论文部分内容阅读
摘 要:游戏教学法在体育教学中有极其重要的作用。本文就体育游戏在小学体育教学中如何科学合理地运用和创编体育游戏进行分析探讨, 以期提高小学体育课的教学效果。
关键词:体育游戏教学法 运用 创编
中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)24-159-01
体育游戏是小学体育教学的重要内容之一。由于它内容丰富、形式多样, 并且有较强的趣味性、娱乐性、竞争性, 故深受广大学生的喜爱。通过游戏教学, 不仅可活跃学生身心, 发展学生的素质和能力, 而且还可培养学生的优良品质和集体主义精神。随着教学改革的不断深入, 体育游戏教学也越来越被广大小学体育教师所重视.本文从游戏的创编、选择、及组织教学来谈下体育游戏的运用。
一、体育游戏的创编
创编体育游戏都应遵循体育游戏的创编原则, 体育游戏的创编原则是体育游戏创编过程的客观规律的反映, 是人们在创编体育游戏的实践中积累起来的。只有了解和运用好体育游戏的创编原则, 才能创编出高质量的体育游戏。在小学体育教学中创编体育游戏时需要注意的几个基本原则:
1、针对性原则
体育游戏应根据小学生的年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度、活动方式和游戏活动的路线等。
2、趣味性原则
趣味性是体育游戏的本质特征, 如果体育游戏缺乏趣味性,将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性,应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平, 在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。增加体育游戏的竞争性, 一般来说, 各种内容和各种形式的接力游戏, 竞争较为激烈, 而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证。
二、体育游戏的选择
1、根据教学对象选择游戏内容
在教学中, 同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。如 “长距离接力跑”这个游戏就不宜在小学低年级做, 因为传接棒和弯道跑技术学生没有学过, 做起来困难就很大。
2、要根据学校的场地、器材、以及季节气候变化因素
场地大小, 器材多少是游戏的必备条件, 所以要实事求是考虑游戏教材的安排。有些游戏可以根据本校实际情况进行改编。
3、游戏应和其它教材搭配进行
游戏除了单独作为一个教材上课以外, 这就要求考虑到与其他教材搭配的合理性, 不然就起不到游戏在教学中应有的作用。在结束部分中为了达到轻松愉快的目的, 也可选择一些活动量不大轻松快乐的游戏。在基本部分中为了弥补主教材的不足, 采用一些与教材相关的游戏和教材紧密的配合。
三、体育游戏中教师的作用
1、要重视体育游戏讲解示范作用
游戏教学中教师的讲解与示范正确与否, 是游戏成败的关键。讲解主要对学生讲清游戏名称、方法、动作要领、活动路线、交替信号、规则要求。学生在游戏中是否能激发兴趣、积极投入,这是与教师的讲述和示范有着直接的关系的。所以教师在讲解示范中应注意生动和形象、富有情趣和感染力。教师示范要逼真, 动作要准确, 最好教师讲解示范后应引导学生做一次演练着重看学生掌握的情况, 再进行比赛, 做到有练有赛, 先练后赛的教学原则。特别在一些对抗竞争的游戏中, 教师在游戏规则中强调必须遵守规则, 增强学生遵守纪律观念。
2、合理分组当好裁判
由于大多数游戏都带有对抗性的特点, 所以游戏分组是教师在教学中一个不可忽略的问题。应该合理分组, 应以学生的体能强对强、弱对弱进行合理的对抗, 这样才能激发学生浓厚的兴趣和竞争的精神。教师要公正的当好裁判, 严格掌握游戏规则,使学生在游戏中合理对抗来锻炼身体, 促进健康、发挥智慧、加强团结、增强竞争意识。
3、还要着重教育的意义,寓教于游戏
游戏通常有两种情况,一种是单纯的玩游戏,即无要求无目的的凭兴趣玩,一种是有要求要实现一定目的的游戏,两种虽都以身体的运动为主要形式,但实际意义则完全不同。在体育教学中,提出“教”与游戏相结合,是把游戏作为教的辅导手段,以游戏助学,以游戏促练,也就是在游戏的过程中要体现教的意图,实现教的目的。
将游戏寓在于体育教学中, 丰富了教学内容, 激发了学生学习、训练的自学性和积极性, 从而达到了增强学生的身体素质,熟练掌握基本技术, 提高技术水平, 保证教学任务的目的。因此,游戏是一种积极有效的教学手段, 建议广大体育教育工作者根据小学生的特点, 合理科学地运用体育游戏。在体育教学实践中不断创编新的体育游戏, 注重实效, 大胆创新, 提高体育游戏的质量, 使体育游戏得到进一步发展和普及。
参考文献:
[1]蔡锡元,等.体育游戏[M].北京: 人民体育出版社, 2000
[2]现代体育准备活动[M].西南师范大学出版社, 2000
