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摘要：伴随着人们生活水平的提高，人们对精神层面的最求越来越多，对声乐等艺术要求也越来越高，音乐不仅仅是一门艺术，更是一种文化。目前我国的高师声乐课程教学仍存在一些问题，并且影响到校园文化建设，因此对高师声乐教学进行改革促进校园的文化建设具有十分重要的意义。
关键词：高师声乐；教学改革；文化建设
学校适时的进行课程改革，是为了适应社会发展对人才培养的需求，但是在课程改革中不容忽视对校园文化的建设，校园文化在促进学生健康全面发展与思想导向中具有不可代替的作用，声乐课程改革亦是如此。学习声乐是一种文化现象，将声乐教育渗透到校园文化背景中，创造一个和谐、人文的文化氛围，也是当今声乐课改的一大作用。
一、高师校园文化现状
進入二十一世纪以来我国的高校也如雨后春笋般涌起，很多地方都大学林立，大学不仅是学生学习的场所，更是城市里的一道亮丽的风景线，在当下，社会风气浮躁，很多人唯利是图，追名逐利，正是在这种污浊的社会风气的反衬下校园这种具有文化气息的地方，知识的殿堂就越发显现的与众不同，也成了净化灵魂的场所，近年来我国的大学只注重数量而不注重质量，所以在金钱至上的社会风气影响下，现在很多大学也正在被这种庸俗的社会风气所同化，以前的校园到处可见各种社团活动，各种艺术作品展，到处可以听到是朗朗的读书声，而如今这种场面在很多大学基本已经绝迹，取而代之的是各种商店，各种市场，曾经的文化殿堂如今已逐渐沦落演变成为人人追名逐利的市井之地，我国文化历史悠久，如今连孕育文化的地方都没有任何文化气息，我们还有何理由自称为四大文明古国，曾经引以为豪的地方现在却成为发展中的短板，这是几千年中华文明的耻辱。造成这种现象的主要原因是我们对于文化的不重视，在经济发展的同时，我们看中的是GDP的增长值，国内的城市化比例，而正在我们跟别人拼钞票的同时，我国的传统节日——端午节已悄然成为韩国的节日，而且这个节日在我国的时间远比在它的新主人那里历史悠久，这些虽然是当前我国的国内文化状况，同时也存在我们的校园，学校是教书育人的地方，知识就是文化，我们学的是知识，但是传播和积累的是文化，如果一个学校没有了文化气息，那么这所学校就好比一个人没有了灵魂，人没有灵魂就不能称之为人，学校没有了文化气息就不能称之为学校。我国的校园文化建设不论是在内容上还是在形式上跟以前都完全不能比，其实校园文化的形式是多种多样的，并不是我们所想的仅仅是学习、科研那么简单，音乐、大学社团、体育比赛等等都属于文化的范畴，音乐是一门艺术，也是一种文化，它用曲调传递着喜悦、悲伤、哀愁和欢快，同时也用声乐记录着历史，传承者文化，而在校园文化建设中我们常常会把音乐这种文化形式遗忘，殊不知，音乐在校园文化建设中有着非常重要的意义和不可取代的作用。
二、高师声乐教学目前现状
高师声乐顾名思义高等师范声乐教学，其培养目标主要是中小学音乐教师，高师声乐课程的安排影响着未来的音乐教师的综合素质和教学水平，同时也间接左右着未来的小学生在音乐教育上的问题，所以高师声乐课程显得非常重要，它不仅关系到在高师学习声乐专业的学生的个人水平和未来成就，同时也对未来的音乐发展的音乐形式有很大的影响。
目前的高师声乐课程在安排上存在较多问题，例如：过分注重学生自身能力的提高，而忽略重要的课外实践，针对这种情况，在高师声乐课程设置上应该较多的增加实践机会，更好的开展与本专业相关的活动。
