由鲁迅对待生死的态度，教师可以启发引导学生思考探究古今中外许许多多的伟人看待生死的态度。如屈原的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”；司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”等等，由此引发学生对“生死”的思考，可以在课堂上讨论，也可以写成文章进行交流，体现一种个性化的阅读模式。
三、启发思维激发兴趣
兴趣是提高课堂效率的法宝。语文教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习语文的兴趣，点燃他们智慧的火花，才能引发他们求知欲，调动学习的积极性，使他们喜欢语文，变“我”学为我“要”学。
一要激活学生创新意识。在课堂教学中，教师应针对不同的课文设计不同的教学方法，永远给学生以新的刺激，这样才能激活学生的大脑，开启学生的思维闸门。教师要借助教材，用各种教学方式激发和引导学生自主观察、自主发现，提高创新意识。比如，学小小说，可以采用猜想续写式，让学生结合小说内容续写小说的结尾，然后与原结尾进行对比，分析异同，引导学生的创新。
二是开展综合性实践活动。课堂上开展一些丰富多彩的语文活动，让学生在活动实践中积极思维，自主学习。如：诗文朗诵、背诵大赛、读书方法交流会、配乐诗文朗诵会、模拟记者招待会、演讲比赛、辩论赛、文学沙龙、手抄报比赛、博客撰写比赛等等。
总之，新课程理念下的高效语文课堂教学，不是教给学生相信而是应以学生终身发展为导向，注重学生未来的发展，教给学生思考的方法，培养学生的学习热情，促进学生掌握正确的学习方法，使学生“爱学习”、“会学习”。因此，在语文课堂教学过程中，要时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识、养成能力。
关键词：高效课堂；新课程改革；语文教学
中国分类号：G633.3
高效课堂是人人参与的课堂，是人人有所收获、人人有所发展的课堂，课堂上教师的任务是要最大限度解放学生，通过创设让学生自主观察、独立思考、实践操作、自我表现的平台，使每一个学生都可以在课堂上找到自己的坐标，都能在原有的基础上获得发展。那么在新课程改革下，如何构建高效的语文课堂，笔者认为应从以下几方面做起：
一、树立正确教学理念
理念是行动的先驱，理念正确与否直接决定着行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下，规范自己的教学行为，才能适应高效课堂的需要。
一要树立正确的主体意识。高效课堂是以教师为“主导”，学生为“主体”的课堂。因此，作为高效课堂的实施者—教师，要变传统的“教”为“导”，变学生的“听”为“说”，将课堂的自主权还给学生，充分发挥学生的主体地位，通过创设一系列的教学活动，让学生在自主参与中、在合作交流中、在动手实践中掌握知识获得能力，从而，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。
二要树立启发学生积极思维意识。课堂教学不在全盘授予，而在适机的诱導。孔子说“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是照亮学生思维的明灯。教师如果掌握了启发教学的精髓，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率，使语文课堂变得更加的高效。
三要树立平等和谐的师生民主意识。新课程理念下，教师的角色不再是知识的传授者而是学生学习的合作者、促进者和服务者。因此，课堂上，教师与学生要建立民主平等的关系，课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“唯我独尊”的角色意识，而是通过创设激发学生思维的教学情境，为师生、生生、生本的平等对话搭建有效的交流平台，重视学生的独特感受、体验和理解，从而，淡化教学活动的预设性和统一性，提高学生自主学习、独立思考的意识。
二、运用多样化教学方法
随着课课程改革的深入，高效课堂教学模式的构建，如何打破传统的教学模式，创新教学方法，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，调动学生学习积极性，在文言文教学中，笔者采用了以下教学方法：
一是反复诵读法。古人有“书读百遍，其义自见”的说法，多读才能让学生通过正确的句读熟悉文章的内容、把握感情、理解内涵等。诵读的形式过于单一，学生照样会失去学习的兴趣，因此，在教学中，笔者将自读法、断句法、填空法、范读法、分角色朗读等多样化的诵读形式贯穿于课堂教学始终，不仅活跃了课堂气氛，极大地调动了学生的学习兴趣。
二是检查反馈法。学生的诵读是否有效果，必须通过检查来验证。在教学中，我主要采用了以下四种方式：多媒体检查基础知识；学生分组质疑并答疑；分组交流，发现问题并解决问题；学案检查法。在学生与学生、教师与学生平等对话的合作互动中，完成了学习目标。
三是触类旁通法。重点实词的教学不仅要使学生掌握文本中的词语，而且要注意知识的触类旁通。学生运用这种方法，可以积累许多实词，为后面文言文的学习和复习打下了良好的基础。
四是拓展探究法。在《有的人》教学中，由鲁迅对待生死的态度，教师可以启发引导学生思考探究古今中外许许多多的伟人看待生死的态度。如屈原的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”；司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”等等，由此引发学生对“生死”的思考，可以在课堂上讨论，也可以写成文章进行交流，体现一种个性化的阅读模式。
三、启发思维激发兴趣
兴趣是提高课堂效率的法宝。语文教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习语文的兴趣，点燃他们智慧的火花，才能引发他们求知欲，调动学习的积极性，使他们喜欢语文，变“我”学为我“要”学。
一要激活学生创新意识。在课堂教学中，教师应针对不同的课文设计不同的教学方法，永远给学生以新的刺激，这样才能激活学生的大脑，开启学生的思维闸门。教师要借助教材，用各种教学方式激发和引导学生自主观察、自主发现，提高创新意识。比如，学小小说，可以采用猜想续写式，让学生结合小说内容续写小说的结尾，然后与原结尾进行对比，分析异同，引导学生的创新。
二是开展综合性实践活动。课堂上开展一些丰富多彩的语文活动，让学生在活动实践中积极思维，自主学习。如：诗文朗诵、背诵大赛、读书方法交流会、配乐诗文朗诵会、模拟记者招待会、演讲比赛、辩论赛、文学沙龙、手抄报比赛、博客撰写比赛等等。
总之，新课程理念下的高效语文课堂教学，不是教给学生相信而是应以学生终身发展为导向，注重学生未来的发展，教给学生思考的方法，培养学生的学习热情，促进学生掌握正确的学习方法，使学生“爱学习”、“会学习”。因此，在语文课堂教学过程中，要时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识、养成能力。