论文部分内容阅读
中图分类号:633.3 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-119-02
新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,时代要求创新教育渗透到各科教学中。语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性高度统一是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要。从大学毕业到现在,我从事语文教学已经八年,亲身经历了新老两个不同阶段的课程目标,并亲自参与了新课程改革,想法很多,特结合我的教学实际,谈一些感受。
一、通过改进教学方法、渗透创新教育
传统语文教法通常忽视学生认知规律,教师象注射器,学生象接收容器,结果呢?答案只有四个字,即“事倍功半”。创新因素的缺失导致出现以下情形:教师说得头头是道,也累得满头大汗,而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力,教师得到的只是一时口舌快活,而学生却只能“雾里看花”、“水中捞月”,听课就好像听“天书”,临考了就发大量的试卷,做了又讲,讲了又做,大搞题海战术,学生就这样被无数的题目累倒,占据学生大量的课外时间,抹杀了学生在课外时间和在家做家务所能培养的创新能力,因此教法必须改进。我认为应做到以下四个方面:第一,一定要培养学生良好的学习习惯。第二,要想方设法激发学生的学习的兴趣。第三,要培养学生顽强的意志品质。第四,在拓宽语文学习的空间上改进教学方法,要大胆走出课文、走出课本,让课内长骨、课内长肉,让潜在的创新意识大展宏图。
二、通过改进教学手段,融入创新教育
随着信息时代的到来,电脑多媒体真实地走进我们的生活,它几乎无所不包,无所不容,于是单调的课堂一下子变的有趣了,学生们走进了多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大,效率高,很容易激起学生的兴趣。作为一个新时代的语文教师,必须努力学习现代信息技术,熟悉多媒体课件的制作,充分利用现代教学手段进行教学,便于把创新教育的因素融入到现实的教学当中。为了达到这个目的,我从一个连开机都不会的电脑盲,利用课余时间学会了简单的网页制作、POWERPNT、PHOTOSHOP和FLASH等软件,能熟练的制作语文课件,基本能够满足上课所需。
三、必须改变教学观念,大胆创新
教学观念的更新是新课程改革的前提,是创新教育能否取得成功的关键所在。传统的教学就是简单的、绝对正统的课本教育,知识传授仅限于课本,即单纯的课论课,所有习题答案都以教师为准,课堂上教师一人成了主宰,提问成了教师的专利,回答成了学生的义务。这样无疑时刻都在控制学生思维,拘泥于固定的框架,这样的教育何谈创新呢?因此应转变观念,倡导自主、合作、探究的学习方式。应注重学生的经验与学习兴趣,改变课程实施中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。在新课程改革的新形式下,更新教学观念是创新教育的前提,我认为可以从以下五个方面去尝试。
(一)弘扬人文精神,注重单纯传授知识向目标整合的转变
目标的整合具体体现在,语文教学内容上的整体观,要坚持知识传授、能力训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上的整体观,要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观,经坚持学用结合,知行统一,实现知识能力的不断迁移。
(二)让一言堂变成群言堂,激发学生创新
在我所教过的学生中,普遍存在着这个毛病,即习惯于教师代劳一切,尤其是理解性的题目,总怕与老师答案不完全一致,通常选择沉默;久而久之成了教师一人说,学生的思维能力、理解能力、语言表达能力没有得到充分训练,更谈不上提高。其实,语文教学中有些题目本来就有不同的答案,不同学生从不同的角度理解,就会有不同的答案,只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定。同时,你不必拘泥于一种成型的看法,而应鼓励学生多思考多琢磨,看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究,以激起自己的创新意识。