在高师声乐课程安排上如何进行和开展社会活动的实践活动是非常重要的，一方面可以在校园里或者社会上组织各种声乐类的表演活动或者竞技类的比赛，另一方面还可以在寒暑假组成一个团队到偏远山区进行义务音乐教学活动，既可以增加个人的表演能力，提升舞台表现力又可以锻炼自己的心理素质，在教学的同时不仅可以提高自己在观众面前的表现力，还可以在讲解和演示的过程中提高自身的水平。声乐是一门表演艺术，课堂也是舞台，我们要把课堂教学以社会实践活动的形式进行开展，为了适应未来的需要，在课堂教学中应该给每个人上台表演和模拟教学的机会，在学习的同时提高自身的语言表达能力，以及舞台上的展现力，为以后传授声乐知识提前打下基础。
高师声乐课程的学习目的是为了教学，而不仅仅是为了个人的表演，现在学生中普遍存在只会自己表演，个人能力突出但却不会教的的现象，作为一个老师，个人水平再高，不能把所学的教给学生，注定不是一个好老师，所以进行课程改革的过程需要培养学生的表达能力以及在课堂上的表现力，要把教学生如何去教音乐当做一门课程，而不仅仅是学音乐。
音乐来源于社会，音乐只能在社会实践中，才能体现优秀文化孕育而成的内在主体的精神品格，在这种前提下开发挖掘学生的各种艺术潜能以及各种艺术能力，发现自己，发现自我，促进个性化的发展和建设，以达到音乐学习与个性培养，并和谐发展的同时，使自己认识生存的意义，在音乐中生活、在生活中寻找音乐，解放自我，营造宽松自主，有利于学生主动参与的学习气氛。并使学生进一步认识音乐应存在于相关文化、社会生活及节目艺术中，汲取着人类历史文化的营养。声乐艺术源于社会生活，同时也应用于社会生活，正确有效的声乐课改，不但可以为学生增强声乐知识的学习能力，而且在校园文化建设中起到导向作用，当今大学生中受到社会流行文化影响较大，那些流行音乐以及火暴的音乐节目，对大学生具有极大的吸引力，如缺乏正确引导，可能对校园文化建设起到不利的影响，例如盲目追星等。在进行声乐课改时，我们还要注意结合当下比较有影响流行音乐或者音乐节目，像“中国好声音”、“我是歌手”等，充分利用当下现有的资源，拓宽教学内容，使音乐风格多样化，如选择经典流行元素进课堂，引导学生在纷繁复杂的流行乐坛里，学会选择，培养学生正确的声乐艺术与欣赏取向；通过结合当下比较有影响的音乐节目，充分利用当下现有的资源，进行提高学生文化素养的音乐实践活动，促进校园文化的蓬勃发展。
三、声乐教学改革对校园文化的影响
音乐是一种文化，在很多地方像巴西、印度等当地居民很多时候都是通过音乐进行交流的，人们唱歌跳舞，用音乐进行沟通。同样，音乐对于校园的文化建设也有着非常大的影响，校园的文化建设和音乐有着必然的联系。
学生和老师的关系以及精神风貌都对校园的精神文化有着深远的影响，音乐的教育对学生和教师的精神风貌的建设有着非常重要的意义，校歌的传唱直接影响到师生的凝聚力，进而影响到校园的文化建设，学校的各项社团活动的活跃程度，活动形式以及是否健康丰富多彩也在很大程度上影响着校园的文化建设等，而这些都与音乐教育有着直接或者间接的联系。
音乐能在很多方面促进校园的文化建设，好的音乐氛围能够提升校园的文化品味，促进各个领域的交流和沟通，音乐是一门文化艺术，掌握这种文化艺术可以提高自己的综合素质以及人格魅力。此外，音乐还能丰富学生和老师的业余生活，能够活跃气氛，娱乐身心。如果一个学校的校园音乐文化足够的丰富，不仅对学生有力，同时还可以增加校园的文化魅力。总之，高校中的声乐课程改革对校园的文化建设具有极大的推动作用和非常巨大的影响。
四、结语
音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵，音乐教育在学校的校园文化建设中以其独特的艺术魅力发挥着举足轻重的作用，其将在实践中立足课堂、开拓广阔的实践基地，为校园文化建设做出一份尝试和努力，其作用不可取代，不可或缺，不论是对我们个人还是对学校，甚至对社会都具有十分重要的意义。
【参考文献】
[1]孙灵.学校文化建设的误区、意涵与路径[J].教学与管理，2013（12）
[2]曹文兵.高职院校课程文化建设研究[J].现代特殊教育，2011（12）
