“新课标”出台以前，流行音乐是被高中音乐教学拒之门外的，高中音乐课本中几乎看不到流行音乐的踪影。现在虽然得以进入课堂，但也是经过教师们诸多考虑而“精挑细选”出的流行音乐，在学生看来也早已“过时”。所以，从某种意义上讲，流行音乐还是学校教育的“禁区”。而在逆反心理和好奇心的驱使下，高中生却强烈地希望在课堂上欣赏到更多的流行音乐作品，而且表达出进一步探求相关知识的愿望。
　　高中生对于流行音乐表现出的接受和喜爱是不可回避的客观现实，作为一名高中音乐教师，必须正视这一现象。爱因斯坦说过：热爱，是最好的老师。新《高中音乐课程标准》前言中就指出：“高中阶段的艺术课程坚持义务教育所确立的艺术教育综合方向，关注学生人格的健全发展，不断拓展艺术学习的领域和空间，注重学生综合艺术能力和审美水平的整体提高。在学习的内容和方式上，更加突出时代性、多样性和选择性的特点并进一步增强课程内容与社会发展、科技进步及现实生活的联系关注和重视学生音乐兴趣，发展学生的兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，同时亦是学生在音乐上持续发展、终生热爱音乐的根本保证。”《课标》中还提出：“应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他音乐文化，通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。”
　　一、激发学生审美情趣，上好高中音乐鉴赏课
　　如何上好音乐鉴赏课，成了广大音乐教师思考的问题。高中生告别了天真稚嫩的孩提时代，已经从对一切事物的简单好奇，转向了对现实的探索与判断。感性的反应不再是高中生认识世界的唯一依据，理智的思考促使他们渴望成熟，渴望主动体验。他们开始用自己的方式去感悟，他们渴求知识，需要表达，需要交流，需要宣泄。在现在的高中音乐教学中，注重学生音乐审美心理对学生个性成长和发展的影响是至关重要的。因此，基于学生对流行音乐的热衷，激发学生的审美情趣，有效利用流行音乐对上好高中音乐鉴赏课是十分有利和必要的。艺术需要百花齐放、百家争鸣。不拘一格地将流行音乐引进课堂教学，拓宽教学资源，重新整合教学内容，培养高中生对音乐课的兴趣和艺术审美能力，是高中音乐教师必须思索和行动的。新课标为教师在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面提出了大量适合素质教育发展的建议，以新课标为指导，结合实际，提高学生的审美情趣，培养良好的人文素养，真正使学生做到：学习音乐、喜爱音乐、选择音乐、享受音乐。精心挑选有思想性与艺术性的流行音乐作品来丰富教学，从而引导学生正确认识、准确鉴别、理性对待，以开放、包容的态度对待各种音乐类型，能从音乐中感受真善美。苏霍姆林斯基曾经说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。”
　　教师必须善于走进学生的情感世界，把自己當作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦。教师只有通过不断的教学实践才能把高中新课程的新理念、新思想内化为自身的教学理念与思想，让学生很主动地参与到音乐鉴赏中来，优化师生双边活动，教师成为学生的朋友和倾听者，为学生提供充分的交流探讨的条件，留给学生自由思维的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体会与表达激发情感。
　　二、精心设计课堂教案，提高学生音乐鉴赏能力
　　要想上一节成功的音乐鉴赏课，需要教师精心设计教案，其中明确恰当的教学目标非常重要。但教学过程是动态的，要在教学过程中实现教学目标，就需要我们牢牢地树立目标意识和制定达标措施。制定的目标要恰当且具有可操作性，对每一个环节都尽量提出问题，组织学生讨论，并在讨论中引导学生从音乐要素方面，人文地理、民俗、民风等各方面进行分析，充分尊重学生的观点，鼓励学生积极参与和创造。事实证明，教学过程的精心设计、课堂的有效调控和具体落实，是一节课成功的基础。
　　当今的高中生最喜欢的就是流行音乐，对经典音乐、严肃音乐则是态度漠然，缺乏相应的鉴赏方法和能力，导致对经典音乐欣赏也失去了热情。
　　针对这种情况，教师应不拘泥于传统音乐教育的内容和形式，课堂是舞台，备课就是创作。将一些行之有效的教学手段引进音乐课堂，让人耳目一新，就可以收到很好的效果。例如本人在教学课堂中引入学生喜欢的流行音乐，以提高学生音乐鉴赏能力。课堂一开始，引用黄聿芬的文章《新课程改革背景下如何提高高中音乐鉴赏课的实效性》里面的其中一种方法，先播放一段周杰伦的歌曲，此举立即激起学生们的兴趣，很多学生跟着唱了起来。等歌曲结束，提问学生：周杰伦的歌曲属于哪种风格？“R