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【摘 要】高中生物作为一门基础学科课程，实验是学习生物的一种非常重要的手段，通过实验进行学习，可以让学生在实践中更好的掌握理论知识，加深对课本知识的理解，从而更好的进行应用。因此，培养高中学生生物实验的科学素养具有极为重要的意义，高中教师在教学过程中应当重视对学生科学素养的培养。
【关键词】高中生物；实验教学；科学素养培养
一、引言
随着新课改的逐渐实施，人们对于新课程标准中关于学生科学素养的培养也逐渐重视起来。高中生面临着进入大学的过度时期，由于大学对学生的培养不再仅仅局限于书本知识的培养，更多是关于科学研究的培养。所以高中阶段应当努力为适应大学的培养模式进行准备，培养学生的科学素养，是学生在科学研究中能够取得更好的成绩。然而，高中生普遍面临着高考的压力，高考更多的是对学生书本知识学习效果的一种检验，如何平衡高考和科学素养培养这两件事情，也是高中生物教师应当关注的一个问题。
本文首先对生物实验教学中科学素养的内涵进行了解析，继而对于如何在生物实验教学中培养学生的科学素养进行了分析，试图为提高学生的科学素养有所帮助。
二、生物实验教学中科学素养的内涵
1.生物科学基本知识的把握
高中生物知识的学习是为了让生物学的知识能够在学生的脑海中形成更加系统的概念，最基本的目的是让学生能够了解到更多的生物知识，不仅仅是书本上的知识，也包括了对现实生活中生物知识的把握。实验作为一个学习生物知识的有效手段，可以让学生在实验的过程中对生物知识有更加深刻的把握，也可以在实验的过程中让学生体会到科学研究的过程，从而培养学生的科学素养。
2.正确的生物科学观念的培养
由于高中生普遍没有接触过科学研究，对于科学研究的认识仅仅是在书本、电视等留下的做实验的印象。然而，高中生作为科学研究的后备军，是科学研究长远发展的不可或缺的一部分，所以对于学生生物科学观念的培养极为重要。通过进行实验，可以让学生对生物实验培养兴趣，兴趣是最好的老师，只有对生物实验产生兴趣，才能够让学生对于这一活动进行更加主动深入的了解， 培养出正确的生物科学观念。通过培养出正确的生物科学观念，学生能够因为兴趣而主动深入进行生物科学研究，从而从中受益。
3.更好地将生物学运用到生活之中
科学研究最终的目的是要应用到实践之中，使之能够改善人类生活，为社会发展做出贡献。对于很多高中生来说，学习生物很大的目的是为了应付考试，为了能在高考中取得更好的成绩，为了能够考上一个更加理想的大学，这是应试教育下一个必然的结果。然而，教师在实验教学中应该努力让学生意识到生物学习不仅仅是为了应对考试，更重要的是要将学到的知识理论应用到实践当中去，让知识更好的为人类服务，这才是科学研究活动的最终目的。
三、生物实验教学中科学素养的培养途径
1.加强教师综合素质的提升
由于教师在学生科学素养的培养中扮演着指导的作用，所以只有加强对教师综合素质的培养，才能培养出具备科学素养的学生。由于高中生物教材不会每时每刻都进行更新，从而无法传播最新的生物学知识，这就要求生物教师的知识储备应当适应社会的变化，能够了解生物学科学研究的前沿知识，学校也可以开展定期的讲座培训以提高高中生物教师的知识水平。只有教师的综合素质得到提升，学生的科学素养培养才能够得到保证。
2.注重对学生学习生物兴趣的培养
现在高中生生在物学习尽管加入了一定程度的实验教学，但是更多的是停留在书本学习让后记忆背诵的阶段，这样的学习模式不利于学生对生物学习兴趣的培养。实验作为一个非常好的培养学生兴趣的方式，通过在教学活动中加入更多的实验元素，能够让学生在兴趣的指引下进行更加积极主动的学习，生物科学素养的提升自然会得到提高。
3.充分发掘学生科研素质的能力
高中生作为学生学习的一个重要阶段，对于学生未来从事职业有着极为重要的影响。教师在教学过程中应当努力观察学生对于科研的态度能力，对于能够进行科研的学生加以科学的指引。同时，教师作为指导者，应当在教学过程中努力发掘出具备科研能力的学生，可以通过一系列的实验任务的完成等方式发现出在科研方面较为优秀的学生，使得這部分学生能够具备更高的科学素养，为国家社会科研事业的发展做出更多的贡献。
4.努力开拓学生的创造能力
生物学尽管已经发展了很多年，然而要想在这一领域能够有所作为，创造力是不可缺少的能力。学生学习生物学不仅仅是为了对生物学的研究现状进行了解，更多的是为了进行生物学新知识的发现奠定基础。所以，对于学生的科学素养的培养，创造力尤为重要。其实不仅仅是生物学科学素养的培养，由于社会发展步伐的加快，当今社会各行各业对于创新能力都有着较高的要求，通过培养学生的创造能力，一方面可以提高学生的科学素养，另一方面也可以帮助学生更好的适应社会。
四、结语
本文首先介绍了生物实验教学中科学素养的内涵，进而结合科学素养的内涵和我国高中生物学习的现状，对于如何在生物实验中培养学生的科学素养进行了探究，希望能够对高中生科学素养的提高有所帮助。
【参考文献】
[1]李园.高中生物教学中提升学生生物科学素养的策略研究[J].学周刊，2016（14）：158-159
[2]陈昌俊.高中生物教学中培养学生生物科学素养[J].生物技术世界，2013（05）：103