(三)唤醒学生主体意识,注意由研究教法向研究学法转变
在教学中只有驱动学生自己主动介入,经历注意、思考、生疑、创造等心理体验,才能使之理解和把握语文学习的规律,养成习惯,形成学习能力,才有可能去创新,也就是要让学生“知学、乐学、善学”。因此,在语文教学中,要将创新手段融入课堂,课堂才会更加充满创新活力。在课堂上,要求教师能创造性地采用现代教学手段、创设创新的情境、创造性的使用教材、采用新的教法与课堂结构;还要注意激发起学生求异创新的欲望,引导学生排除障碍,标新立异,寻求开发创造力的教学模式,引导学生学会创新的规律和方法。比如“对话教学”就不仅能凸显学生的主体地位,更能培育新型的师生关系。
(四)创造性的进行阅读指导
根据新的《语文课程标准》,要求学生:⑴背诵优秀诗文80篇;⑵学习多种阅读方式,默读速度每分钟不少于500字;⑶每学年阅读两三部名著,课外阅读量不少于260万字。以上这些可以打开学生的成长空间,为我们的学生打好生命的底色。要做好这一工作,首先要指导学生制定课外阅读计划;其次要指导学生获得基本阅读方法,教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法,以达到开卷有益;再次要指导学生形成基本阅读能力,在阅读中必须从内容到形式,由形式到内容反复深化,并适时使用工具书,阅读后要及时写出体会、心得;最后要指导学生适时检查阅读情况。我就是用以上方法达到了创新阅读并得到良好效果。在历次考试中,我所教的学生很少在名著题目上失误、丢分。
(五)灵活而有弹性的作文训练是创新教育的有效途径
作文教学是语文教学的重要组成部分,也是中学语文教学的难点。课堂上,单纯依靠教师的语言描述,要求学生进行一定的思维创作,他们也感到很困难或无从下笔,特别是七年级学生,他们往往怕作文,把作文当作苦差事。所以我认为要搞好作文教学,可以从以下方面入手。
1、创设观察情境 培养观察力
作文教学要重视培养学生自主观察的能力,教给学生观察的方法,并启迪学生创新,使学生成为学习的自觉探究者和发现者,引导学生做生活的有心人
2、创设想象情境 激发想象
英国诗人雪莱曾说过:“想象是创造力。”人的想象过程,就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造性思维的发展。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上,教师应积极创造想象情境,激发学生的想象力,努力提高学生的创新素质。作文教学中,应以学生为主,倡导“百花齐放、百家争鸣”,让学生说自己想说的话,写自己乐写的的文章,把自己所见、所听、所想,无所顾忌地用各种写法表达出来,激发学生写作的兴趣。
3、积累语言和材料丰富想象
古人云:“不积跬步,无以至千里;不积水流,无以成江河。”可见,积累是相当重要的。没有一定的语言积累,学生是写不好作文的。因此,作文教学要着力提高学生语言的储备量,教会学生积累词语,“授之以鱼,不如授之以渔”。课堂上,要充分发挥学生的主体作用;课外,要调动学生能积极主动地获取知识,积累写作素材,激发他们对生活的热爱与写作的兴趣,把以往的“要我写”变为今天的“我要写”。
(六)坚持生活化、社会化、信息化的大语文观,实行课堂由封闭向开放的转变
语文课本的选文是一部小百科全书,无所不有,无所不包,要充分把教材作为培养学生语文能力的一个范例,坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课堂为主,融通学校、社会、家庭多种教育渠道,形成多面的语文教育环境。比如,开放的语文课堂可以将学生放归自然,让学生感悟丰富多彩的大千世界,感悟大自然的雷鸣闪电、山川河流、花鸟虫鱼……还可以带学生走进社会,让学生融入社会,可以让学生感悟人生的悲喜哀欢,感悟社会的飞速发展、经济的突飞猛进、科技的日新月异……另外,课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可以成为教学内容。正所谓“天地阅览室,万物皆书卷”,而教学手段更应是“语言+普通教具+现代媒体”。
21世纪是知识经济时代,知识经济的核心是创新。江泽民同志曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不去创新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界民族之林。”因此,语文教学中创新教育至关重要,这样既有利于提高语文课堂效率,也将有助于全面推进素质教育,深化教育改革,实现新课程改革的目标。