[3]韦巧慧.高师声乐课程改革的几点思考[J].歌海，2013（06）
[4]李佳佳.浅析高师声乐课程改革的主要问题及构想[J].科教文汇，2012（23）
关键词：高师声乐；教学改革；文化建设
学校适时的进行课程改革，是为了适应社会发展对人才培养的需求，但是在课程改革中不容忽视对校园文化的建设，校园文化在促进学生健康全面发展与思想导向中具有不可代替的作用，声乐课程改革亦是如此。学习声乐是一种文化现象，将声乐教育渗透到校园文化背景中，创造一个和谐、人文的文化氛围，也是当今声乐课改的一大作用。
一、高师校园文化现状
進入二十一世纪以来我国的高校也如雨后春笋般涌起，很多地方都大学林立，大学不仅是学生学习的场所，更是城市里的一道亮丽的风景线，在当下，社会风气浮躁，很多人唯利是图，追名逐利，正是在这种污浊的社会风气的反衬下校园这种具有文化气息的地方，知识的殿堂就越发显现的与众不同，也成了净化灵魂的场所，近年来我国的大学只注重数量而不注重质量，所以在金钱至上的社会风气影响下，现在很多大学也正在被这种庸俗的社会风气所同化，以前的校园到处可见各种社团活动，各种艺术作品展，到处可以听到是朗朗的读书声，而如今这种场面在很多大学基本已经绝迹，取而代之的是各种商店，各种市场，曾经的文化殿堂如今已逐渐沦落演变成为人人追名逐利的市井之地，我国文化历史悠久，如今连孕育文化的地方都没有任何文化气息，我们还有何理由自称为四大文明古国，曾经引以为豪的地方现在却成为发展中的短板，这是几千年中华文明的耻辱。造成这种现象的主要原因是我们对于文化的不重视，在经济发展的同时，我们看中的是GDP的增长值，国内的城市化比例，而正在我们跟别人拼钞票的同时，我国的传统节日——端午节已悄然成为韩国的节日，而且这个节日在我国的时间远比在它的新主人那里历史悠久，这些虽然是当前我国的国内文化状况，同时也存在我们的校园，学校是教书育人的地方，知识就是文化，我们学的是知识，但是传播和积累的是文化，如果一个学校没有了文化气息，那么这所学校就好比一个人没有了灵魂，人没有灵魂就不能称之为人，学校没有了文化气息就不能称之为学校。我国的校园文化建设不论是在内容上还是在形式上跟以前都完全不能比，其实校园文化的形式是多种多样的，并不是我们所想的仅仅是学习、科研那么简单，音乐、大学社团、体育比赛等等都属于文化的范畴，音乐是一门艺术，也是一种文化，它用曲调传递着喜悦、悲伤、哀愁和欢快，同时也用声乐记录着历史，传承者文化，而在校园文化建设中我们常常会把音乐这种文化形式遗忘，殊不知，音乐在校园文化建设中有着非常重要的意义和不可取代的作用。
二、高师声乐教学目前现状
高师声乐顾名思义高等师范声乐教学，其培养目标主要是中小学音乐教师，高师声乐课程的安排影响着未来的音乐教师的综合素质和教学水平，同时也间接左右着未来的小学生在音乐教育上的问题，所以高师声乐课程显得非常重要，它不仅关系到在高师学习声乐专业的学生的个人水平和未来成就，同时也对未来的音乐发展的音乐形式有很大的影响。
目前的高师声乐课程在安排上存在较多问题，例如：过分注重学生自身能力的提高，而忽略重要的课外实践，针对这种情况，在高师声乐课程设置上应该较多的增加实践机会，更好的开展与本专业相关的活动。
在高师声乐课程安排上如何进行和开展社会活动的实践活动是非常重要的，一方面可以在校园里或者社会上组织各种声乐类的表演活动或者竞技类的比赛，另一方面还可以在寒暑假组成一个团队到偏远山区进行义务音乐教学活动，既可以增加个人的表演能力，提升舞台表现力又可以锻炼自己的心理素质，在教学的同时不仅可以提高自己在观众面前的表现力，还可以在讲解和演示的过程中提高自身的水平。声乐是一门表演艺术，课堂也是舞台，我们要把课堂教学以社会实践活动的形式进行开展，为了适应未来的需要，在课堂教学中应该给每个人上台表演和模拟教学的机会，在学习的同时提高自身的语言表达能力，以及舞台上的展现力，为以后传授声乐知识提前打下基础。