[3]赵英.重视高中生物实验教学培养学生科学素养[J].科学教育，2011（04）：68-70
[4]宁艳蓉.新课程理念下的高中生物教学实践——谈生物实验教学与学生能力和科学素养的提高[J].新西部（下半月），2008（07）：174
【关键词】高中生物；实验教学；科学素养培养
一、引言
随着新课改的逐渐实施，人们对于新课程标准中关于学生科学素养的培养也逐渐重视起来。高中生面临着进入大学的过度时期，由于大学对学生的培养不再仅仅局限于书本知识的培养，更多是关于科学研究的培养。所以高中阶段应当努力为适应大学的培养模式进行准备，培养学生的科学素养，是学生在科学研究中能够取得更好的成绩。然而，高中生普遍面临着高考的压力，高考更多的是对学生书本知识学习效果的一种检验，如何平衡高考和科学素养培养这两件事情，也是高中生物教师应当关注的一个问题。
本文首先对生物实验教学中科学素养的内涵进行了解析，继而对于如何在生物实验教学中培养学生的科学素养进行了分析，试图为提高学生的科学素养有所帮助。
二、生物实验教学中科学素养的内涵
1.生物科学基本知识的把握
高中生物知识的学习是为了让生物学的知识能够在学生的脑海中形成更加系统的概念，最基本的目的是让学生能够了解到更多的生物知识，不仅仅是书本上的知识，也包括了对现实生活中生物知识的把握。实验作为一个学习生物知识的有效手段，可以让学生在实验的过程中对生物知识有更加深刻的把握，也可以在实验的过程中让学生体会到科学研究的过程，从而培养学生的科学素养。
2.正确的生物科学观念的培养
由于高中生普遍没有接触过科学研究，对于科学研究的认识仅仅是在书本、电视等留下的做实验的印象。然而，高中生作为科学研究的后备军，是科学研究长远发展的不可或缺的一部分，所以对于学生生物科学观念的培养极为重要。通过进行实验，可以让学生对生物实验培养兴趣，兴趣是最好的老师，只有对生物实验产生兴趣，才能够让学生对于这一活动进行更加主动深入的了解， 培养出正确的生物科学观念。通过培养出正确的生物科学观念，学生能够因为兴趣而主动深入进行生物科学研究，从而从中受益。
3.更好地将生物学运用到生活之中
科学研究最终的目的是要应用到实践之中，使之能够改善人类生活，为社会发展做出贡献。对于很多高中生来说，学习生物很大的目的是为了应付考试，为了能在高考中取得更好的成绩，为了能够考上一个更加理想的大学，这是应试教育下一个必然的结果。然而，教师在实验教学中应该努力让学生意识到生物学习不仅仅是为了应对考试，更重要的是要将学到的知识理论应用到实践当中去，让知识更好的为人类服务，这才是科学研究活动的最终目的。
三、生物实验教学中科学素养的培养途径
1.加强教师综合素质的提升
由于教师在学生科学素养的培养中扮演着指导的作用，所以只有加强对教师综合素质的培养，才能培养出具备科学素养的学生。由于高中生物教材不会每时每刻都进行更新，从而无法传播最新的生物学知识，这就要求生物教师的知识储备应当适应社会的变化，能够了解生物学科学研究的前沿知识，学校也可以开展定期的讲座培训以提高高中生物教师的知识水平。只有教师的综合素质得到提升，学生的科学素养培养才能够得到保证。
2.注重对学生学习生物兴趣的培养
现在高中生生在物学习尽管加入了一定程度的实验教学，但是更多的是停留在书本学习让后记忆背诵的阶段，这样的学习模式不利于学生对生物学习兴趣的培养。实验作为一个非常好的培养学生兴趣的方式，通过在教学活动中加入更多的实验元素，能够让学生在兴趣的指引下进行更加积极主动的学习，生物科学素养的提升自然会得到提高。
3.充分发掘学生科研素质的能力
高中生作为学生学习的一个重要阶段，对于学生未来从事职业有着极为重要的影响。教师在教学过程中应当努力观察学生对于科研的态度能力，对于能够进行科研的学生加以科学的指引。同时，教师作为指导者，应当在教学过程中努力发掘出具备科研能力的学生，可以通过一系列的实验任务的完成等方式发现出在科研方面较为优秀的学生，使得這部分学生能够具备更高的科学素养，为国家社会科研事业的发展做出更多的贡献。
4.努力开拓学生的创造能力
生物学尽管已经发展了很多年，然而要想在这一领域能够有所作为，创造力是不可缺少的能力。学生学习生物学不仅仅是为了对生物学的研究现状进行了解，更多的是为了进行生物学新知识的发现奠定基础。所以，对于学生的科学素养的培养，创造力尤为重要。其实不仅仅是生物学科学素养的培养，由于社会发展步伐的加快，当今社会各行各业对于创新能力都有着较高的要求，通过培养学生的创造能力，一方面可以提高学生的科学素养，另一方面也可以帮助学生更好的适应社会。
四、结语
本文首先介绍了生物实验教学中科学素养的内涵，进而结合科学素养的内涵和我国高中生物学习的现状，对于如何在生物实验中培养学生的科学素养进行了探究，希望能够对高中生科学素养的提高有所帮助。
【参考文献】
[1]李园.高中生物教学中提升学生生物科学素养的策略研究[J].学周刊，2016（14）：158-159
[2]陈昌俊.高中生物教学中培养学生生物科学素养[J].生物技术世界，2013（05）：103
[3]赵英.重视高中生物实验教学培养学生科学素养[J].科学教育，2011（04）：68-70
[4]宁艳蓉.新课程理念下的高中生物教学实践——谈生物实验教学与学生能力和科学素养的提高[J].新西部（下半月），2008（07）：174