新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,时代要求创新教育渗透到各科教学中。语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性高度统一是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要。从大学毕业到现在,我从事语文教学已经八年,亲身经历了新老两个不同阶段的课程目标,并亲自参与了新课程改革,想法很多,特结合我的教学实际,谈一些感受。
一、通过改进教学方法、渗透创新教育
传统语文教法通常忽视学生认知规律,教师象注射器,学生象接收容器,结果呢?答案只有四个字,即“事倍功半”。创新因素的缺失导致出现以下情形:教师说得头头是道,也累得满头大汗,而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力,教师得到的只是一时口舌快活,而学生却只能“雾里看花”、“水中捞月”,听课就好像听“天书”,临考了就发大量的试卷,做了又讲,讲了又做,大搞题海战术,学生就这样被无数的题目累倒,占据学生大量的课外时间,抹杀了学生在课外时间和在家做家务所能培养的创新能力,因此教法必须改进。我认为应做到以下四个方面:第一,一定要培养学生良好的学习习惯。第二,要想方设法激发学生的学习的兴趣。第三,要培养学生顽强的意志品质。第四,在拓宽语文学习的空间上改进教学方法,要大胆走出课文、走出课本,让课内长骨、课内长肉,让潜在的创新意识大展宏图。
二、通过改进教学手段,融入创新教育
随着信息时代的到来,电脑多媒体真实地走进我们的生活,它几乎无所不包,无所不容,于是单调的课堂一下子变的有趣了,学生们走进了多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大,效率高,很容易激起学生的兴趣。作为一个新时代的语文教师,必须努力学习现代信息技术,熟悉多媒体课件的制作,充分利用现代教学手段进行教学,便于把创新教育的因素融入到现实的教学当中。为了达到这个目的,我从一个连开机都不会的电脑盲,利用课余时间学会了简单的网页制作、POWERPNT、PHOTOSHOP和FLASH等软件,能熟练的制作语文课件,基本能够满足上课所需。
三、必须改变教学观念,大胆创新
教学观念的更新是新课程改革的前提,是创新教育能否取得成功的关键所在。传统的教学就是简单的、绝对正统的课本教育,知识传授仅限于课本,即单纯的课论课,所有习题答案都以教师为准,课堂上教师一人成了主宰,提问成了教师的专利,回答成了学生的义务。这样无疑时刻都在控制学生思维,拘泥于固定的框架,这样的教育何谈创新呢?因此应转变观念,倡导自主、合作、探究的学习方式。应注重学生的经验与学习兴趣,改变课程实施中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。在新课程改革的新形式下,更新教学观念是创新教育的前提,我认为可以从以下五个方面去尝试。
(一)弘扬人文精神,注重单纯传授知识向目标整合的转变
目标的整合具体体现在,语文教学内容上的整体观,要坚持知识传授、能力训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上的整体观,要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观,经坚持学用结合,知行统一,实现知识能力的不断迁移。
(二)让一言堂变成群言堂,激发学生创新
在我所教过的学生中,普遍存在着这个毛病,即习惯于教师代劳一切,尤其是理解性的题目,总怕与老师答案不完全一致,通常选择沉默;久而久之成了教师一人说,学生的思维能力、理解能力、语言表达能力没有得到充分训练,更谈不上提高。其实,语文教学中有些题目本来就有不同的答案,不同学生从不同的角度理解,就会有不同的答案,只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定。同时,你不必拘泥于一种成型的看法,而应鼓励学生多思考多琢磨,看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究,以激起自己的创新意识。
(三)唤醒学生主体意识,注意由研究教法向研究学法转变