高师声乐课程的学习目的是为了教学，而不仅仅是为了个人的表演，现在学生中普遍存在只会自己表演，个人能力突出但却不会教的的现象，作为一个老师，个人水平再高，不能把所学的教给学生，注定不是一个好老师，所以进行课程改革的过程需要培养学生的表达能力以及在课堂上的表现力，要把教学生如何去教音乐当做一门课程，而不仅仅是学音乐。
音乐来源于社会，音乐只能在社会实践中，才能体现优秀文化孕育而成的内在主体的精神品格，在这种前提下开发挖掘学生的各种艺术潜能以及各种艺术能力，发现自己，发现自我，促进个性化的发展和建设，以达到音乐学习与个性培养，并和谐发展的同时，使自己认识生存的意义，在音乐中生活、在生活中寻找音乐，解放自我，营造宽松自主，有利于学生主动参与的学习气氛。并使学生进一步认识音乐应存在于相关文化、社会生活及节目艺术中，汲取着人类历史文化的营养。声乐艺术源于社会生活，同时也应用于社会生活，正确有效的声乐课改，不但可以为学生增强声乐知识的学习能力，而且在校园文化建设中起到导向作用，当今大学生中受到社会流行文化影响较大，那些流行音乐以及火暴的音乐节目，对大学生具有极大的吸引力，如缺乏正确引导，可能对校园文化建设起到不利的影响，例如盲目追星等。在进行声乐课改时，我们还要注意结合当下比较有影响流行音乐或者音乐节目，像“中国好声音”、“我是歌手”等，充分利用当下现有的资源，拓宽教学内容，使音乐风格多样化，如选择经典流行元素进课堂，引导学生在纷繁复杂的流行乐坛里，学会选择，培养学生正确的声乐艺术与欣赏取向；通过结合当下比较有影响的音乐节目，充分利用当下现有的资源，进行提高学生文化素养的音乐实践活动，促进校园文化的蓬勃发展。
三、声乐教学改革对校园文化的影响
音乐是一种文化，在很多地方像巴西、印度等当地居民很多时候都是通过音乐进行交流的，人们唱歌跳舞，用音乐进行沟通。同样，音乐对于校园的文化建设也有着非常大的影响，校园的文化建设和音乐有着必然的联系。
学生和老师的关系以及精神风貌都对校园的精神文化有着深远的影响，音乐的教育对学生和教师的精神风貌的建设有着非常重要的意义，校歌的传唱直接影响到师生的凝聚力，进而影响到校园的文化建设，学校的各项社团活动的活跃程度，活动形式以及是否健康丰富多彩也在很大程度上影响着校园的文化建设等，而这些都与音乐教育有着直接或者间接的联系。
音乐能在很多方面促进校园的文化建设，好的音乐氛围能够提升校园的文化品味，促进各个领域的交流和沟通，音乐是一门文化艺术，掌握这种文化艺术可以提高自己的综合素质以及人格魅力。此外，音乐还能丰富学生和老师的业余生活，能够活跃气氛，娱乐身心。如果一个学校的校园音乐文化足够的丰富，不仅对学生有力，同时还可以增加校园的文化魅力。总之，高校中的声乐课程改革对校园的文化建设具有极大的推动作用和非常巨大的影响。
四、结语
音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵，音乐教育在学校的校园文化建设中以其独特的艺术魅力发挥着举足轻重的作用，其将在实践中立足课堂、开拓广阔的实践基地，为校园文化建设做出一份尝试和努力，其作用不可取代，不可或缺，不论是对我们个人还是对学校，甚至对社会都具有十分重要的意义。
【参考文献】
[1]孙灵.学校文化建设的误区、意涵与路径[J].教学与管理，2013（12）
[2]曹文兵.高职院校课程文化建设研究[J].现代特殊教育，2011（12）
[3]韦巧慧.高师声乐课程改革的几点思考[J].歌海，2013（06）
[4]李佳佳.浅析高师声乐课程改革的主要问题及构想[J].科教文汇，2012（23）