语文教学不仅要满足学生对理论知识的学习，还要满足学生的求知欲，通过学习，培养能力，陶冶性情，净化思想。因此，在教学中应该做到“五舍五入”。
　　一、初中语文教学概述
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”学习的最高境界就在于一个“乐”字，这就说明学习首先要有兴趣。然而，在目前的初中语文教学中，情况却不容乐观。
　　在目前的教学中，教师就是真理的传播者，是知识的信息源，而学生仅仅是“知识的容器”，他们并没有主动学习、充分思考的机会。这样造成的结果就是学生的能力、积极性与主动性得不到提高，学生在学习新知识时，只是死记硬背、机械模仿、不求甚解、生吞活剥等。这样的结果，虽然学生有了较扎实的基础知识和较强的记忆力，但是综合素质却没有得到全面发展，甚至造成部分学生厌学的现象。因此，初中语文教师应给语文注入一些活力，对语文教学进行改革，激发学生的兴趣，从而达到一种理想的学习效果。
　　二、初中语文教学中的“五舍”
　　1.舍情感因素的忽视
　　在初中语文教学中，教师不应该忽视情感因素，而应以情动人、以情感人，用真挚的感情去感染学生，带动学生，与学生建立一种平等和谐的师生关系。首先，在学生犯错误时，教师不能以简单粗暴的行为训斥学生，这不仅起不到好的效果，还会适得其反。其次，对于差生，教师不能置之不理，对于他们的进步如果不能给予应有的表扬，他们就很难产生积极的情感，进而积极地学习。在教学中，教师不能缺少爱心。
　　2.舍墨守成规
　　在语文教学中，教师不能墨守成规，采取落后的教学方式，不应该以传统的教学方式继续进行教学，把教师放在权威性地位而学生处于从属地位，这样会打击学生的积极性和主动性，不利于提高学生的兴趣。
　　3.舍满堂灌输
　　受应试教育的影响，语文教学模式传统落后，很多初中语文教师都是以满堂灌的方式教学，将学生当做“知识的容器”，学生缺乏参与性与主动性，降低了教学效率，也没有体现出新课程改革中“促进学生全面发展”的目标。
　　4.舍片面追求学习成绩
　　一直以来，语文教师都是以分数来定义一个学生的学习好坏。这种定量评价标准表面上看似乎要求比较统一，但是并不能反映出学生真实的学习情况，尤其是学生的学习态度、积极性，以及语文学习能力的发展情况。此外，这种定量评价无法使学生的优势、潜力体现出来。
　　5.舍校园课堂范围的局限性
　　语文教学活动如果局限于课堂之内，就不能很好地提高学生的语文素养以及语文能力，这种教学模式也不能锻炼学生的实践能力。如果学生学习的知识只是一种理论，不能应用到生活中，这样就限制了他们思维的发展，也打击了其积极主动性。
　　三、初中语文教学中的“五入”
　　1.入教学准备
　　初中语文教学中，备课是教学最为基础的一个环節。首先，要对教材进行研究，对教材的每一个部分、每一个章节、语句都要研究透彻。其次，对学生进行深入研究，初中生已经进入青春期，心理上可能会有一些问题，要了解学生。再次，要对教学方法的选择做好准备，根据教学内容选择合适的教学方法。
　　2.入鼓励学生课前预习
　　可以从两个方面提高学生的预习效果。首先，要针对每个学生的学习基础和能力，确定预习的难易程度，兼顾学生的具体情况。其次，选取一些有效的预习方法传授给学生，借鉴一些先进的预习方法，然后再将其精髓与学生的实际相结合，全面提升预习的成效。
　　3.入教学形式的互动性
　　新课改下的语文教学不再仅仅是教师传授，学生听从，而应该是一种积极的双向互动。可以做到以下两点：第一，要科学地设计探究题，适当提高题目的难度，让学生处于一种探究状态；第二，注重培养学习能力，通过探究性活动，提高学生的自主性学习水平，让学生开动脑筋，加强合作交流，突破学习重难点。
　　4.入理论生活的相结合
　　首先，要强化教学内容与实际相联系，提高教学成效。例如，在讲授《多一些宽容》时，结合当前道德水平滑坡的现象进行教育。其次，联系生活实践来辅助教学。可增加学生的实践活动，在实践中丰富经验，积累素材，这对写作也将大有益处。
　　5.入教学内容
　　教师在进行教学之前，要根据教学内容选择好教学手段，尤其是一些信息技术手段。如，在讲解《蛇与庄稼》这篇课文时，其中一些事物之间的关系较为抽象，这就给学生的理解带来了一定的难度。这时，教师可用动画的形式进行演示，这样学生就很容易理解这些抽象的知识，而且这种形式还会给学生带来一些新鲜的感受，促使学生理解并掌握知识。
　　综上所述，语文教学中还存在着一些问题，教师只有积极地采取一些措施，在语文教学中做到“五舍五入”，才能更好地促进初中生对语文的学习。
　　（责任编辑陈剑平）