【摘 要】
：
采用地震非均匀度（GL值）预测方法，在震例回朔性检验研究、室内岩石破裂实验及GPS观测结果等三种途径对该方法预测效能进行评价研究的基础上，开展对中国大陆未来1～3年强地震活动主
【机 构】
：
武汉大学测绘学院,中国地震局地震预测研究所,防灾科技学院
【基金项目】
：
地震科学联合基金项目（A07007）,本项研究得到了中国地震局地质研究所国家重点动力学实验室的大力支持,在此表示感谢.
论文部分内容阅读
采用地震非均匀度（GL值）预测方法，在震例回朔性检验研究、室内岩石破裂实验及GPS观测结果等三种途径对该方法预测效能进行评价研究的基础上，开展对中国大陆未来1～3年强地震活动主体地区和危险性预测工作。效能评价结果表明，地震非均匀度（GL值）可以较好地刻画岩石失稳前因破裂成核导致的声发射活动在时间分布上的状态变化，这种状态变化可能与强地震孕育进入末期、强地震即将发生有关。地震非均匀度时空扫描结果表明，未来1～3年中国大陆强地震活动主体地区将集中在青藏块体中北部及新疆南天山地区，上述区域在未来一个时期发生多次
其他文献
利用时域有限差分方法进行地震波模拟能够得到丰富的波场信息，对研究复杂地质构造条件下的地震波波场十分有效。该文在对时域有限差分方法进行概述的基础上，以2002年4月施测的
震前地磁Z分量的日变化异常主要表现在幅度和相位上的变化,文中利用我国50多个地磁台多年的资料,重点研究了1997年11月8日玛尼7.5级地震和2005年11月26日江西九江5.7级地震。发现玛尼地震和九江地震以及大多数中强地震前,全国地磁台站地磁Z分量日变化幅度的极小值出现时间(低点时间)在空间分布上异常特征,即低点位移现象。这种少见的异常现象与强震发生有较好的相关性。发震日期为异常日后的第27天
地壳介质的各向异性主要是南大量充满液体的微裂隙的定向排列引起的，剪切波穿过这种含有微裂隙的介质时会产生分裂。剪切波分裂参数与地壳介质的物理性质有关。与区域应力场有
普通高中语文学科的核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。高考也正是突出考查学生的语文素养与能力。我们在高一教学伊始，就选择以整本书阅读为突破口，在阅读中提升学生的语文学科核心素养。 为什么要选择整本书阅读作为突破口呢？一是因为学生有兴趣，爱读小说；二是因为整本书阅读可以形成比较完整的文化场域，能够推动学生认知过程的逐步完善，达成阅读方法的综合运用，推动核心素
最近几年,核心素养一词已经变成教育界相关人士热议的词语。现代社会对人才的考评,更加倾向于能力发展方面的考察。核心素养视角下的教学,更重视学生自身能力发展的教学方式
通过对大量的地磁低点位移异常震例研究 ,结果表明 :1地磁低点位移异常的形态、空间展布有明显的地区特征。异常大致可分为 :大范围异常和区域性异常二大类 ,还可细分为 5个类型 ;2地磁低点位移异常与我国的地质活动构造有较密切的联系。异常范围的大小、形态与异常所在地区的活动构造的规模、展布形态特征 ,以及这一地区即将发生的地震强度有关。
2017年9月,全国中小学语文教材迎来近40年来的最大改革,彻底改变各地区＂一纲多本＂的语文教材模式,将全国中小学课本全面统一,改变了传统的语文教学格局。新版初中语文教材摒弃
刘亮程的文笔,冷得如同一把尖刀,直插心灵,寒风吹彻,让我这生长在江南的女孩,禁不住浑身瑟缩了起来。从小认为,雪是洁白,是丰盈,是一床天地间的冬被,然而在遥远的西北,它却把
利用SPOT-5、ETM^＋等多源遥感数据和DEM数据，通过遥感解译，结合现场调查验证，初步查明深圳市主要活断层主要有NE向，NW向两组，从属于东南沿海构造体系。其中NE向的深圳断裂带为主要
写作是语文综合素养的表现,它涉及到学生语言的运用、语感的灵敏度、对生活的感悟以及语言天赋等,而这几种素养又都受着思维的调控。随着“课程标准”的新一轮修订,“思维的