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摘 要 随着小学语文教学质量的不断提高，为了进一步提高低年级学生语文学习水平，教师要重视结合绘本阅读，不断提高学生语文学习效率，从而为学生日后发展奠定良好基础。本文基于有效的教学实践，对其进行了几点具体研究。
关键词 小学语文；绘本教学；作用
中图分类号：B038 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0251-01
新时期在小学教学课堂，对于低年级学生来说，要加强学生实践能力的培养，要利用有效的绘本资源，激发学生学习兴趣，帮助学生形成良好学习习惯，进一步为语文学习打下良好基础，具体研究如下：
一、小学低年段语文绘本教学的作用
小学是整个教学过程中极为特殊的一个时期，这个时期的学生在课堂上极为活跃与主动，却又受年龄的限制没有属于自己的思维方式，喜欢把自己见过的新旧物品进行对比，抓住这一特点，可以使小学生对知识的学习充满兴趣。绘本的使用，可以充分地满足小学生的这一特点，使小学生较为容易接受新的知识。绘本中有很多精彩丰富的知识，它们多以图片的形式展现出来，这可以使孩子对自己所要学习的内容产生直观的印象。
绘本对小学阶段的教育工作有着极大的帮助，它可以通过图片把知识清楚明白地呈现在小学生的眼前，这种形式非常符合小学生当前阶段的心理特点，对其身心的发展极为有利。绘本图片内容中的主人公多数为小学生容易接受的动物形象，如《猜猜我有多爱你》这幅图画所讲述的就是一只小猫和猫妈妈谁爱谁更多一些的故事，简简单单的故事情节，生动有趣的动物形象，这些都能让小学生在阅读的时候将自己带入到角色当中，与故事中的人物产生思想上的共鸣，从而更加理解故事所要讲述的道理。
绘本当中所出现的绘画在大多数的情况下都能够吸引小学生的注意力，教师可以利用这一点来帮助自己教學。教师可以在开始教学前先画出重要的图片，让学生对教师所画的图片认真仔细地观察，得到自己的理解，这对于培养小学生的观察能力有着非常大的帮助。
二、绘本阅读在小学低年段语文教学中实践应用
（一）结合学生个性化特点，选取针对性资源
不是所有的绘本都适合用于课堂教学当中，课堂教学所用的绘本需要教师进行仔细地甄别与筛选，在筛选时，应先对绘本中图片所蕴含的知识进行考量，看是否适合当前阶段的小学生进行学习；其次关注绘本故事里所包含的意义是否对小学生的心理具有教育意义。绘本不但可以在课堂中使用，同时还可以为小学生提供良好的生活教育，具有极大的教学意义。
如在进行语文教学的过程中，教师可以为学生选择一些具有积极向上的内涵的绘本，这可以有效地帮助学生树立正确的人生观和价值观，如《花婆婆》一文，其简单的故事情节背后蕴含着丰富而又深刻的内涵。其内容大致可以分为三部分：当主人公还是一个小小的孩子时，他答应了其爷爷三件事，第一件事是要去最远的地方看一看，走一走，这是第一部分；第二部分即小女孩完成答应爷爷的第二件事情，在海洋边生活；第三部分则是整个故事最为重点的部分，即是小女孩答应爷爷的第三件事，让世界变得更美丽，而小女孩并不知道该如何完成这一事情，直到后来她无意中发现了开满鲜花的山坡。这给了小女孩启示，小女孩用一个夏天的时间将美丽的花种播撒到乡间的小路、敞开的空间、教堂的后面……第二年，鲜花盛开……第三部分将整个故事进行了升华，既让文中的小女孩认识到什么可以使世界变得更美好，又可以在看故事的孩子的心中种下有关爱的种子，帮助小朋友树立健康正确的思想价值观。