在教学中只有驱动学生自己主动介入,经历注意、思考、生疑、创造等心理体验,才能使之理解和把握语文学习的规律,养成习惯,形成学习能力,才有可能去创新,也就是要让学生“知学、乐学、善学”。因此,在语文教学中,要将创新手段融入课堂,课堂才会更加充满创新活力。在课堂上,要求教师能创造性地采用现代教学手段、创设创新的情境、创造性的使用教材、采用新的教法与课堂结构;还要注意激发起学生求异创新的欲望,引导学生排除障碍,标新立异,寻求开发创造力的教学模式,引导学生学会创新的规律和方法。比如“对话教学”就不仅能凸显学生的主体地位,更能培育新型的师生关系。
(四)创造性的进行阅读指导
根据新的《语文课程标准》,要求学生:⑴背诵优秀诗文80篇;⑵学习多种阅读方式,默读速度每分钟不少于500字;⑶每学年阅读两三部名著,课外阅读量不少于260万字。以上这些可以打开学生的成长空间,为我们的学生打好生命的底色。要做好这一工作,首先要指导学生制定课外阅读计划;其次要指导学生获得基本阅读方法,教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法,以达到开卷有益;再次要指导学生形成基本阅读能力,在阅读中必须从内容到形式,由形式到内容反复深化,并适时使用工具书,阅读后要及时写出体会、心得;最后要指导学生适时检查阅读情况。我就是用以上方法达到了创新阅读并得到良好效果。在历次考试中,我所教的学生很少在名著题目上失误、丢分。
(五)灵活而有弹性的作文训练是创新教育的有效途径
作文教学是语文教学的重要组成部分,也是中学语文教学的难点。课堂上,单纯依靠教师的语言描述,要求学生进行一定的思维创作,他们也感到很困难或无从下笔,特别是七年级学生,他们往往怕作文,把作文当作苦差事。所以我认为要搞好作文教学,可以从以下方面入手。
1、创设观察情境 培养观察力
作文教学要重视培养学生自主观察的能力,教给学生观察的方法,并启迪学生创新,使学生成为学习的自觉探究者和发现者,引导学生做生活的有心人
2、创设想象情境 激发想象
英国诗人雪莱曾说过:“想象是创造力。”人的想象过程,就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造性思维的发展。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上,教师应积极创造想象情境,激发学生的想象力,努力提高学生的创新素质。作文教学中,应以学生为主,倡导“百花齐放、百家争鸣”,让学生说自己想说的话,写自己乐写的的文章,把自己所见、所听、所想,无所顾忌地用各种写法表达出来,激发学生写作的兴趣。
3、积累语言和材料丰富想象
古人云:“不积跬步,无以至千里;不积水流,无以成江河。”可见,积累是相当重要的。没有一定的语言积累,学生是写不好作文的。因此,作文教学要着力提高学生语言的储备量,教会学生积累词语,“授之以鱼,不如授之以渔”。课堂上,要充分发挥学生的主体作用;课外,要调动学生能积极主动地获取知识,积累写作素材,激发他们对生活的热爱与写作的兴趣,把以往的“要我写”变为今天的“我要写”。
(六)坚持生活化、社会化、信息化的大语文观,实行课堂由封闭向开放的转变
语文课本的选文是一部小百科全书,无所不有,无所不包,要充分把教材作为培养学生语文能力的一个范例,坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课堂为主,融通学校、社会、家庭多种教育渠道,形成多面的语文教育环境。比如,开放的语文课堂可以将学生放归自然,让学生感悟丰富多彩的大千世界,感悟大自然的雷鸣闪电、山川河流、花鸟虫鱼……还可以带学生走进社会,让学生融入社会,可以让学生感悟人生的悲喜哀欢,感悟社会的飞速发展、经济的突飞猛进、科技的日新月异……另外,课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可以成为教学内容。正所谓“天地阅览室,万物皆书卷”,而教学手段更应是“语言+普通教具+现代媒体”。
21世纪是知识经济时代,知识经济的核心是创新。江泽民同志曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不去创新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界民族之林。”因此,语文教学中创新教育至关重要,这样既有利于提高语文课堂效率,也将有助于全面推进素质教育,深化教育改革,实现新课程改革的目标。