[3]小学生的年龄特征与体育游戏[J].中国学校体育,2003,
关键词:体育游戏教学法 运用 创编
中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)24-159-01
体育游戏是小学体育教学的重要内容之一。由于它内容丰富、形式多样, 并且有较强的趣味性、娱乐性、竞争性, 故深受广大学生的喜爱。通过游戏教学, 不仅可活跃学生身心, 发展学生的素质和能力, 而且还可培养学生的优良品质和集体主义精神。随着教学改革的不断深入, 体育游戏教学也越来越被广大小学体育教师所重视.本文从游戏的创编、选择、及组织教学来谈下体育游戏的运用。
一、体育游戏的创编
创编体育游戏都应遵循体育游戏的创编原则, 体育游戏的创编原则是体育游戏创编过程的客观规律的反映, 是人们在创编体育游戏的实践中积累起来的。只有了解和运用好体育游戏的创编原则, 才能创编出高质量的体育游戏。在小学体育教学中创编体育游戏时需要注意的几个基本原则:
1、针对性原则
体育游戏应根据小学生的年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度、活动方式和游戏活动的路线等。
2、趣味性原则
趣味性是体育游戏的本质特征, 如果体育游戏缺乏趣味性,将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性,应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平, 在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。增加体育游戏的竞争性, 一般来说, 各种内容和各种形式的接力游戏, 竞争较为激烈, 而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证。
二、体育游戏的选择
1、根据教学对象选择游戏内容
在教学中, 同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。如 “长距离接力跑”这个游戏就不宜在小学低年级做, 因为传接棒和弯道跑技术学生没有学过, 做起来困难就很大。
2、要根据学校的场地、器材、以及季节气候变化因素
场地大小, 器材多少是游戏的必备条件, 所以要实事求是考虑游戏教材的安排。有些游戏可以根据本校实际情况进行改编。
3、游戏应和其它教材搭配进行
游戏除了单独作为一个教材上课以外, 这就要求考虑到与其他教材搭配的合理性, 不然就起不到游戏在教学中应有的作用。在结束部分中为了达到轻松愉快的目的, 也可选择一些活动量不大轻松快乐的游戏。在基本部分中为了弥补主教材的不足, 采用一些与教材相关的游戏和教材紧密的配合。
三、体育游戏中教师的作用
1、要重视体育游戏讲解示范作用
游戏教学中教师的讲解与示范正确与否, 是游戏成败的关键。讲解主要对学生讲清游戏名称、方法、动作要领、活动路线、交替信号、规则要求。学生在游戏中是否能激发兴趣、积极投入,这是与教师的讲述和示范有着直接的关系的。所以教师在讲解示范中应注意生动和形象、富有情趣和感染力。教师示范要逼真, 动作要准确, 最好教师讲解示范后应引导学生做一次演练着重看学生掌握的情况, 再进行比赛, 做到有练有赛, 先练后赛的教学原则。特别在一些对抗竞争的游戏中, 教师在游戏规则中强调必须遵守规则, 增强学生遵守纪律观念。
2、合理分组当好裁判
由于大多数游戏都带有对抗性的特点, 所以游戏分组是教师在教学中一个不可忽略的问题。应该合理分组, 应以学生的体能强对强、弱对弱进行合理的对抗, 这样才能激发学生浓厚的兴趣和竞争的精神。教师要公正的当好裁判, 严格掌握游戏规则,使学生在游戏中合理对抗来锻炼身体, 促进健康、发挥智慧、加强团结、增强竞争意识。
3、还要着重教育的意义,寓教于游戏
游戏通常有两种情况,一种是单纯的玩游戏,即无要求无目的的凭兴趣玩,一种是有要求要实现一定目的的游戏,两种虽都以身体的运动为主要形式,但实际意义则完全不同。在体育教学中,提出“教”与游戏相结合,是把游戏作为教的辅导手段,以游戏助学,以游戏促练,也就是在游戏的过程中要体现教的意图,实现教的目的。
将游戏寓在于体育教学中, 丰富了教学内容, 激发了学生学习、训练的自学性和积极性, 从而达到了增强学生的身体素质,熟练掌握基本技术, 提高技术水平, 保证教学任务的目的。因此,游戏是一种积极有效的教学手段, 建议广大体育教育工作者根据小学生的特点, 合理科学地运用体育游戏。在体育教学实践中不断创编新的体育游戏, 注重实效, 大胆创新, 提高体育游戏的质量, 使体育游戏得到进一步发展和普及。
参考文献:
[1]蔡锡元,等.体育游戏[M].北京: 人民体育出版社, 2000
[2]现代体育准备活动[M].西南师范大学出版社, 2000
[3]小学生的年龄特征与体育游戏[J].中国学校体育,2003,