（二）有效进行阅读拓展，提高学生审美素养
绘本的作用不仅仅是帮助教师进行教学，它还能帮助小学生开拓视野，加深对世界的了解。在这个过程中教师要对学生加以指导，为学生讲解一些必要的阅读方法，帮助学生对绘本进行进一步的分析理解，使学生逐渐形成阅读意识，并加强自觉阅读绘认识，养成主动学习的习惯。
在学生进行阅读学习的过程中，教师可以通过提问的方式来唤醒学生的阅读认知，比如在《狐狸村传奇》中，教师可以询问学生：在你的印象当中狐狸是什么样子的呢？在故事中的狐狸村里我们又能了解到哪些关于狐狸的事情呢？在这个故事中除了狐狸又会有哪些新的人物出场呢？想要了解这些，就要仔细认真地阅读绘本故事，了解之后你还可以把这个故事讲给你的爸爸妈妈听呢！在这样的鼓励下，学生很容易就会利用自身的各种渠道来进行尽可能多的阅读，这样不但增加了学生的知识，也进一步丰富了学生的知识储备量。
（三）营造绘本阅读氛围，提高学生认知力
对于低年级的小学生来说，绘本有着极大的诱惑力，教师抓住学生的这一特点，就可以成功地培养学生的语文学习思维。学生进行阅读的绘本资源通常来自于课外，再加之绘本资源多且繁杂，良莠不齐，学生年龄小，很难对绘本的好坏加以判断，这时就需要教师对学生多加引导，教导学生如何对绘本进行科学合理地选择。随着信息技术的飞速发展，绘本资源的搜索渠道也日渐增多，这为学生搜集绘本创造了极为有力的条件，而教师则要更加严格地对绘本的质量加以把控，为小学生创造良好的绘本阅读环境。只有有了良好的绘本阅读氛围，才能够帮助学生建立良好的个性阅读认知。
三、结束语
总之，加强小学低年级学生绘本阅读水平有利于提高学生语文学习效率，在有效的分析过程，教师要结合学生学习实际，不断制定科学的教学模式，进一步帮助学生提高学习能力，从而保证课堂教学质量，为学生日后发展奠定基础。
参考文献：
[1]李江，许祥群.浅析绘本在小学语文教学中的运用[J].内蒙古教育，2018（20）：120-121.
关键词 小学语文；绘本教学；作用
中图分类号：B038 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0251-01
新时期在小学教学课堂，对于低年级学生来说，要加强学生实践能力的培养，要利用有效的绘本资源，激发学生学习兴趣，帮助学生形成良好学习习惯，进一步为语文学习打下良好基础，具体研究如下：
一、小学低年段语文绘本教学的作用
小学是整个教学过程中极为特殊的一个时期，这个时期的学生在课堂上极为活跃与主动，却又受年龄的限制没有属于自己的思维方式，喜欢把自己见过的新旧物品进行对比，抓住这一特点，可以使小学生对知识的学习充满兴趣。绘本的使用，可以充分地满足小学生的这一特点，使小学生较为容易接受新的知识。绘本中有很多精彩丰富的知识，它们多以图片的形式展现出来，这可以使孩子对自己所要学习的内容产生直观的印象。
绘本对小学阶段的教育工作有着极大的帮助，它可以通过图片把知识清楚明白地呈现在小学生的眼前，这种形式非常符合小学生当前阶段的心理特点，对其身心的发展极为有利。绘本图片内容中的主人公多数为小学生容易接受的动物形象，如《猜猜我有多爱你》这幅图画所讲述的就是一只小猫和猫妈妈谁爱谁更多一些的故事，简简单单的故事情节，生动有趣的动物形象，这些都能让小学生在阅读的时候将自己带入到角色当中，与故事中的人物产生思想上的共鸣，从而更加理解故事所要讲述的道理。
