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摘 要 当前，信息技术获得巨大发展，并已渗透到小学语文课堂教学中，它与小学语文课堂教学的整合已势在必行。本文将以教学实践为基础，以期找到信息技术与小学语文课堂教学有效整合的途径或相关提示，并对有效整合中应注意的问题进行研究。
关键词 信息技术;小学语文;有效整合;课堂教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0005-01
当今社会，随着信息技术的深入发展，小学语文课堂教学正面临着信息化、全球化、个性化和人文化的挑战，它与信息技术的整合已势在必行。但在目前的小学语文课堂教学中，信息化技术的应用大多还只是停留在表面，没能融为一体，我们教师只有找准现代信息技术与小学语文课堂教学的最佳结合点，进行有效整合，才能使小学语文课堂教学精彩纷呈。
如何才能找准信息技术与小学语文课堂教学的最佳结合点进行有效整合呢？这就需要根据语文课堂教学的需要采取不同的的整合方法。
1.拼音教学与信息技术的有效整合
在小学低年级语文课堂上教学中，拼音教学是最为基础的，它具有发音与口型对应的特点。在与信息技术整合时，我们就应该以这个特點作为结合点，在示范发音的同时，以信息技术的手段配上与字母发音口形对照的图片，引导学生悟出该字母的发音，从而正确掌握这个字母的发音方法，会使拼音教学事半功倍。
2.识字教学与信息技术的有效整合
在小学语文课堂教学内容中，识字教学占有很大的比例。同时，识字教学又较为单调和枯燥，小学生的年龄特征决定了他们没有持久的耐力去反复学习这些生字。在识字教学中运用信息技术手段，结合学生的认知特点进行教学，可收到较好的效果。例如，在学习《燕子》一课时，先展示生字的拼音，再播放生字的标准发音，学生认读熟悉后，运用信息技术手段展示每一个生字的字形演变，最后演示生字笔画和出示生字意思与组词。这样根据儿童的心理特征，借助现代信息技术具体直观、形象生动地进行识字教学，不但能改变传统的枯燥教学法，而且能够充分吸引学生的注意力、调动学生学习的兴趣，全方面多方位地使识字课堂教学取得更好的效果。
3.阅读教学与信息技术的有效整合
阅读教学不仅是小学语文课堂教学的重要内容之一，而且关乎学生未来的发展。在小学语文课堂进行阅读教学时，要充分发挥信息技术的作用，进行有效的教学设计，通过音、图、视频的信息整合，引导学生广泛阅读与精细化阅读，达到培养学生阅读能力、发展思维、开发智力的目的。
4.课外资源与信息技术的有效整合
在小学语文课堂教学中，有很多课本之外的知识需要实时在线呈现。例如，教师在进行课文学习前一般都要先要介绍作者，在网络中不仅有作者的详细介绍，还有作者的趣闻，当教师以信息技术的手段呈现这些内容时，学生分散的注意力就可以及时被拉回，提高对课文学习的兴趣。
那么，信息技术与小学语文课堂教学的有效整合应注意那些问题呢？结合教学实践，笔者认为要注意以下几点。
1.教学设计应使信息技术的作用最大化
信息技术与小学语文课堂教学有效整合的灵魂在于教学设计。教学设计应充分发挥信息技术的作用，让课堂教学变得更加生动具体，使学生在快乐趣味中学习。例如，在教学《葡萄沟》一课时，笔者这样进行教学设计：通过看课件葡萄干的制作过程与品尝葡萄干结合，把抽象的说明讲解转化为多种感官的参与。这节课的设计就找准了信息技术与课堂教学的最佳结合点，通过信息技术的手段，使学生在课堂上的求知愿望更加强烈，从而最大可能地实现了信息技术与小学语文课堂教学的有效整合。
2.信息技术应使教学重难点一目了然
每节课都有其教学的重点与难点，在课堂教学时它们一般又都是抽象和比较难以理解的，很多时候单靠老师的讲解与学生的理解是存在困难的，这时候如果恰当地引入信息技术的手段，形象具体地展示重点与难点，则能够使学生主动、全面和准确地理解教材的重难点。
3.信息技术应有效拓宽课堂教学的深度与广度
信息技术的运用，可以有效节省教学各环节的时间，教师可以充分利用节约出来的时间对课文进行深度和广度的拓展。而且一般在后半节课的时候，学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳。这时如果利用信息技术出示有趣味性、层次性、针对性的拓展，并配上轻松的音乐和画面，就可让学生在轻松、愉快的氛围中学习与巩固新知识。
总之，信息技术与小学语文课堂教学的有效整合不是简单的对PPT的运用，而应该是根据不同课堂教学的需要与教学设计有机融合在一起。探索信息技术与小学语文课堂教学的有效整合是一种新型教学手段，信息技术与小学语文课堂教学的有效整合，必将打造出更加精彩纷呈的课堂。
参考文献：
[1]李永杰.浅谈新课标下小学语文课堂有效教学的思考[J].吉林教育，2017（26）.
[2]梁秀娟.基于新形势下小学语文课堂教学有效性的思考[J].中华少年，2017（10）.
