教材《音乐鉴赏》容量较大，音乐品种繁多，流派名异，五彩纷呈，构成了多元文化的价值观，教学起来实在难以驾驭。在充分钻研教材的基础上，结合学生的知识实际，我以三根主线：民歌、人物、欣赏为纲组织教学，有效地提高了学生的鉴赏力。
　　
　　一、以民歌为主线，让学生初步了解在世界文明史中民歌所起的巨大作用
　　
　　民歌是人民表述自己感情的口头创作，它反映的是最低层、最普通的人民的心声，内容上有鲜明的人民性。人民的勤劳勇敢，喜怒哀乐无不反映在浩如烟海的民歌之中，如我国西北民歌《上去高山望平川》表面上看是述说青年男女之间的爱情受阻，而实质上是揭露旧社会的封建势力及其旧礼教。民歌深刻地告诉人们：对一切美好的事物，要勇敢地追求去实现。
　　亚非音乐也是世界音乐文化的重要组成部分，如蒙古国民歌《四岁的红鬃马》热烈地表现了蒙古人对自己的亲密伴侣——马的无限热爱。《星星索》则是一首印度尼西亚苏门答腊中部巴达克人的民歌，而且是一首优美的情歌，表达了对心爱姑娘的深切思念。全曲节奏徐缓、歌声委婉，情深真挚，听之无不动情，感染力极强。欧洲、拉丁美洲的民歌也具有悠久的历史，在世界上同样享有崇高的声誉，如苏格兰的《优雅》，保加利亚的《鸟儿在歌唱》，拉美的《美丽的小天使》都洋溢着浓郁的乡土的气息，深沉地表达了人们追求美好生活的理想和愿望。
　　通过比较系统的学习以后，民歌的人文情怀给学生带来了由内而外的变化。
　　
　　二、以人物为线索。带动学生认识、了解音乐家的人格力量和他们的地位、作用
　　
　　音乐家是美的使者，是人们的喉舌。聂耳、冼星海是同时代的杰出音乐家，生活战斗在中国二十世纪的烽火岁月，为抗日战争，为拯救民族危亡写下了大量的战斗歌曲。聂耳创作的代表作有《卖报歌》《毕业歌》《新女性》《义勇军进行曲》。冼星海一生创作了歌曲数百首，如《黄河大合唱》《生产大合唱》《九一八大合唱》《民族解放交响曲》等，尤其是《黄河大合唱》，音乐语言通俗易懂，曲调明快简练，具有民族性和群众性，它伴随着中国人民抗日战争的烽火，解放战争的三大战役，伴随着热火朝天的社会主义建设，激动着全国人民，英勇杀敌，奋发进取，起了无可估量的作用。
　　聂耳、冼海星都是我国无产阶级革命音乐的先驱，是我国伟大的作曲家，人民音乐家，他们坚持走人民群众相结合的创作道路，通过广泛的题材和体裁，创造出了许多鲜明、生动的艺术形象，反映了二十世纪三四十年代中国人民为拯救中华民族危亡所进行的伟大的抗日战争的历史现实。
　　集古典主义之大战，开浪漫主义之先河的世界音乐大师，德国作曲家贝多芬，十岁开始作曲，后来虽然双耳失聪，但他仍坚持创作，相继完成了《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》等，他的音乐创作反映了资产阶级反封建争取民主的革命热情，表现了贝多芬毕生竭力追求的“自由、平等、博爱”的理想。在创作手法上，他开拓了动机性，展开结构原理，和声充满活力，节奏空前活跃，旋律及其丰富，增强了管弦乐典的交响性和戏剧性，把欧洲古典主义音乐推向新的高潮。
　　通过聆听这些音乐大师们的代表作，系统了解音乐家们的人格与音乐的社会作用，学生们的音乐鉴赏又会上了一个台阶。
　　
　　三、以歌曲欣赏为主线，重视发挥学生的主观能动性，培养学生的创造性思维
　　
　　1　引导学生真正认识作品的内涵，诱发学生产生形象思维。因为一首歌曲学生只有在领会、认识的过程中，产生了形象思维，在演唱的时候，他的视觉才会是形象的。音乐是传达情感的载体，形象越鲜，感情就充沛、逼真、感人的力量就越大。如欣赏或演唱《义勇军进行曲》的前一段时，眼前就要现显出中国人民受尽苦难的情景，日本帝国主义的铁蹄践踏中国大地的惨象，这样才能表达出悲愤、激奋、昂扬、不屈的深沉的感情，振聋发聩，震人心弦。
　　2　通过欣赏，温故知识。进一步掌握和深化音乐知识，把音乐知识提高到一个更高的层次。如欣赏贝多芬的《第九交响曲》第四乐章，不仅要让学生感受到其音乐情绪及音乐风格，还要深化学生对奏鸣曲、奏鸣曲式和交响曲的知识，进而了解维也纳奏鸣曲式古典主义音乐的风格特征。
　　3　组织音乐欣赏会，给学生一个互相砌磋、一起进步的平台。每次音乐欣赏会都要有一个侧重点，并让学生有所准备，以期收到更大的效果。活动时在可能的情况下，还可邀请在音乐领域中的一些知名人士或有某一方面专才的音乐教师一起参与，提高欣赏会的艺术水准。
　　
　　责任编辑　罗峰