绘本当中所出现的绘画在大多数的情况下都能够吸引小学生的注意力，教师可以利用这一点来帮助自己教學。教师可以在开始教学前先画出重要的图片，让学生对教师所画的图片认真仔细地观察，得到自己的理解，这对于培养小学生的观察能力有着非常大的帮助。
二、绘本阅读在小学低年段语文教学中实践应用
（一）结合学生个性化特点，选取针对性资源
不是所有的绘本都适合用于课堂教学当中，课堂教学所用的绘本需要教师进行仔细地甄别与筛选，在筛选时，应先对绘本中图片所蕴含的知识进行考量，看是否适合当前阶段的小学生进行学习；其次关注绘本故事里所包含的意义是否对小学生的心理具有教育意义。绘本不但可以在课堂中使用，同时还可以为小学生提供良好的生活教育，具有极大的教学意义。
如在进行语文教学的过程中，教师可以为学生选择一些具有积极向上的内涵的绘本，这可以有效地帮助学生树立正确的人生观和价值观，如《花婆婆》一文，其简单的故事情节背后蕴含着丰富而又深刻的内涵。其内容大致可以分为三部分：当主人公还是一个小小的孩子时，他答应了其爷爷三件事，第一件事是要去最远的地方看一看，走一走，这是第一部分；第二部分即小女孩完成答应爷爷的第二件事情，在海洋边生活；第三部分则是整个故事最为重点的部分，即是小女孩答应爷爷的第三件事，让世界变得更美丽，而小女孩并不知道该如何完成这一事情，直到后来她无意中发现了开满鲜花的山坡。这给了小女孩启示，小女孩用一个夏天的时间将美丽的花种播撒到乡间的小路、敞开的空间、教堂的后面……第二年，鲜花盛开……第三部分将整个故事进行了升华，既让文中的小女孩认识到什么可以使世界变得更美好，又可以在看故事的孩子的心中种下有关爱的种子，帮助小朋友树立健康正确的思想价值观。
（二）有效进行阅读拓展，提高学生审美素养
绘本的作用不仅仅是帮助教师进行教学，它还能帮助小学生开拓视野，加深对世界的了解。在这个过程中教师要对学生加以指导，为学生讲解一些必要的阅读方法，帮助学生对绘本进行进一步的分析理解，使学生逐渐形成阅读意识，并加强自觉阅读绘认识，养成主动学习的习惯。
在学生进行阅读学习的过程中，教师可以通过提问的方式来唤醒学生的阅读认知，比如在《狐狸村传奇》中，教师可以询问学生：在你的印象当中狐狸是什么样子的呢？在故事中的狐狸村里我们又能了解到哪些关于狐狸的事情呢？在这个故事中除了狐狸又会有哪些新的人物出场呢？想要了解这些，就要仔细认真地阅读绘本故事，了解之后你还可以把这个故事讲给你的爸爸妈妈听呢！在这样的鼓励下，学生很容易就会利用自身的各种渠道来进行尽可能多的阅读，这样不但增加了学生的知识，也进一步丰富了学生的知识储备量。
（三）营造绘本阅读氛围，提高学生认知力
对于低年级的小学生来说，绘本有着极大的诱惑力，教师抓住学生的这一特点，就可以成功地培养学生的语文学习思维。学生进行阅读的绘本资源通常来自于课外，再加之绘本资源多且繁杂，良莠不齐，学生年龄小，很难对绘本的好坏加以判断，这时就需要教师对学生多加引导，教导学生如何对绘本进行科学合理地选择。随着信息技术的飞速发展，绘本资源的搜索渠道也日渐增多，这为学生搜集绘本创造了极为有力的条件，而教师则要更加严格地对绘本的质量加以把控，为小学生创造良好的绘本阅读环境。只有有了良好的绘本阅读氛围，才能够帮助学生建立良好的个性阅读认知。
三、结束语
总之，加强小学低年级学生绘本阅读水平有利于提高学生语文学习效率，在有效的分析过程，教师要结合学生学习实际，不断制定科学的教学模式，进一步帮助学生提高学习能力，从而保证课堂教学质量，为学生日后发展奠定基础。
参考文献：
[1]李江，许祥群.浅析绘本在小学语文教学中的运用[J].内蒙古教育，2018（20）：120-121.