[3]赵萍.基于信息技术的小学语文教学研究与思考[J].知识文库，2016（18）.
关键词 信息技术;小学语文;有效整合;课堂教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0005-01
当今社会，随着信息技术的深入发展，小学语文课堂教学正面临着信息化、全球化、个性化和人文化的挑战，它与信息技术的整合已势在必行。但在目前的小学语文课堂教学中，信息化技术的应用大多还只是停留在表面，没能融为一体，我们教师只有找准现代信息技术与小学语文课堂教学的最佳结合点，进行有效整合，才能使小学语文课堂教学精彩纷呈。
如何才能找准信息技术与小学语文课堂教学的最佳结合点进行有效整合呢？这就需要根据语文课堂教学的需要采取不同的的整合方法。
1.拼音教学与信息技术的有效整合
在小学低年级语文课堂上教学中，拼音教学是最为基础的，它具有发音与口型对应的特点。在与信息技术整合时，我们就应该以这个特點作为结合点，在示范发音的同时，以信息技术的手段配上与字母发音口形对照的图片，引导学生悟出该字母的发音，从而正确掌握这个字母的发音方法，会使拼音教学事半功倍。
2.识字教学与信息技术的有效整合
在小学语文课堂教学内容中，识字教学占有很大的比例。同时，识字教学又较为单调和枯燥，小学生的年龄特征决定了他们没有持久的耐力去反复学习这些生字。在识字教学中运用信息技术手段，结合学生的认知特点进行教学，可收到较好的效果。例如，在学习《燕子》一课时，先展示生字的拼音，再播放生字的标准发音，学生认读熟悉后，运用信息技术手段展示每一个生字的字形演变，最后演示生字笔画和出示生字意思与组词。这样根据儿童的心理特征，借助现代信息技术具体直观、形象生动地进行识字教学，不但能改变传统的枯燥教学法，而且能够充分吸引学生的注意力、调动学生学习的兴趣，全方面多方位地使识字课堂教学取得更好的效果。
3.阅读教学与信息技术的有效整合
阅读教学不仅是小学语文课堂教学的重要内容之一，而且关乎学生未来的发展。在小学语文课堂进行阅读教学时，要充分发挥信息技术的作用，进行有效的教学设计，通过音、图、视频的信息整合，引导学生广泛阅读与精细化阅读，达到培养学生阅读能力、发展思维、开发智力的目的。
4.课外资源与信息技术的有效整合
在小学语文课堂教学中，有很多课本之外的知识需要实时在线呈现。例如，教师在进行课文学习前一般都要先要介绍作者，在网络中不仅有作者的详细介绍，还有作者的趣闻，当教师以信息技术的手段呈现这些内容时，学生分散的注意力就可以及时被拉回，提高对课文学习的兴趣。
那么，信息技术与小学语文课堂教学的有效整合应注意那些问题呢？结合教学实践，笔者认为要注意以下几点。
1.教学设计应使信息技术的作用最大化
信息技术与小学语文课堂教学有效整合的灵魂在于教学设计。教学设计应充分发挥信息技术的作用，让课堂教学变得更加生动具体，使学生在快乐趣味中学习。例如，在教学《葡萄沟》一课时，笔者这样进行教学设计：通过看课件葡萄干的制作过程与品尝葡萄干结合，把抽象的说明讲解转化为多种感官的参与。这节课的设计就找准了信息技术与课堂教学的最佳结合点，通过信息技术的手段，使学生在课堂上的求知愿望更加强烈，从而最大可能地实现了信息技术与小学语文课堂教学的有效整合。
2.信息技术应使教学重难点一目了然
每节课都有其教学的重点与难点，在课堂教学时它们一般又都是抽象和比较难以理解的，很多时候单靠老师的讲解与学生的理解是存在困难的，这时候如果恰当地引入信息技术的手段，形象具体地展示重点与难点，则能够使学生主动、全面和准确地理解教材的重难点。
3.信息技术应有效拓宽课堂教学的深度与广度
信息技术的运用，可以有效节省教学各环节的时间，教师可以充分利用节约出来的时间对课文进行深度和广度的拓展。而且一般在后半节课的时候，学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳。这时如果利用信息技术出示有趣味性、层次性、针对性的拓展，并配上轻松的音乐和画面，就可让学生在轻松、愉快的氛围中学习与巩固新知识。
总之，信息技术与小学语文课堂教学的有效整合不是简单的对PPT的运用，而应该是根据不同课堂教学的需要与教学设计有机融合在一起。探索信息技术与小学语文课堂教学的有效整合是一种新型教学手段，信息技术与小学语文课堂教学的有效整合，必将打造出更加精彩纷呈的课堂。
参考文献：
[1]李永杰.浅谈新课标下小学语文课堂有效教学的思考[J].吉林教育，2017（26）.
[2]梁秀娟.基于新形势下小学语文课堂教学有效性的思考[J].中华少年，2017（10）.
[3]赵萍.基于信息技术的小学语文教学研究与思考[J].知识文库，2016（18）.